淺談?wù)Z文教學(xué)改革中的點滴體會

許忠信

（甘肅省隴西縣鞏昌學(xué)區(qū)，甘肅隴西 748100）

語文學(xué)科是小學(xué)課程體系中一門核心學(xué)科，也被看作是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)科，所以小學(xué)語文教學(xué)是備受關(guān)注和重視的學(xué)科。在很多人眼里，小學(xué)語文很好學(xué)，認(rèn)為就是字詞句和寫作的培養(yǎng)，實際上這種認(rèn)識存在嚴(yán)重偏差。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)工作，很多是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，它包括對學(xué)生語言能力、思維能力、理解能力和審美鑒賞能力的綜合提升，既有知識方面的要求，更有能力方面的培養(yǎng)。必須要摒棄傳統(tǒng)的“唯知識”“唯分?jǐn)?shù)”的錯誤思想，立足于學(xué)生發(fā)展和社會需求，讓學(xué)生學(xué)會怎么學(xué)習(xí)語文，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

那么，語文教學(xué)應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？著名教育家葉圣陶先生對于語文教學(xué)是這樣解讀的，語文的“語”就是口頭語言的學(xué)習(xí)，而“文”就是書面語言的學(xué)習(xí)，所以，語文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會說話，學(xué)會寫作。語文學(xué)科是一門工具型學(xué)科，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文不僅能為其他學(xué)科打好基礎(chǔ)，還有利于學(xué)生今后的工作、學(xué)習(xí)和生活。我從事小學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)多年，語文教學(xué)模式也在新課改的推動下發(fā)生著變化。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地凸顯學(xué)生課堂教學(xué)主體地位，提升新時期語文教學(xué)的有效性是大家都在研究的重要課題，我結(jié)合自身工作中點滴體會談一談自己的認(rèn)識。

一、預(yù)設(shè)切實可行的教學(xué)目標(biāo)

教師的學(xué)科教學(xué)工作是一項復(fù)雜的工程，是一項充滿藝術(shù)性的工作，它涵蓋了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要想把教學(xué)工作做好，各個環(huán)節(jié)都需要關(guān)注。其中，最為關(guān)鍵的就是教學(xué)目標(biāo)的確立，它是整個課堂教學(xué)的指導(dǎo)，是我們結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際所明確的每一節(jié)課的行動指南，也是評價一節(jié)課是否有效或者高效的重要參照。所以在教學(xué)過程中首先就是要確立教學(xué)目標(biāo)，而在制定目標(biāo)的過程中，一定要綜合考慮各方面的因素，把教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生現(xiàn)實狀況等因素綜合考慮進(jìn)來，再明確教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)情境，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)。要遵循科學(xué)的原則，保證教學(xué)目標(biāo)的可落實性，注重實效。

在這里，要特別注意學(xué)生年齡、年級的差異性，在備課的過程中一定要對學(xué)生進(jìn)行全面的分析，考慮好學(xué)生對于所學(xué)的了解程度，從而制定適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。從小學(xué)語文教學(xué)實際來看，小學(xué)低年級教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生實際可以確定學(xué)生識字、寫字、組詞、造句和基本的語言表達(dá)能力培養(yǎng)。而對于高年級階段的學(xué)生來說，閱讀、寫作和綜合表達(dá)占據(jù)的比重就會更大，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要從此著手。

從目前新課改的要求來看，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)上一定要重視學(xué)生這方面的安排?？梢蕴栒俑吣昙墝W(xué)生積極開展課外閱讀活動，閱讀是增加學(xué)生語文積累的重要途徑，在新頒布的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于學(xué)生不同階段的閱讀量也有明確的規(guī)定。從現(xiàn)實意義來看，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀活動，能夠豐富學(xué)生的見識，開拓學(xué)生的視野；在此過程中也能夠陶冶學(xué)生情操，活躍學(xué)生思維，從而整體上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。實際上，隨著新課改的深入發(fā)展，對于教師來說，必須要轉(zhuǎn)變思想，要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下“唯分?jǐn)?shù)論”的錯誤認(rèn)識，要切實本著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實要求，利用好語文學(xué)科這一載體，把課內(nèi)知識和課外知識有機(jī)整合到一起，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，這樣才可能成為自己學(xué)習(xí)的主人，才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。

