淺談小學(xué)語文興趣教學(xué)

孫京文

（河北省寧晉縣孟家莊中心小學(xué)，河北寧晉 055554）

在我國小學(xué)語文教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)聽到語文教師這樣說：“我辛辛苦苦備課，努力認(rèn)真開展教學(xué)，但總有一部分學(xué)生在聽講時(shí)不能聚精會(huì)神，全神貫注，甚至有些學(xué)生在課堂上小動(dòng)作不斷，不但自己不認(rèn)真聽課，還打擾周圍的學(xué)生，這些學(xué)生雖經(jīng)過幾次教育，但始終改變不大，這樣致使課堂的教學(xué)效果受到一定的影響，考試成績不盡如人意?！边€有的教師在面對課堂那些不認(rèn)真聽講的學(xué)生時(shí)所采用的就是罰站、背誦課文、回答問題、嚴(yán)厲的批評等，再就是通知學(xué)生家長在學(xué)校進(jìn)行陪讀，以期通過教師和家長共同監(jiān)管達(dá)到讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)的目的，但這些方式所起的效果終究是有限的，從長遠(yuǎn)來看，更是不可取的。語文教師要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，小學(xué)生年齡小，心理尚不成熟，活潑好動(dòng)是天性所在，并且只對感興趣的事物有耐心，在課堂上小學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，歸根結(jié)底是因?yàn)槭谡n方式或內(nèi)容沒有引起小學(xué)生足夠的興趣。鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，采用多種興趣教學(xué)法就顯得尤為重要。

一、我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.依舊采用傳統(tǒng)方法教學(xué)。在我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法依然被大部分教師所采用，教師課堂講解，學(xué)生在座位上默默聽講，記筆記；教師朗讀課文時(shí)，朗讀一句，學(xué)生跟隨朗讀，然后在進(jìn)行全篇朗讀；最后安排課堂練習(xí)以及課后作業(yè)的布置等。整節(jié)課堂全部在語文教師的掌控之下，好似教師一個(gè)人的課堂，而學(xué)生則是始終的在被動(dòng)接受知識，這樣教與學(xué)完全分離開來，將學(xué)生徹底排除在學(xué)習(xí)之外，如此教學(xué)方式絲毫不會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)語文教學(xué)的效果更是無從談起。

2.局限于課本教學(xué)。小學(xué)生年齡小，好奇心重，只對新鮮事物感興趣，因此語文教學(xué)應(yīng)擴(kuò)大教學(xué)視野，以便能夠最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是目前眾多的語文教師為了應(yīng)付應(yīng)試教育，讓學(xué)生考出好成績，只能將教學(xué)范圍局限在課本之內(nèi)，在進(jìn)行課本教學(xué)的同時(shí)加大習(xí)題的練習(xí)，這樣教師就沒有多余的時(shí)間再安排課外知識的學(xué)習(xí)，不但導(dǎo)致課堂教學(xué)的枯燥無味，而且使小學(xué)生的知識視野受到極大的限制，一旦課堂失去了吸引力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將隨之降低，長期如此，小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果也將無法呈現(xiàn)。

3.師生關(guān)系不和諧。當(dāng)前小學(xué)生對語文教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，其主要因素之一乃是師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不喜歡語文教師所導(dǎo)致的。有的語文教師堅(jiān)信只有嚴(yán)厲才能在學(xué)生面前樹立起威嚴(yán)的形象，學(xué)生才能服從教師的管理，只有嚴(yán)師才能出高徒，因此在此觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生稍微犯錯(cuò)或完成作業(yè)不及時(shí)，教師就大發(fā)雷霆，對學(xué)生嚴(yán)肅批評，更有甚者還會(huì)對學(xué)生進(jìn)行辱罵等，教師以為這樣學(xué)生就會(huì)好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，不會(huì)再犯錯(cuò)誤，其實(shí)不然，教師這樣做，只能導(dǎo)致小學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理，會(huì)想方設(shè)法逃避教師，同時(shí)會(huì)給小學(xué)生帶來心理上的創(chuàng)傷，小學(xué)生不會(huì)再喜歡教師，更會(huì)對語文教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。這對于本來教學(xué)就沒有多大改善的語文教學(xué)來說，無疑是雪上加霜，得不償失。

