高職院校法律基礎(chǔ)課程工作過程導(dǎo)向教學(xué)研究

左媛

摘要：我國職業(yè)教育課程已經(jīng)開始了大刀闊斧的改革，工作過程的導(dǎo)向課程成為我國職業(yè)教育課程的改革方向，高等職業(yè)院校的專業(yè)課程，從崗位分析和具體工作過程中獲取靈感，將專業(yè)課程設(shè)計的極具高職院校特色。法律基礎(chǔ)課能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)，這門課也完全可以在工作中借鑒導(dǎo)向教學(xué)的方法，多采用實用性的教學(xué)手段進行學(xué)生的教育工作，使得這門課更能發(fā)揮其自身意義。

關(guān)鍵詞：法律基礎(chǔ)課;導(dǎo)向教學(xué);改革

工作過程，也就是指在工作單位中，工作人員在崗位上完成了一件工作項目，并且取得了工作成果的一項完整工作程序。在教學(xué)中采用工作過程的方法，是一種教學(xué)的創(chuàng)新，教育者對現(xiàn)實工作任務(wù)情況進行歸納總結(jié)，并且具體分析工作過程，在教學(xué)中教授給受教育者，使得他們獲得應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)和能力。在法律教育基礎(chǔ)課中采用工作過程導(dǎo)向方法，能夠幫助受教育者更好的掌握法律知識，為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ髌鸬胶艽蟮膸椭饔谩?/p>

一、法律基礎(chǔ)課程在工作過程導(dǎo)向下的性質(zhì)與作用的體現(xiàn)

法律基礎(chǔ)課程是我國大學(xué)生各個專業(yè)都要選修的公共基礎(chǔ)課程《思想道德修養(yǎng)》中的一部分內(nèi)容，該科是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)為目的進行的整合性課程。這門課程主要由思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)這兩部分構(gòu)成，在我國大學(xué)中要求新入學(xué)的大一年級進行兩個學(xué)期的科目學(xué)習(xí)。提高思想修養(yǎng)和法律觀念，對于提升個人的素質(zhì)，促進學(xué)生成才，都有著十分重要的作用，并且還會關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定，甚至于整個國家民族以及社會文明程度都有著至關(guān)重要的影響。大學(xué)校園是為我國培養(yǎng)后續(xù)人才的地方，大學(xué)生作為我國發(fā)展的支柱性人群，提高大學(xué)生的法制觀念是十分必要的，并且相對于高中生來說，大學(xué)生的整個思想體系完善，是非觀念已經(jīng)非常的明確，大學(xué)校園相對高中來說更加的放松，在這時候?qū)Υ髮W(xué)生進行法律基礎(chǔ)講授，能夠更好的讓大學(xué)生認識到法律重要作用，提高守法意識。我國法律基礎(chǔ)課程的開展按照從易到難，從低到高的教學(xué)原則，從新生的入學(xué)適應(yīng)階段開始培養(yǎng)，逐步逐層的進入到法治觀念的形成教育，最后再采用向?qū)虻哪K教學(xué)方法，設(shè)置若干個活動模塊，采用團體活動的方法來對教學(xué)項目進行設(shè)計，使得學(xué)生能夠充分參與到法制課堂中來，讓法治觀念深入骨髓，同時也可以使學(xué)生能夠具有先做人后做事的基本素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)的工作提供了一定的能力支持。

二、目前法律基礎(chǔ)課程教材教育方法的缺陷問題

在目前統(tǒng)一實行的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材中，法律基礎(chǔ)的部分主要在第8章進行了集中講解，但是就課本實際內(nèi)容來說，對于憲法行政法，民商經(jīng)濟法刑法訴訟與仲裁五大法律制度都只進行了概括介紹，文字講解過于粗糙，內(nèi)容過于簡單，若是在課堂中按照該教材內(nèi)的內(nèi)容進行講解，很難讓學(xué)生其中的理解內(nèi)容和意義，反而更容易更容易給學(xué)生帶來困惑感，這樣一來反而會造成學(xué)生對法律知識掌握不牢靠，為學(xué)生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展帶來了反作用。

