如何在農(nóng)村小學更好地開展少先隊活動

劉增彥

（甘肅省臨洮縣八里鋪小學，甘肅臨洮 730500）

少先隊活動是小學少先隊教育的精髓，開展多姿多彩的少先隊活動是少先隊文化的重要表現(xiàn)方法。然而農(nóng)村小學由于受到客觀因素的阻礙，無法開展豐富多彩的少先隊活動，這就需要農(nóng)村小學的輔導員教師充分利用農(nóng)村當?shù)靥厣Y源，讓少先隊活動盡量變得豐富起來，從而令農(nóng)村小學的少先隊員能夠身心健康地成長，樹立正確的人生價值觀，豐富學生的內(nèi)心世界，使其努力成為一名合格的社會主義接班人。

一、農(nóng)村小學開展少先隊活動的現(xiàn)狀

目前許多農(nóng)村小學已經(jīng)完善了小學少先隊的基礎(chǔ)建設(shè)，并對輔導員目標責任制以及少先隊工作制度等一系列條文制度進行修改與完善，從而令農(nóng)村小學少先隊工作更加規(guī)范化、制度化。除此之外，在學校內(nèi)部，少先隊建設(shè)方面也加強了規(guī)范化，建立少先隊活動室，少先隊紅領(lǐng)巾廣播站，以及中隊活動角等相關(guān)校內(nèi)少先隊活動設(shè)施。另外，許多農(nóng)村小學的少先隊活動開展得越來越積極活躍，使農(nóng)村的少先隊活動建設(shè)具有一定特色。很多學校都借重大節(jié)日活動積極開展少先隊傳統(tǒng)活動教育。然而還有一些農(nóng)村小學依舊對少先隊的德育教學工作沒有充分重視，常常把德育工作與少先隊活動混為一談，沒有弄清少先隊活動與德育教育的本質(zhì)區(qū)別所在。更為重要的是，許多農(nóng)村小學的少先隊輔導員專業(yè)水平不高，沒有經(jīng)過正規(guī)系統(tǒng)的培訓，并且農(nóng)村學校少先隊各項制度并不完善，沒有活動計劃以及相關(guān)的活動記錄，甚至有些農(nóng)村學校都沒有開展相關(guān)的少先隊活動，使學生不能得到良好發(fā)展[1]。

二、當前農(nóng)村小學開展少先隊活動存在的問題

許多農(nóng)村學校在開展少先隊活動時，由于學校領(lǐng)導對少先隊活動不夠重視，且讓少先隊輔導員身兼多職，致使農(nóng)村學校在開展少先隊活動過程中，只是圍繞大隊活動、中隊活動以及小隊活動等相關(guān)內(nèi)容展開。學校只是在操場一角開辟出一小塊勞動實踐場所，讓學生通過參加勞動來開展少先隊活動，或者是農(nóng)村小學學校的內(nèi)部安置幾個為學校師生服務(wù)的崗位，讓少先隊員們在服務(wù)崗位中接受少先隊能力鍛煉，培養(yǎng)學生服務(wù)意識，以上這些都使農(nóng)村小學少先隊教育活動內(nèi)容單一，并且活動重心不夠明確，使得少先隊教育活動失去了原本的意義。

還有一些農(nóng)村學校在開展少先隊活動時過于形式主義，將上級的迎檢工作變成少先隊教育活動。在開展少先隊活動時，只看中結(jié)果并不注重其活動過程，使下級對上級所傳達的指令不敢不遵從，從而令農(nóng)村小學少先隊教育活動形式過于本本主義，沒有創(chuàng)新意識，令少先隊活動不能有效活躍地開展。

一些農(nóng)村小學在開展少先隊教育活動時會出現(xiàn)經(jīng)費不足的現(xiàn)象，阻礙其少先隊教育活動的有效開展。農(nóng)村小學少先隊在開展活動時所需要的活動經(jīng)費通常都是學校的辦公經(jīng)費，也就是說，農(nóng)村學校的規(guī)模以及相關(guān)的經(jīng)濟條件都與少先隊活動所需經(jīng)費相關(guān)。目前，許多農(nóng)村小學學生人數(shù)較少，辦公經(jīng)費也比較緊張，因此學校很難將經(jīng)費過多地投入到少先隊教育活動中，從而無形中減少了農(nóng)村學校少先隊活動的次數(shù)與質(zhì)量。

