以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式構(gòu)建研究

王朝霞

摘要：體育教育在教學(xué)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生們的身體素質(zhì)提供較多的鍛煉機(jī)會(huì)，除了體育的鍛煉價(jià)值之外，高職的教育還需要對(duì)接體育教學(xué)改革特點(diǎn)，以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，設(shè)立體育教育的新觀念。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職教育;體育改革

一、改變高職體育教學(xué)觀念

高職的體育教學(xué)的特點(diǎn)是和本身的教學(xué)定位相適應(yīng)的，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是為了能夠在畢業(yè)之后能夠和本專業(yè)的就業(yè)方向相適應(yīng)，在學(xué)校的教學(xué)觀念之中需要加強(qiáng)體育教學(xué)的難度，將就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)作為體育教學(xué)的突破內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)方式和教學(xué)改革特點(diǎn)。

為了改進(jìn)高職院校的體育教學(xué)理念，可以從開(kāi)展教學(xué)改革試點(diǎn)開(kāi)始，在本學(xué)校內(nèi)通過(guò)體育教學(xué)小組的教學(xué)討論，選擇部分班級(jí)作為體育教學(xué)的改革班級(jí)，進(jìn)行體育教學(xué)改革的先鋒實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)方面要排除以下幾點(diǎn)：首先是常規(guī)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，一般在高職的體育教學(xué)中，學(xué)生們?cè)谏险n之前會(huì)選擇自己偏向的體育方式，例如籃球足球等，同樣年級(jí)不同專業(yè)會(huì)因?yàn)橄嗤倪x擇進(jìn)行接觸，為了能夠讓學(xué)生們?cè)谶x擇體育課程的時(shí)候具有一定的選擇經(jīng)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生們觀看教師的教學(xué)視頻以及教學(xué)培養(yǎng)方案，學(xué)生們能夠比較全面地接觸到“學(xué)什么”“怎么學(xué)”這樣的想法，落實(shí)學(xué)生選擇體育教育的喜好自由度。其次，要想將良好的體育教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行推廣，還需要高職的管理人員進(jìn)行推廣，體育課程的順利進(jìn)行需要管理層的端正態(tài)度，只有在獲得了相對(duì)應(yīng)的體育試點(diǎn)教學(xué)之后，需要將現(xiàn)有的教學(xué)概念進(jìn)行改進(jìn)，將良好的體育教學(xué)改進(jìn)進(jìn)行推廣。在高職學(xué)校的管理層方面，管理層面需要對(duì)體育改革進(jìn)行后備的支持，典型的有體育設(shè)施的改進(jìn)和支持，保證體育教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中，產(chǎn)生的各種需求能夠得到學(xué)校的支持，學(xué)生們能夠在體育教學(xué)的過(guò)程之中，能夠利用體育設(shè)施等得到自主體育鍛煉的機(jī)會(huì)，避免體育鍛煉僅僅存在在課堂上，而是能夠保證學(xué)生的自由活動(dòng)[1]。

二、增強(qiáng)高職體育教學(xué)專業(yè)適應(yīng)

高職院校的學(xué)生在培養(yǎng)方向上需要對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力、專業(yè)性技能、人際溝通能力等綜合內(nèi)容進(jìn)行能力培養(yǎng)，體育教學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)方向之中需要提高本專業(yè)的專業(yè)性，不斷為社會(huì)推送更多高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。

高職院校的體育教學(xué)需要和體育教學(xué)專業(yè)相適應(yīng)，高職院校的學(xué)生培養(yǎng)一般是以實(shí)踐操作性的就業(yè)方向?yàn)橹?，在高職學(xué)生就業(yè)之后，面對(duì)的是比較繁重的勞動(dòng)性工作，所以在體育教學(xué)的過(guò)程之中需要一學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)閮A斜方向，在體育鍛煉上面加強(qiáng)強(qiáng)度的練習(xí)，以便培養(yǎng)學(xué)生們較高的身體素質(zhì)。所以在高職的體育教學(xué)之中，針對(duì)學(xué)生們的專業(yè)，教師可以在教學(xué)形式上進(jìn)行調(diào)整，首先，是在體育教學(xué)的常規(guī)教學(xué)周，教師需要教授給學(xué)生們基礎(chǔ)的體育教學(xué)內(nèi)容，在高職教學(xué)的開(kāi)始階段，著重讓學(xué)生們能夠?qū)镜捏w育鍛煉能力和鍛煉習(xí)慣進(jìn)行接觸，保證學(xué)生們體育理論知識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成。

