小學生習慣培養(yǎng)的重要性與策略探討

張碧霞

（甘肅省臨洮縣南街小學，甘肅臨洮 730599）

隨著素質(zhì)教育的實施以及新課程改革的不斷深化，在當前小學教育工作開展過程中，人們對小學生各項習慣及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。但是對現(xiàn)階段的小學生而言，由于受家庭等多種因素的影響，不可避免地會存在一些不良習慣，也正是因為如此，做好當前小學生習慣培養(yǎng)工作顯得尤為重要。如何在現(xiàn)階段教育工作過程中做好相應(yīng)的小學生習慣培養(yǎng)工作，也成為了當前小學教育工作過程中的一項重點內(nèi)容。

一、當前小學生存在的不良習慣概述

我通過研究發(fā)現(xiàn)，當前小學階段的學生存在的不良習慣有很多，并且涉及多個方面，具體表現(xiàn)為：約束力差、自私任性、未養(yǎng)成良好的學習習慣、無視家長等。導致這些不良習慣出現(xiàn)的原因有很多，首先，學生的家庭教育相對缺失，具體來講，就是家長在學生成長過程中，由于受工作以及生活等諸多因素的影響，其對學生的教育相對來說就有所欠缺。還有很多學生是跟隨爺爺奶奶長大，爺爺奶奶對學生過度寵愛，使得家庭教育很難真正發(fā)揮出其積極效果。因此，學生也就非常容易養(yǎng)成諸多不良習慣。其次，學校教育體系并沒有對學生習慣培養(yǎng)進行足夠的重視，當前小學階段的教育更多的是放在學生學習能力以及綜合素養(yǎng)提升方面，盡管習慣培養(yǎng)是其中較為重要的一項工作，但是在具體的工作開展過程中，很多教師的教學計劃以及教學方法選擇并沒有將其納入其中，這樣也就很難實現(xiàn)對學生習慣的培養(yǎng)。

二、做好小學生習慣培養(yǎng)的重要性分析

（一）有利于幫助學生改正不良習慣

在小學階段，做好小學生習慣培養(yǎng)工作，有利于幫助學生對一些不良習慣進行改正。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學生在實際的學習過程中，存在著諸多不良習慣，并且這類不良習慣的存在，會給學生的學習以及生活帶來嚴重的影響，但是在教學過程中做好小學生學習習慣培養(yǎng)工作，則可以在較大程度上幫助學生對自己的一些不良習慣進行正確的認知，并在教師的指導下對不良習慣進行改正，這樣一來，也就可以在較大程度上幫助學生對一些不良習慣進行改正。

（二）有利于提升學生的綜合素養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，提升學生的綜合素養(yǎng)是非常重要的一個教育目標，而良好的習慣作為實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)提升的重要途徑，做好其相關(guān)培養(yǎng)工作對提升學生的綜合素養(yǎng)同樣具有著非常積極的意義。對當前小學階段的教育工作而言，如果可以將學生習慣培養(yǎng)提到首位，就可以幫助學生養(yǎng)成良好的生活、學習以及行為習慣，學生的綜合素養(yǎng)也會在較大程度上得到有效的培養(yǎng)，對實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升具有著非常積極的意義。

（三）有利于更好地幫助學生進行學習和生活

對小學生而言，做好其習慣培養(yǎng)工作，有利于更好地幫助學生進行學習和生活。小學階段學生由于受年齡及認知的影響，并不能很好地對學習和生活進行正確的認知，并且由于不良習慣的存在，使得學生的學習活動以及生活都會受到影響，嚴重者甚至會給學生的日常生活及學習活動開展帶來嚴重的阻礙。但是通過對小學生習慣進行培養(yǎng)，則可以幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，這樣一來，也就可以在此基礎(chǔ)上更好地對學生的學習和生活進行幫助。

（四）有利于為學生健康成長打下堅實的基礎(chǔ)