在農(nóng)村學校中，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的差距，導致學校與學校之間的發(fā)展水平也存在著較大的差異，這就使得少先隊活動建設(shè)方面也存在較大的不同。與具有上千人數(shù)的小學相比，只有幾百個學生的農(nóng)村小學，無論是少先隊活動的質(zhì)量還是數(shù)量，都是與具有上千人的小學沒法比的。農(nóng)村小學有限的教育資源，使得許多農(nóng)村小學甚至初中學校都沒有獨立的少先隊活動室，更別提讓學生在校外開展少先隊活動[2]。

三、農(nóng)村小學更好地開展少先隊活動的策略

（一）依據(jù)農(nóng)村特色，開展實踐活動

農(nóng)村小學在開展少先隊活動時，可以結(jié)合農(nóng)村鄉(xiāng)土特色，挖掘當?shù)剞r(nóng)村文化亮點，因地制宜，使其成為少先隊教育活動的切入口。依據(jù)當?shù)剞r(nóng)村的文化特色，開展少先隊教育活動，讓少先隊活動富有一定的生命力，成為農(nóng)村少先隊教育活動的一條特色新路。

農(nóng)村擁有廣袤的田野，一望無垠的土地，以及風景秀麗的大好河山等，這些農(nóng)村特色對農(nóng)村少先隊教育活動而言都是無盡的寶藏。輔導員在開展少先隊活動時，應(yīng)該與當?shù)剞r(nóng)村特色相結(jié)合，依據(jù)當?shù)氐娘L土人情，深入挖掘農(nóng)村的鄉(xiāng)土文化，并以此為農(nóng)村少先隊教育活動的出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)展示的舞臺。在開展農(nóng)村少先隊教育活動過程中，輔導員可以讓學生參加農(nóng)村實踐活動，令學生在學習課本知識的同時，還能掌握農(nóng)業(yè)科學技術(shù)知識，使其在農(nóng)業(yè)科技活動中進行聽聽、看看、說說等相關(guān)實踐環(huán)節(jié)，使得學生不但能夠掌握農(nóng)業(yè)科學技術(shù)知識，還能在農(nóng)業(yè)實踐活動中認識到學習的重要性，促使學生在課堂學習中更能認真汲取知識，好好學習，堅信知識改變命運。

除此之外，農(nóng)村小學輔導員還可以將農(nóng)村的農(nóng)場以及大型種養(yǎng)殖基地，轉(zhuǎn)變成為學生農(nóng)業(yè)科學技術(shù)知識實踐基地，讓學生通過動手實踐掌握相關(guān)農(nóng)業(yè)科技知識技巧，并依據(jù)其有利條件，促使學生以小組為單位，有效掌握一些簡單的務(wù)農(nóng)技巧，邀請當?shù)剞r(nóng)業(yè)科技人員進行農(nóng)業(yè)科技知識講座等少先隊教育實踐活動。

另外，由于我國農(nóng)村歷史悠久，其民間藝術(shù)不但題材廣泛，而且藝術(shù)內(nèi)容也比較豐富。農(nóng)村小學在開展少先隊教育活動時，可以根據(jù)本土的民俗風情，組織少先隊員唱山歌，或者建立手工編織小組、刺繡小組等，讓學生經(jīng)過排練之后，積極踴躍地參加鄉(xiāng)村藝術(shù)節(jié)等本土文化藝術(shù)活動，從而提高農(nóng)村學生的審美能力與自信心，讓學生在學習書本知識的同時，利用少先隊教育活動尋找農(nóng)村的鄉(xiāng)土之美，展示農(nóng)村文化的美，創(chuàng)造美的藝術(shù)才能[3]。

