信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

后小龍

（甘肅省岷縣禾馱學(xué)區(qū)，甘肅岷縣 748400）

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動放的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！卑殡S著教育教學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，如何高效運(yùn)用信息技術(shù)提高英語教學(xué)效率、進(jìn)行教學(xué)改革是教育界一大熱點(diǎn)問題。教師要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為融入小學(xué)英語教學(xué)的快速通道，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、信息技術(shù)的運(yùn)用，有助于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

諺語有云：“You can lead the horse to the river，but you can not make it drink.”只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極主動參與學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)走進(jìn)課堂，多媒體技術(shù)為我們展現(xiàn)了一個聲音、圖像相融合的多維立體化的世界?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)以生動、靈活、多變的特點(diǎn)，將各類不同的信息有機(jī)結(jié)合在一起，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知探索的欲望，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為我們營造了真實(shí)、輕松、愉快的教學(xué)情景，這不僅滿足了學(xué)生探索、求知的好奇心理，還為他們提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會。

在四年級下冊Unit 6 Shopping 這一章節(jié)時，句型“Can I help you?”“How much is it?”等是教學(xué)重難點(diǎn)，為了易于突出及突破，我用PPT 展示了一個百貨商店，讓學(xué)生自主進(jìn)行購物活動。學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇store，與shopkeeper 對話。如果學(xué)生能正確運(yùn)用句型，大屏就會顯示“Good”“Excellent”“Perfect”等贊揚(yáng)性的語句。這樣的真實(shí)語境為學(xué)生的口語表達(dá)交流提供了展示能力水平和團(tuán)隊合作的平臺。

在平時的教學(xué)中，教師可常常利用PPT 制作一些小游戲，如What’s missing?學(xué)生通過觀察某個圖片或單詞的消失來操練新單詞；或Let’s match 學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，對圖片和單詞配對、連線等。我還充分采用TPR 全身反應(yīng)法，激活學(xué)生語言接受力，開展語言實(shí)踐活動。學(xué)生在參與過程中不僅鍛煉了各項能力，而且掌握了學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到了“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，且再次驗證了要有積極的思維活動，必須是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)之上的。

二、信息技術(shù)的運(yùn)用，使教學(xué)重點(diǎn)易于突出，教學(xué)難點(diǎn)易于突破，有效提高課堂效率

微課是一種新型教育產(chǎn)物，教育資源共享化可以通過微課平臺來實(shí)現(xiàn)，微課平臺同時也可以推動小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的落實(shí)，教師應(yīng)該最大程度地發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中確保翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施，教師還可以通過微課視頻教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課視頻是一種實(shí)際課堂精簡化的表現(xiàn)形式，它濃縮了小學(xué)英語知識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作用非常明顯。教師可以在小學(xué)英語教學(xué)過程中合理穿插微課視頻，這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有了熱情，還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)生自學(xué)結(jié)合，逐步提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

由直觀到抽象、由感性到理性是人們對事物認(rèn)知的過程。多媒體技術(shù)的使用和網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用為教學(xué)實(shí)踐和語言實(shí)踐提供了大量有聲有色的教學(xué)素材，這使難以理解的抽象概念易于轉(zhuǎn)化為實(shí)物的直觀形象，使教學(xué)手段和內(nèi)容得到了極大的豐富，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程得到了極大的優(yōu)化。現(xiàn)代信息技術(shù)把一些抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，使其直觀易懂，教學(xué)重點(diǎn)易于突出，教學(xué)難點(diǎn)易于突破。在單詞教學(xué)中，我常用多媒體技術(shù)制作各種Flash 微課，如帶海浪聲的sea，帶鳥鳴聲的spring，可以longer and shorter 的金箍棒，可以預(yù)報weather 的radio 等等。直觀形象的教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生對單詞的領(lǐng)悟能力，課堂效率便自然隨之提高了。

PEP 人教版（三年級起點(diǎn)）六年級上冊Unit 6 How do you feel?這一單元的Read and Write 這一章節(jié)，是一篇故事性文章Robbin and the Ant，教師可以通過現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)VR（Virtual Reality）制作了針對此課的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的故事情境中，還可以分別從Robbin 和小螞蟻的視角看待這個故事情節(jié)。學(xué)生興趣盎然，故事情節(jié)瞬間了然于心，陌生單詞迅速深刻腦海，句型及此單元的重難點(diǎn)知識都能在輕松愉悅的3D 環(huán)境中掌握。VR 就是利用信息技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)情境，將所要上課的內(nèi)容制作為多維立體的真實(shí)環(huán)境。這能讓學(xué)生在Cyberspace 的語境中與計算機(jī)交互過程中完成課堂目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)。VR 中的慢放畫面是最能引起學(xué)生注意力的形式，它能清晰地重現(xiàn)生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象和過程。VR 的引用有利于激起學(xué)生探索欲、集中學(xué)生注意力、強(qiáng)化教學(xué)影響力。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合語言實(shí)踐能力