二、小學(xué)語文興趣教學(xué)的重要性探究

1.有利于營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，和諧師生關(guān)系。小學(xué)語文實(shí)施興趣教學(xué)，能夠緊緊吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生思維緊跟教師講課思路，在課堂中所開展的任何教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都可以激情滿滿，興致勃勃地參與其中，在教師正確的引導(dǎo)及鼓舞下，學(xué)生既表現(xiàn)出積極的一面，又展現(xiàn)出活潑的一面，師生共同努力，營造出一幅濃厚熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。在這一過程中，不但語文教師教得開心，學(xué)生也是在樂中學(xué)，學(xué)中樂，師生之間的聯(lián)系更加緊密，情感也得到進(jìn)一步的升華。

2.有利于推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。小學(xué)語文教學(xué)改革的順利推進(jìn)，離不開師生的共同努力。即使是教師教學(xué)再出色，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，那也是徒勞無功的。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體所在，任何語文教學(xué)活動(dòng)的開展，如果將學(xué)生排除在外，那將是最大的失誤所在，其所導(dǎo)致的教學(xué)效果必將是差強(qiáng)人意。在此教學(xué)狀態(tài)下開展的教學(xué)改革也會(huì)困難重重，進(jìn)展緩慢，這在我國大力提倡發(fā)展語文教育的今天，任何語文教育工作者都不情愿看到如此的狀況。因此革新小學(xué)語文教學(xué)方法，實(shí)施興趣教學(xué)，重新改觀小學(xué)生對語文科目的認(rèn)識，小學(xué)生定會(huì)一改以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)改革的目標(biāo)都將會(huì)水到渠成。

3.有利于健全學(xué)生的人格，保證其健康成長。在語文教學(xué)中開展素質(zhì)教育已成為眾多師生的共識，小學(xué)語文教材中的諸多內(nèi)容都可作為素質(zhì)教育的素材來培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的品格，高尚的情操，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，通過多角度的語文興趣教學(xué)來促使學(xué)生健全人格的形成，塑造學(xué)生活潑開朗、積極向上的樂觀精神，從而保證學(xué)生在以后道路上快樂、健康地成長。

三、淺談小學(xué)語文興趣教學(xué)

小學(xué)語文如想取得預(yù)期的教學(xué)效果，語文教師就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有這樣小學(xué)生才能掌握更多的知識，教師才能夠集中精力更好地開展教學(xué)，因此興趣教學(xué)就成為語文教師教學(xué)的核心要素。那興趣教學(xué)要從哪些方面開展，具體又該如何實(shí)施呢？本文就從以下幾個(gè)方面談?wù)勛陨淼臏\見。