除此之外，幫助學(xué)生在更高年級(jí)上結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行體能訓(xùn)練，需要體育教師針對(duì)學(xué)生們的專業(yè)需求進(jìn)行調(diào)研，例如，高職的課程有機(jī)械類、護(hù)理類、工程類以及建筑類等類別，在日后的工作環(huán)境上更加貼近實(shí)際的操作環(huán)境，教師可以在高年級(jí)的體育課程上面，以工作環(huán)境為基礎(chǔ)，不斷模擬學(xué)生們的工作需求，

例如建筑類高職學(xué)生會(huì)在工作中遇到攜帶圖紙和必要建筑器械步入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘測(cè)，體育教師可以針對(duì)這樣的情景設(shè)計(jì)學(xué)生們進(jìn)行“負(fù)重訓(xùn)練”，提高學(xué)生們將體育和工作的聯(lián)系。其他科目也要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)情景模擬，“爆發(fā)力訓(xùn)練”“應(yīng)急逃生路線訓(xùn)練”等等，在課堂的管理上面，學(xué)生們能夠通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的課程考核機(jī)制進(jìn)行體育學(xué)科的檢測(cè)，將本學(xué)科和體育教學(xué)進(jìn)行融合，并在學(xué)期課程開(kāi)展的過(guò)程中，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的反饋和新型綜合練習(xí)的實(shí)踐，進(jìn)幫助學(xué)生們有意識(shí)地自己將專業(yè)和體育鍛煉相結(jié)合[2]。

三、采取多樣措施提高體育道德素養(yǎng)

體育道德素養(yǎng)的教學(xué)不僅需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，還需要不斷開(kāi)展體育鍛煉比賽，進(jìn)一步提高學(xué)生們參與體育形式的多樣性，幫助學(xué)校擴(kuò)展學(xué)生接觸多樣體育質(zhì)量的途徑。

首先，是在教學(xué)的過(guò)程中需要讓學(xué)生們從心理上端正對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，教師需要讓高職的學(xué)生們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的兩點(diǎn)重要性，一是體育鍛煉需要經(jīng)常性的進(jìn)行，保證身體的素質(zhì);二是體育鍛煉能夠保證高職學(xué)生能夠?yàn)楹笃诘穆殬I(yè)發(fā)展提供生理支撐。在教學(xué)過(guò)程中體育教師要避免用玩樂(lè)的心態(tài)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是要端正態(tài)度，從基礎(chǔ)的體育教學(xué)知識(shí)入手，加強(qiáng)學(xué)生的基本體育知識(shí)。其次，是在學(xué)校范圍內(nèi)，不斷開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的比賽形式，幫助學(xué)生們能夠在學(xué)校的環(huán)境之中，得到體育的綜合鍛煉，在春夏季，高職院校一般會(huì)在自己本校之內(nèi)舉辦全校師生的運(yùn)動(dòng)會(huì)，這種運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)方式較多，為了能夠融合體育教學(xué)，學(xué)校可以在趣味性上積極融合體育學(xué)科，能夠滿足學(xué)生們的需求，進(jìn)行“徒步訓(xùn)練”幫助學(xué)生們進(jìn)行長(zhǎng)公里的徒步訓(xùn)練，通過(guò)高強(qiáng)度的體育賽事鍛煉學(xué)生們的體育鍛煉承受能力和吃苦耐勞的精神。不僅如此，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程或者是比賽進(jìn)行之中，也需要建立起高職學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，例如在本省份或者是本市舉辦的“馬拉松比賽”之類的公眾比賽中，體育教師能夠安排學(xué)生們運(yùn)用在課堂之中學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)和應(yīng)急的拉伸動(dòng)作，在體育比賽之中能夠讓學(xué)生們承擔(dān)起志愿者的服務(wù)角色，讓高職的學(xué)生能夠在服務(wù)的過(guò)程中，有針對(duì)性地開(kāi)展身體素質(zhì)和職業(yè)技能的融合[3]。

四、結(jié)論

本文針對(duì)高職院校的體育教學(xué)需要改進(jìn)性的教學(xué)，在高職學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向的方向中，要想提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，并且能夠?qū)勇殬I(yè)化的鍛煉需要，幫助學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)的競(jìng)爭(zhēng)之提高個(gè)人化的競(jìng)爭(zhēng)能力。除此之外，當(dāng)今高職院校的教學(xué)內(nèi)容存在諸多改進(jìn)的方面，以體育教學(xué)為例進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，不斷提高高職教育和社會(huì)需要之間的適用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃光亮.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)模式探究[J].教育觀察，2019，8（36）：73-74.

[2]陳庚仁.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（09）：65-66.

[3]莊政.就業(yè)導(dǎo)向視角下高職體育教學(xué)新模式[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（23）：113+115.