新課標(biāo)指出：“教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽探究和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”。新課改所倡導(dǎo)的理念是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”。而傳統(tǒng)教學(xué)模式是“以教師為主體，以學(xué)生為客體”，教師一味講滿40 或45 分鐘，即我們常說的“填鴨式”教學(xué)，顯得較枯燥、乏味和抽象，這是與新課改背道而馳的。并且傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅無法吸引學(xué)生的注意力，更難引起他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛較沉悶，甚至有部分學(xué)生完全云里霧里，不知所云。而如今在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師要幫助學(xué)生分析和解決問題，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，由此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。

四、信息技術(shù)可以提供豐富的教學(xué)資源

“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合”是課改的一大要求。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為融入小學(xué)英語教學(xué)的快速通道，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是現(xiàn)代英語教學(xué)的重大任務(wù)。伴隨著教育教學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，如何高效運(yùn)用信息技術(shù)提高英語教學(xué)效率、進(jìn)行教學(xué)改革是教育界一大熱點(diǎn)問題。新課程要求“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課的整合”，教師要想上好課首先應(yīng)該提前備好課。自從有了信息技術(shù)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找豐富的教學(xué)資源，大量的圖片，視頻，可以幫助教師制作適合學(xué)生的課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中國移動“和教育”高效教育產(chǎn)品的設(shè)計，為我們教師也提供了學(xué)習(xí)的平臺?！昂徒逃苯處煱嬷杏胸S富的教學(xué)資源供教師使用，資源的共享，讓教師受益匪淺。就拿英語學(xué)科來說，各個版本的教材內(nèi)容都有所呈現(xiàn)，教師查找資源時簡單方便。人教新目標(biāo)英語，從最簡單的字母教學(xué)、單詞教學(xué)到課件、課后習(xí)題，各種資源是應(yīng)有盡有。例如學(xué)字母時，可以下載字母動畫；學(xué)單詞時可以下載具有單詞意思的圖片，形象而生動，學(xué)生易于掌握。

五、信息技術(shù)的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是可以培養(yǎng)的，可以塑造的，可以通過學(xué)校教育而獲得。這就要求教師的教學(xué)從“知識教學(xué)和技能教學(xué)”轉(zhuǎn)向“對學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”，需要教師加深對學(xué)科本質(zhì)和價值的認(rèn)識，重視對語篇意義的解讀；在設(shè)計活動時關(guān)注內(nèi)在邏輯和關(guān)聯(lián)，注重提煉和整合內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)，因此，提高教師的文本解讀能力是關(guān)鍵。教師要把閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)他們開展趣味閱讀，觀看直播課堂，利用測試試卷進(jìn)行自學(xué)自測，鼓勵學(xué)生多看經(jīng)典英文電影。教師還可以為了彌補(bǔ)學(xué)生閱讀材料的不足，可充分利用學(xué)校圖書屋，建立班級圖書角，并且根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的英語讀物，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效溝通，定期舉辦一下讀書交流會，可以朗讀課外書或電影中的精彩片斷，可以談自己讀完某本書后的感受，還可以向大家推薦好的英語繪本。這樣，能讓學(xué)生思維的火花互相撞擊，興趣的提高得到激發(fā)，閱讀的素養(yǎng)也在悄悄地提升。作為一名處于高科技時代的英語教師，我深刻感受到科學(xué)技術(shù)對課堂教學(xué)的影響。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為我們展現(xiàn)了一個聲音、圖像相融合的多維立體化的世界。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為融入小學(xué)英語教學(xué)的快速通道，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是現(xiàn)代英語教學(xué)不可阻擋的教學(xué)手段。我們要緊跟時代步伐、不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)、把信息技術(shù)有效融入到英語教學(xué)之中，充分發(fā)揮我們的聰明才智、更新教育教學(xué)理念、運(yùn)用教育智慧、使用豐富多彩的教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢，落實(shí)素質(zhì)教育，助力現(xiàn)代英語教學(xué)的迅猛發(fā)展。