1.和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感。教師是教學(xué)的靈魂，是進(jìn)行語文教學(xué)的主要組織者與實(shí)施者，師生關(guān)系和諧與否，直接影響著教師在學(xué)生心目中的形象與地位以及被喜愛程度。師生關(guān)系和諧，在日常生活及教學(xué)中相處融洽，教師在學(xué)生心目中的形象既是高大的，又是和藹可親，平易近人的，學(xué)生對教師的喜愛程度非同一般，自然喜歡教師所開展的教學(xué)活動(dòng)，并對其他有趣的活動(dòng)充滿期待。反之師生關(guān)系緊張，情感淡漠，學(xué)生一見到教師就心生厭惡或是看見教師就膽戰(zhàn)心驚，試想學(xué)生在這樣的心理狀態(tài)下還會(huì)認(rèn)真聽講，參與各種教學(xué)活動(dòng)嗎？答案當(dāng)然是否定的，因此小學(xué)語文開展興趣教學(xué)的首要步驟就是和諧師生關(guān)系，讓小學(xué)生對語文教師產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣，小學(xué)生才會(huì)緊跟教師步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)。而關(guān)于如何和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)情感，首先教師應(yīng)從自身形象做起，多微笑，改變以往一臉嚴(yán)肅，課堂唯我獨(dú)尊的冷酷形象，改變以往對學(xué)生大聲呵斥，過度批評的教育方式，轉(zhuǎn)為因勢利導(dǎo)的新方式，讓學(xué)生從心里做到心服口服；其次小學(xué)生年齡小，依賴性較強(qiáng)，教師可以在日常生活及學(xué)習(xí)中對學(xué)生多關(guān)心，多愛護(hù)，多幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的困惑，并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，安慰，對學(xué)生所遇到的困難要及時(shí)解決，最終使教師成為小學(xué)生心靈情感的寄托，從而為后續(xù)的興趣教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.采用游戲教學(xué)。愛玩是小學(xué)生天性所在，也是小學(xué)生的興趣愛好，語文教師可緊緊抓住學(xué)生的這一天性開展興趣教學(xué)，定會(huì)收到事半功倍的效果。如在講授成語時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行成語接龍游戲，由教師說出成語的前兩個(gè)字，學(xué)生說出后邊的兩個(gè)字，學(xué)生們定會(huì)爭先恐后地表現(xiàn)自己，這樣師生合力組成一個(gè)完整的成語，接龍游戲完成后看哪位學(xué)生接得又快又準(zhǔn)，然后教師對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行口頭表揚(yáng)，最后再將學(xué)生說出的成語進(jìn)行講解。這樣既滿足了學(xué)生玩的欲望，又學(xué)到了知識，語文教學(xué)的效果也會(huì)在不知不覺中得到體現(xiàn)。而采用游戲教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，由于受到課堂時(shí)間的限制，應(yīng)盡量選用易上手、時(shí)間短、能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的游戲，否則因?yàn)樵谀骋画h(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間過長而耽誤其他內(nèi)容，終會(huì)得不償失。

3.利用表演式教學(xué)讓學(xué)生的理解更加深刻。表演式教學(xué)是學(xué)生在結(jié)束課文的學(xué)習(xí)之后所展開的理解與鞏固活動(dòng)。表演式教學(xué)需要學(xué)生在深入了解文章的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行改編，可以是小故事、小話劇，也可以采取載歌載舞的形式，并對改編后的內(nèi)容進(jìn)行表演。這種教學(xué)方式因?yàn)槟軌蚴箤W(xué)生親身參與，具有較強(qiáng)的吸引力與趣味性。同時(shí)，它也有一定的局限性，學(xué)生需要用大量時(shí)間準(zhǔn)備人物、劇情、道具等。學(xué)生表演的呈現(xiàn)方式很多，有的是直接再現(xiàn)課文，有的是對課文在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸。學(xué)生對于表演和改編有著濃厚的興趣，為了做得更好，他們必須認(rèn)真閱讀課文，從課文的中心內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行合理的想象與構(gòu)思。由于閱讀是學(xué)生自覺進(jìn)行的，他們的閱讀效率是平時(shí)被動(dòng)閱讀的很多倍，他們的技能有了很大的提高，從中收獲了很多快樂。

4.課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，提升教學(xué)新鮮感。知識來源于生活，這就意味著語文教學(xué)不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，還要將教學(xué)延伸至課堂外，小學(xué)生對課外知識的興趣顯然更高，如在講授課本中的革命先烈這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，保家衛(wèi)國、勇于奉獻(xiàn)等這些字眼對于學(xué)生來說比較陌生，這時(shí)教師可將這一內(nèi)容延伸至課外進(jìn)行，組織學(xué)生參觀革命教育基地，結(jié)合基地內(nèi)的模擬場景對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，學(xué)生身臨其境，對這一課內(nèi)容的理解也將會(huì)更加透徹。

5.充分利用多媒體技術(shù)開展興趣教學(xué)。多媒體打破了單一的教師說教的教學(xué)，使原來“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫、視訊等多種內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生手、腦、眼、耳并用。多媒體教學(xué)課件，具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的視覺、聽覺神經(jīng)，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

四、結(jié)語

小學(xué)語文興趣教學(xué)的關(guān)鍵在于抓住學(xué)生的心理特性，并根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容的不同而采取相應(yīng)的興趣教學(xué)法，同時(shí)在師生關(guān)系和諧的前提下，充分利用一切可用資源為興趣教學(xué)服務(wù)，從而讓小學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。