三、法律基礎(chǔ)課程在工作過程導(dǎo)向體系下進行創(chuàng)新方法

1.模塊單元作為教學(xué)的主要內(nèi)容

將法律基礎(chǔ)課程進行，工作過程導(dǎo)向體系改革，就是為了幫助學(xué)生在成為職業(yè)人后可以更好的適應(yīng)社會中的難題，所以在進行該科的課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該遵循學(xué)生為主體地位的原則，充分考慮學(xué)生的思想和日后的需要，在學(xué)生可能的就業(yè)崗位需求上將該課程劃分為5個主要模板，貫穿于整個課程教學(xué)中，拋去過去老師為主體的知識灌輸型教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換成為學(xué)生為主體課堂能力培養(yǎng)，實踐性教學(xué)方法。

2.體驗作為教學(xué)方法的中心

目前我國的教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生已經(jīng)成為課堂的主人，因此在進行這門課程教學(xué)方案設(shè)計師，充分去考慮學(xué)生的思想，努力堅持理論實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，注重應(yīng)用實踐，老師成為學(xué)生知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，體驗為主講授為輔，在課程講授中多采用小組活動的方法進行師生互動，來幫助學(xué)生對于課程的理解，同時結(jié)合現(xiàn)代教育先進的應(yīng)用技術(shù)，可以設(shè)置模擬法庭實驗，案例教學(xué)，小組討論等多種方法，讓學(xué)生能夠獲得知識的基礎(chǔ)上進一步提高對法律問題的分析解決能力。

3.遵守作為教學(xué)效果的目標(biāo)

想要提高學(xué)生的法律修養(yǎng)，是不能僅僅只靠課堂講授的，一個人的修養(yǎng)如何，并不是通過老師講授內(nèi)容的多少培養(yǎng)出來的，而是在日常行為中嚴(yán)格遵守規(guī)范，逐步養(yǎng)成的。因此，講師在進行設(shè)計課程內(nèi)容講授大綱過程中，應(yīng)該注重應(yīng)用性，充分了解社會行業(yè)對人才的需求，來確定人才素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。在課程講授過程中對理論的講解要盡量的精簡，點注意與學(xué)生日后工作生活相關(guān)的社會能力和職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂中，保證學(xué)生理解理論講授內(nèi)容的情況下，將課本的理論內(nèi)容與現(xiàn)實實踐項目緊密聯(lián)合起來，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

四、法律基礎(chǔ)課程在工作過程導(dǎo)向體系下的改革目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

在大學(xué)中開展法律基礎(chǔ)課程，目的是在于提高學(xué)生的素質(zhì)和道德修養(yǎng)，成為一個合格的人，只有先成為人，才可以真正做到完成工作，成為社會需要的人才。所以法律基礎(chǔ)課程在工作過程導(dǎo)向體系下的目標(biāo)，首先是要求學(xué)生能夠遵守社會公德，成為一個有道德心的人，然后，積極學(xué)習(xí)職業(yè)道德，了解職業(yè)行業(yè)規(guī)范，這樣才可以在日后成為一名合格的社會人。大學(xué)生作為我國的公民，必須要樹立社會主義法律觀念，擁有法律信仰，嚴(yán)格遵紀(jì)守法，自覺履行公民應(yīng)該履行的義務(wù)，享受正當(dāng)權(quán)利。

2.能力目標(biāo)

在進行法律基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，大學(xué)生應(yīng)該有一定的法制觀念，了解并能運用相關(guān)的法律知識，擁有是非判斷能力，自我約束能力。在日常生活工作中遇到問題時，大學(xué)生能夠自覺合法的運用法律手段解決處理工作中遇到的問題和矛盾，保護自身的合法權(quán)益，成為遵紀(jì)守法，對國家社會有利的人才。

五、結(jié)論

培養(yǎng)技術(shù)型，應(yīng)用型專業(yè)人才是我國目前高職院校主要的教育培養(yǎng)方向，人才的培養(yǎng)不僅是具有較強的專業(yè)能力，也必須擁有較高的道德法律素養(yǎng)，法律基礎(chǔ)課程的目標(biāo)就是在于提高大學(xué)生的思想道德水平和法律觀念，將法律基礎(chǔ)課程與工作過程導(dǎo)向相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生在實踐中了解我國的法律內(nèi)容和相關(guān)的條例，從而為我國人才培養(yǎng)提供了很好的支持。

參考文獻：

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