小學階段的教育工作是學生接受教育的基礎(chǔ)階段，在這一階段，做好學生的教育工作對學生的一生都會產(chǎn)生巨大的影響。就個體而言，其很多良好的習慣以及能力都是在童年時期養(yǎng)成的。因此，在小學階段，做好學生的習慣培養(yǎng)工作，其對學生而言，無論是短期發(fā)展還是長期發(fā)展，都有著非常積極的影響。從短期來看，通過對學生習慣的培養(yǎng)，可以幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，進而實現(xiàn)其健康成長；而從長遠來看，在小學階段對學生良好習慣進行培養(yǎng)，則可以為其成長打下良好的基礎(chǔ)，對實現(xiàn)其健康、快樂成長具有著非常積極的意義。

三、做好小學生習慣培養(yǎng)的具體策略分析

（一）對課堂教學進行充分利用

要想做好小學生習慣培養(yǎng)這一工作，并在此基礎(chǔ)上幫助小學生健康成長，我認為，首要的一項策略就是充分對課堂教學這一主陣地進行利用。對這一策略而言，其主要指的就是通過課堂教學來完成對學生習慣的培養(yǎng)。具體來講，就是在課堂教學過程中，采取相應(yīng)的措施，來對學生的各項習慣進行培養(yǎng)。首先，學校應(yīng)對學生習慣培養(yǎng)這一工作引起足夠的重視，并將其與實際的課堂教學相結(jié)合，同時在課堂教學過程中實現(xiàn)對學生各項習慣的培養(yǎng)，如閱讀習慣、書寫習慣、積極回答問題的習慣、自主思考的學習習慣、作業(yè)整潔的習慣等。其次，教師在開展課堂教學之前，應(yīng)根據(jù)具體的科目，結(jié)合學生的實際，來制訂相應(yīng)的教學計劃，在保證課程教學活動順利進行的同時，重點對學生的習慣培養(yǎng)相關(guān)工作進行計劃，然后將其應(yīng)用到實際的課堂教學過程中。再次，在具體的課堂教學過程中，教師應(yīng)將新型的教學模式以及教學方法應(yīng)用其中，并在此基礎(chǔ)上按照先前設(shè)定好的教學計劃，完成相應(yīng)的教學活動。最后，在教學活動結(jié)束后，教師應(yīng)重點對課堂效果進行評價，重點對教學目標完成情況以及教學活動開展情況進行評價，并同時對教學過程中存在著的不足進行分析，只有這樣，才能更好地實現(xiàn)對學生習慣的培養(yǎng)。

（二）制訂相應(yīng)的教育方案以及細則

對小學生而言，由于受年齡以及認知的影響，其習慣的養(yǎng)成通常需要相應(yīng)的方案或者守則來對其進行規(guī)范，只有這樣，才能更好地實現(xiàn)對學生習慣培養(yǎng)這一目標。在具體的教學過程中，學校應(yīng)根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》以及《小學生守則》來制訂符合本校實際的《學生習慣養(yǎng)成教育方案》以及《小學生良好習慣養(yǎng)成細則》，以此來為學生習慣培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。首先，要求教師在對學生習慣進行培養(yǎng)時，應(yīng)以所制訂的方案及細則為基礎(chǔ)，來制訂相應(yīng)的學生習慣培養(yǎng)計劃。其次，學校應(yīng)將相關(guān)細則與方案告知學生家長，在日常生活中對學生習慣進行有效的培養(yǎng)。最后，學校應(yīng)建立起相應(yīng)的評價體系，以此來對學生習慣培養(yǎng)和養(yǎng)成進行評價，來發(fā)現(xiàn)學生習慣培養(yǎng)工作中的成績與不足，只有這樣，才能更好地實現(xiàn)在小學教育階段對學生習慣的培養(yǎng)。

