心理活動(dòng)課在道德與法治課程中的教學(xué)策略

張堯星，牛潤(rùn)洲

（1.河北省邢臺(tái)市第十九中學(xué)，河北邢臺(tái) 054000；2.邢臺(tái)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校，河北邢臺(tái) 054000）

道德與法治是初中一門基于中學(xué)生生活實(shí)際的，旨在提高學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康、法制觀念的綜合課程。心理活動(dòng)課是把心理訓(xùn)練的內(nèi)容放到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提倡讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)，內(nèi)容豐富，形式多樣。這和道德與法治課提倡的讓學(xué)生在體驗(yàn)中鍛煉思維，提高認(rèn)識(shí)的要求不謀而合。同時(shí)心理活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容中的自我認(rèn)識(shí)、人際交往、情緒管理、價(jià)值觀等內(nèi)容和道德與法治課的課程內(nèi)容也是相一致的。將心理活動(dòng)課引入道德與法治的課堂，并采取有效的教學(xué)策略，可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從以下四個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明。

一、精選素材，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)資源的選擇，好的教學(xué)資源不僅能幫助學(xué)生更好掌握課本知識(shí)，還有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生思維。素材的選取要貼近學(xué)生生活，有時(shí)效性，還要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，我們可以借助多媒體等設(shè)備，將和生活實(shí)例相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源或與教學(xué)內(nèi)容展示、播放給學(xué)生，讓教學(xué)過(guò)程更加有趣、形象、生動(dòng)。首先，素材的選取要貼近學(xué)生生活。例如，在講解情緒的管理時(shí)，我選取了當(dāng)時(shí)火爆網(wǎng)絡(luò)的小視頻“六親不認(rèn)”舞步，引入考試這一學(xué)生時(shí)刻要面對(duì)的情緒問(wèn)題，引入話題，激發(fā)學(xué)生興趣。考試是伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，并時(shí)刻影響學(xué)生情緒變化的重要因素。選取該素材更能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，從而有利于以下教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。其次，案例要典型，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，這樣可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。在學(xué)習(xí)“創(chuàng)新”時(shí)，我們可以選取“中國(guó)新四大發(fā)明——高鐵、掃碼支付、共享單車、和網(wǎng)購(gòu)”導(dǎo)入話題，讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)下，有話說(shuō)，更有興趣說(shuō)。

二、注重討論，促進(jìn)思維發(fā)展

課堂討論也是課堂教學(xué)中非常重要的一種策略，是實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的有效形式。它不僅體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，而且更加充分發(fā)揮了學(xué)生自主解決問(wèn)題的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的思維，有助于學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)真正變成自己所擁有的知識(shí)和能力。在教師的“激發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”下，學(xué)生自己思考并解決問(wèn)題，不僅親自經(jīng)歷了思索問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是體驗(yàn)了思索問(wèn)題過(guò)程中的酸甜苦辣，對(duì)自己辛苦得出的結(jié)論有一種特殊的成功體驗(yàn)，進(jìn)而帶來(lái)了愉快的情緒體驗(yàn)，再次激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行探索的欲望，從而讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)善學(xué)樂(lè)學(xué)。

在設(shè)置討論這一環(huán)節(jié)時(shí)，討論的問(wèn)題不論是兩難情境的選擇，還是層層遞進(jìn)的剖析，都要注意問(wèn)題的有效性，切實(shí)關(guān)注學(xué)生思想困惑。讓學(xué)生通過(guò)討論，把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)，獲得認(rèn)識(shí)提升。在學(xué)習(xí)“規(guī)則”時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩難的選擇，如“我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)，遇到紅燈，如果沒(méi)人，該如何選擇？”有的人看到?jīng)]人就會(huì)選擇過(guò)馬路，有的人即使沒(méi)人也會(huì)等到綠燈亮?xí)r才通過(guò)。同時(shí)，學(xué)生的真實(shí)想法又可以生成課堂的重要資源，成為學(xué)生自我成長(zhǎng)的契機(jī)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)以致用