（二）注重節(jié)日活動，豐富精神世界

由于小學生生性天真浪漫，所以每一個節(jié)日的到來對學生來說都是快樂的時刻，而節(jié)日中蘊含的教育資源對農(nóng)村學校開展少先隊教育活動來說則是巨大的財富保障，因此“文化節(jié)日活動”就成為當下農(nóng)村少先隊教學活動中輔導員常用的方式之一。

隨著全球一體化，各國文化交流頻繁，本土文化也在不斷地延伸拓展，現(xiàn)如今每個月都會有許多紀念日或者是節(jié)日，對一些具有紀念意義的節(jié)日，農(nóng)村學校的學生知道得比較少，對于國外的節(jié)日與紀念日更是陌生。因此少先隊輔導員在開展此活動時，首先要將節(jié)日的來源與意義告訴給學生，讓學生明白其中蘊含的深意。農(nóng)村小學還可以在節(jié)日當天，利用學生午間操時間將節(jié)日的含義傳達給學生，促使學生在每一個節(jié)日中學會表達自己心中的愛意。例如，在母親節(jié)為媽媽親手做一頓豐盛的晚飯，或者在重陽節(jié)為爺爺奶奶捶捶背揉揉肩，再或者在植樹節(jié)跟隨少先隊一同走進森林，親手栽下一棵小樹苗等。使得少先隊員在少先隊教育活動中能夠培養(yǎng)關(guān)愛他人、熱愛生活的情操，并從日常的生活點滴中發(fā)現(xiàn)生活的美好。農(nóng)村小學少先隊教學活動要將傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代教學相融合，讓少先隊員感受到生活的美好與純粹。除此之外，輔導員在開展活動時，要從學校的實際條件出發(fā)，令少先隊員對少先隊教育活動感到新奇，使得農(nóng)村小學的節(jié)日少先隊教育活動受到學生的歡迎。輔導員切忌使教育活動變得形式主義，而忘了少先隊教育活動的初衷。

（三）實施主題活動，爭做接班人

除了豐富多彩的校外活動，農(nóng)村小學少先隊輔導教師還應(yīng)注重學校的少先隊活動建設(shè)，運用主題式教育活動幫助少先隊員建立遠大的理想，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，促使農(nóng)村少先隊教育活動具有一定文化內(nèi)涵。在開展主題活動時，少先隊輔導員可以讓學生通過各種各樣的比賽展現(xiàn)自我風采。還可以讓少先隊員以班級為單位，討論主題內(nèi)容，并以多種形式交流主題學習體會。除此之外，輔導員教師還可以讓少先隊員定期開展愛國主義教育，通過革命紅歌或者是閱讀一些愛國的古詩詞，促使學生在活動中潛移默化地增加愛國意識，激發(fā)少先隊員的愛國主義情懷，激發(fā)少先隊員的創(chuàng)作欲望，讓學生爭做社會主義接班人。

農(nóng)村少先隊輔導員應(yīng)積極響應(yīng)我黨號召，積極開展少先隊教育活動，認真貫徹黨的思想，發(fā)揚老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，有效推動農(nóng)村小學少先隊教育活動良好發(fā)展，努力培養(yǎng)合格可靠的社會主義接班人。在少先隊教育活動中，愛國主義教育一直是恒久不變的學習主題，該主題也是當代教書育人的根本，從而讓學生意識到人們的幸福安寧是用無數(shù)烈士鮮血換來的，使得學生能夠更加珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，并以此革命精神努力學習，爭當未來社會的棟梁之材。

四、結(jié)語

綜上所述，如果少先隊沒有活動，那么少先隊就沒有生命力。因此農(nóng)村小學少先隊輔導員教師要在組織活動時不斷更新觀念，彰顯時代個性，打破傳統(tǒng)的形式主義，完善少先隊的規(guī)章制度，使少先隊員身心健康，具有蓬勃的朝氣。在祖國未來的發(fā)展中，優(yōu)秀的少先隊員是我國的后備力量，教育好每位學生是農(nóng)村少先隊輔導員的責任，因此，輔導員應(yīng)依據(jù)農(nóng)村特色，開展實踐活動，使學生爭做社會主義接班人。