（三）通過課外活動幫助學生養(yǎng)成良好的習慣

通過課外活動來實現(xiàn)對學生習慣的培養(yǎng)同樣也是一個非常重要的策略。對小學階段的學生而言，其通常喜歡參加各項課外活動，如果可以在課外活動開展過程中對學生進行科學合理的引導，對學生習慣的培養(yǎng)是事半功倍的。首先，學校為學生營造一個良好習慣養(yǎng)成氛圍，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮出環(huán)境及氛圍對學生習慣養(yǎng)成的積極作用，在這一過程中，各個班級可以通過對板報、墻報等形式的應(yīng)用，為學生提供一個良好的習慣培養(yǎng)氛圍。其次，在應(yīng)用課外活動對學生習慣進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)根據(jù)學生的年齡差異對課外活動進行合理的設(shè)計，對低年級學生而言，其習慣培養(yǎng)應(yīng)重點放在友愛方面，以此來弱化獨生子女唯我獨尊心理，在具體的活動過程中，可以通過大手拉小手或者小手牽小手的形式來實現(xiàn)對學生這一習慣的培養(yǎng)，而對高年級學生而言，則可以將樹立信心、點滴積累等習慣培養(yǎng)作為重點，通過開展形式多樣的課外活動，來幫助高年級學生養(yǎng)成良好的習慣。

（四）通過家校合作實現(xiàn)對小學生習慣的培養(yǎng)

家庭教育作為小學生教育階段的重要組成部分，其對學生習慣的培養(yǎng)更為重要，學生在家庭教育中養(yǎng)成的習慣是潛移默化的。因此，通過家校合作來實現(xiàn)對小學生習慣的培養(yǎng)，同樣也是其中非常重要的一項策略。首先，學校應(yīng)通過開展講座的形式來提升學生家長對學生良好習慣培養(yǎng)重要性的認知，并在此基礎(chǔ)上讓學生家長在家庭教育中對學生習慣進行培養(yǎng)。其次，學校教育與家庭教育應(yīng)相互配合，通過制訂相應(yīng)的學生習慣培養(yǎng)計劃來對學生的習慣進行有效的培養(yǎng)，同時在長期的實踐過程中，不斷對習慣培養(yǎng)模式進行完善和創(chuàng)新，最終形成一個良好的學生習慣培養(yǎng)模式。最后，在家校合作教育模式過程中，應(yīng)建立其相應(yīng)的評價體系，并通過周期性評價的方式對學生習慣培養(yǎng)效果進行評價，然后根據(jù)具體的評價結(jié)果來對家校合作習慣培養(yǎng)模式進行完善和創(chuàng)新，只有這樣，才能更好地實現(xiàn)對學生良好習慣的培養(yǎng)。

（五）結(jié)合少先隊活動對學生習慣進行高效培養(yǎng)

結(jié)合少先隊活動對學生習慣進行高效培養(yǎng)也是非常重要的一項策略。通過少年隊活動，結(jié)合學校德育教育工作，對學生習慣進行培養(yǎng)是現(xiàn)階段最為有效的一種方法。在實際的小學教育開展過程中，學校應(yīng)結(jié)合本校實際情況以及社區(qū)優(yōu)勢，將學生習慣培養(yǎng)與少先隊各項活動相結(jié)合，并通過開展豐富多彩且形式多樣的實踐活動，在活動中潛移默化的幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。除此之外，學校還應(yīng)積極鼓勵所有學生參與到少先隊活動當中，以少先隊員為主導、廣大學生為活動主體，在教師的引導下，積極地參與到各項活動當中，同時，在具體的活動過程中，教師應(yīng)對活動內(nèi)容、活動形式以及活動目標進行科學的設(shè)定，充分發(fā)揮出少先隊活動在學生習慣培養(yǎng)過程中的積極作用。

四、結(jié)語

在當前小學階段，小學生由于受成長環(huán)境以及家庭教育的影響，其在實際的學習及生活過程中，不可避免地會養(yǎng)成一些不良習慣，這樣就對學校教育以及家庭教學提出了諸多要求。在素質(zhì)教育以及新課改背景下，只有對小學生習慣培養(yǎng)的重要性進行正確的認知，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的策略，才能更好地實現(xiàn)對小學生的習慣培養(yǎng)，才能最終為小學生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。