生活與教學(xué)以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例

朱水梅

摘要：隨著學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，在教學(xué)上也越來越注重學(xué)生上課的感受。生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，將其引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生更容易理解接受。為此，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法。希望能幫助學(xué)生提高理解能力，改善小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：生活;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，是以日常的生活為導(dǎo)向，這種教學(xué)方法成效明顯，效率高，是值得好好運(yùn)用的一種教學(xué)方法。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性主要從以下三個(gè)方面講述：首先，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用容易接受的方式教授給學(xué)生。小學(xué)生的大腦還沒有發(fā)育完全，認(rèn)知能力較差，對(duì)數(shù)學(xué)這種很抽象的知識(shí)難以理解，所以需要將數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生相結(jié)合以后，降低了知識(shí)理解難度，讓理論知識(shí)簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)也就更有興趣了。其次，激發(fā)學(xué)生的興趣。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以讓內(nèi)容更加有趣，有助于激起學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，從而取得更好地教學(xué)效果。最后，提升學(xué)生解決問題的能力。在以生活為導(dǎo)向以后，學(xué)生會(huì)輕而易舉地發(fā)現(xiàn)生活中的問題，這時(shí)候教師再加以指導(dǎo)，學(xué)生很快便能將數(shù)學(xué)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來，從而提高學(xué)生解決問題的能力。從以上可以得出，將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化對(duì)教學(xué)起著重要的作用，學(xué)生也會(huì)因此回到許多知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

首先，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式依然沒有改變，仍舊處于理論階段，依然是按之前的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)的傳授，看重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略學(xué)生自主能力的鍛煉。其次，學(xué)生為了應(yīng)付考試，大多數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)都是靠死記硬背，沒有掌握真正的學(xué)習(xí)方法，更沒有找尋出一種屬于自己的學(xué)習(xí)理論，使得上課對(duì)學(xué)生來說是一種煎熬，學(xué)習(xí)的興趣也沒有激發(fā)出來，更別提給學(xué)生講數(shù)學(xué)之美了。最后，部分教師缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有真正領(lǐng)會(huì)到生活化教學(xué)的意義，使得整個(gè)課堂依舊是教師作為主體，沒有讓學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)方式太單調(diào)了，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也很容易忘記，長(zhǎng)期下去學(xué)生會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。生活化教學(xué)是以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入，再將一些生活化的例子引入課堂內(nèi)容，構(gòu)建出了學(xué)生感興趣的生活教學(xué)情境。這個(gè)階段的學(xué)生本來就好奇心強(qiáng)，所以以他們熟悉的事物作為出發(fā)點(diǎn)，可以很大程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我思考。死記硬背，機(jī)械地講解只會(huì)喪失數(shù)學(xué)教育的意義。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

1.將教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是比較抽象難懂的，這時(shí)候?qū)?shù)學(xué)知識(shí)引到生活中，將生活引入課堂，這樣不僅可以降低本科目?jī)?nèi)容的難度，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思考。首先，將生活中的小事情作為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的例子。例如：教師要教學(xué)生加減乘除這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以以跟父母去超市購物為例，買了一瓶酸奶10元，優(yōu)惠券抵掉0.5元，那么這瓶酸奶多少錢，這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化了，學(xué)生理解起來就更加容易了。而且學(xué)生在生活中也學(xué)會(huì)了運(yùn)用，下次去超市的時(shí)候也會(huì)幫父母算賬了。其次，組織學(xué)生將課本中的內(nèi)容演示一遍。例如：課本中的題目是班上五個(gè)人一起去種樹，其中兩個(gè)每天可以種3棵，其余兩個(gè)每天可以種2棵，還有一人每天種4棵，那么請(qǐng)問這五個(gè)人每天一共可以種多少棵？生活中學(xué)校也會(huì)組織大家去種樹，教師可以讓幾個(gè)人當(dāng)小樹苗，其余另一些人作植樹人。這樣的教學(xué)方式不但活躍了課堂的氛圍，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加喜歡做數(shù)學(xué)。

2.將教學(xué)過程生活化

教學(xué)過程貫穿著整節(jié)課，時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些，，所以非常有必要營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生跟著教師的思路走，促進(jìn)學(xué)生的思考。而將教學(xué)過程生活化可以達(dá)到這些效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。首先，將課堂導(dǎo)入生活化。課堂導(dǎo)入是一整節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，其影響著整個(gè)課程的進(jìn)展，所以要將課堂導(dǎo)入重視起來?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境來導(dǎo)入課堂內(nèi)容，例如：在教學(xué)圖形認(rèn)識(shí)的時(shí)候，可以問同學(xué)“同學(xué)們，知道這個(gè)桌子是什么形狀嗎？舉手回答”，還可以問他們手上戴的表是什么形狀，由此引入課堂要教學(xué)的內(nèi)容。其次，將課堂教學(xué)生活化。在課程進(jìn)行了一半的時(shí)候，可以個(gè)學(xué)生放一些相關(guān)的圖片或者小視頻，活躍一下課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：也是在教學(xué)生識(shí)別物體以及圖形的內(nèi)容，可以給學(xué)生播放講解生活中小物體形狀的視頻，這些音樂會(huì)舒緩課堂緊張的氛圍，還可以認(rèn)識(shí)物體形狀，一舉兩得。最后，將課堂總結(jié)生活化。課堂總結(jié)就是一個(gè)整堂課程的回顧環(huán)節(jié)了，也是相當(dāng)重要的一部分，課堂總結(jié)可以把整堂的知識(shí)串聯(lián)起來，讓知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)系統(tǒng)，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，教師做引導(dǎo)。例如：說說這個(gè)房間里，那些是正方形，哪些是圓形等等，這樣的方式讓學(xué)生印象更加深刻。

3.將課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)可以讓學(xué)生會(huì)對(duì)本堂課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，還能鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，所以布置課后作業(yè)具有重要意義。如何將課后作業(yè)的布置也生活化？首先，除了寫的任務(wù)還可以布置實(shí)踐的任務(wù)。例如：可以幫母親去超市買水果，買四支香蕉和四個(gè)蘋果，看花了多少錢？對(duì)于這樣的任務(wù)學(xué)生會(huì)積極地去完成，并完成的很好，還能為學(xué)生減輕作業(yè)壓力。其次，對(duì)完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了去實(shí)踐以外，還要對(duì)學(xué)生完成的事情進(jìn)行反饋，對(duì)于完成的好的同學(xué)給予贊揚(yáng)，對(duì)于完成的一般的同學(xué)給予鼓勵(lì)，這樣的教學(xué)方式不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

四、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在一些問題，如：仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這些問題影響著學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，只有解決這些問題才能提高教學(xué)質(zhì)量。本文提出，可采用將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課后作業(yè)生活化的方式，來改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐建鋒.探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（23）：75-76.