教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)精心的創(chuàng)設(shè)情境，可以更好地為學(xué)生提供良好的啟迪。這不僅有利于直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生真正地學(xué)得懂，用得上，有助于學(xué)生自身的成長(zhǎng)和教育質(zhì)量的提高。例如，為了更好地幫助學(xué)生理解法治精神，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)模擬法庭，像情境再現(xiàn)一樣，讓學(xué)生參與其中，這種體驗(yàn)更直接更能引起學(xué)生共鳴，課堂效果更好。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，否則就會(huì)影響教學(xué)效果，使教學(xué)成為無(wú)源之水無(wú)本之木。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)，拉近師生關(guān)系

核心素養(yǎng)下的道德與法治課堂更加注重師生在教學(xué)過(guò)程中平等對(duì)話、和諧發(fā)展，教師正在從灌輸者、命令者、訓(xùn)練者變?yōu)樯逃懻摺⒔M織者、引導(dǎo)者。教師的評(píng)價(jià)要更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，營(yíng)造更加和諧而富有人文氣息的課堂氛圍。讓學(xué)生在這種富有人文關(guān)懷的課堂上善學(xué)勤學(xué)樂(lè)學(xué)。課堂中教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)直接影響到初中學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握及思想感情的發(fā)展。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是真誠(chéng)的、恰如其分的，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。平等、充滿關(guān)愛(ài)的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生有親近感，如沐春風(fēng)。因此，如果教師在課堂上有效地使用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，并且是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極向上的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，那么，將對(duì)學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)的作用。具體來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持幾個(gè)原則：準(zhǔn)確、有啟發(fā)、適時(shí)、鼓勵(lì)。教師肩負(fù)著傳道受業(yè)解惑的職責(zé)，科學(xué)準(zhǔn)確地傳授知識(shí)是先決條件。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏差，教師就要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。例如，在講解情緒管理的必要性時(shí)，有學(xué)生就說(shuō)道：“情緒是自己的私事，我在有負(fù)面情緒的時(shí)候憋在心里，保持沉默，沒(méi)有影響到他人，更沒(méi)有危害社會(huì)，也挺好的?！碑?dāng)學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏差出現(xiàn)時(shí)，我們可以說(shuō)：“這位同學(xué)的想法確實(shí)代表了一部分人的想法，并且他敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法是值得表?yè)P(yáng)的?！蓖瑫r(shí)我們也要看到，語(yǔ)言評(píng)價(jià)光有準(zhǔn)確性是不夠的，還要帶有啟發(fā)性。有啟發(fā)的提問(wèn)才能把學(xué)生的思考的引向深入，提高學(xué)生探究和解決問(wèn)題的能力。適時(shí)的引導(dǎo)是非常重要的，教師糾正偏差，需要給學(xué)生一定的時(shí)間，同時(shí)也要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，過(guò)早“拍板”會(huì)打斷學(xué)生思維，不利于學(xué)生進(jìn)行深入的思考，不能了解學(xué)生的真實(shí)想法，錯(cuò)失教育契機(jī)。而太遲又會(huì)消耗教學(xué)時(shí)間，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師除了在評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行及時(shí)的肯定和巧妙的啟發(fā)外，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極樂(lè)觀的情緒體驗(yàn)，甚至影響學(xué)生的一生。如，我在評(píng)價(jià)時(shí)就經(jīng)常用到以下一些語(yǔ)言：很好，你說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，非常感謝；你說(shuō)得很有道理，能再分享一些嗎；你真的是一個(gè)善于思考的孩子；你觀察得很仔細(xì)，還有什么發(fā)現(xiàn)；你的回答，又給我們提供了一個(gè)新的角度，很不錯(cuò)。如果我們的課堂評(píng)價(jià)都是充滿愛(ài)意和鼓勵(lì)的，我們的學(xué)生也一定會(huì)帶給我們更多的驚喜。此外，教師的評(píng)價(jià)要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿始終，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果，更關(guān)系到學(xué)生的終生發(fā)展。

總之，好的課堂一定是有效的、和諧的、民主的、創(chuàng)新的，是師生共同成長(zhǎng)的，在道德與法治課的課堂上運(yùn)用采用心理活動(dòng)課的有效的教學(xué)策略能夠幫助我們更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，真正做到立德樹人，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。