二、確立教學(xué)方法

教學(xué)有法，但是教無定法，貴在得法。這幾句話充分說明了在語文教學(xué)工作中，我們不應(yīng)該墨守成規(guī)，而是要具體問題具體分析，提高教學(xué)的有效性。現(xiàn)在社會發(fā)展速度很快，我們所面對的小學(xué)生群體的變化也很快，特別是信息社會給學(xué)生的影響非常大，所以我們的教學(xué)方法也應(yīng)該隨著社會的不斷發(fā)展而不斷地優(yōu)化。

受升學(xué)指揮棒的影響，在原來的語文教學(xué)過程中，教學(xué)方法更多是傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法。這樣的模式下，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性會受到嚴(yán)重的影響，主動性也會大大下降。新課改下的語文課堂教學(xué)，學(xué)生是課堂的主體，語文教學(xué)活動的開展必須要從學(xué)情出發(fā)，要本著“以學(xué)定教”的原則，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)W得懂、能參與，這樣才能夠優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

具體來說，教師要在教學(xué)方法上結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生實際和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點來確定教學(xué)方法，最好是設(shè)置相關(guān)的有利于學(xué)生參與的情境。同時，要在課堂上給學(xué)生營造有利于其參與的民主氛圍，鼓勵學(xué)生參與和展示自己。其中，非常重要的一點是要關(guān)注學(xué)生個體層次的差異性，注意要因材施教，要關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，平等對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生都能夠在課堂上明確自己的需求，幫助學(xué)生學(xué)有所獲，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。我們在進(jìn)行教法選擇時，要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)融入其中，特別是小組合作學(xué)習(xí)可以多采用，對學(xué)生的表現(xiàn)要有鼓勵機(jī)制，表現(xiàn)好的要及時予以肯定和鼓勵，學(xué)生的積極性會有明顯的提高。

在實施小組合作學(xué)習(xí)模式時，合理分組是非常關(guān)鍵的。在組員數(shù)量上不宜太多或者太少，一般是以4-6 人為主；在成員構(gòu)成上要注意學(xué)生層次的差異性，同時要考慮到學(xué)生性別，實現(xiàn)男女生的互補(bǔ)；為了保證小組活動的有序開展，最好是安排一名負(fù)責(zé)人，同時在學(xué)生開展小組活動時要注意任務(wù)的具體化，有效交流，有序推進(jìn)。例如，我在講《地震中的父與子》的時候，課文中“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”一句話反復(fù)出現(xiàn)，它的目的是什么？每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的，說明了什么問題。學(xué)生帶著問題在小組里激烈地討論，結(jié)論多種多樣，說明他們真正去思考了。最后我對這一問題進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，學(xué)生享受著交流帶來的快樂，也學(xué)到了知識?？梢娝麄冊趯W(xué)習(xí)中不是為了合作而合作，是為了需要而合作。在教學(xué)過程中，既有個人展示，也有二人合作，更有四人討論，課堂開放學(xué)生能夠暢所欲言，個性發(fā)展和團(tuán)結(jié)合作相結(jié)合使課堂生機(jī)勃勃。

在此過程中，教師除了要注意教法的選擇外，也要注意學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，必須要摒棄簡單知識灌輸?shù)腻e誤理念，要把課程教學(xué)的三維目標(biāo)要求滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，總結(jié)解決問題的經(jīng)驗，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識要引導(dǎo)學(xué)生敢于多問幾個“為什么”，這樣學(xué)生主動思考的意識也會提高。當(dāng)然，我們要注意學(xué)生個體的差異性，一定要注意學(xué)生的分層，滿足學(xué)生差異化的個性發(fā)展需求。教師自身角色的轉(zhuǎn)變也是非常重要的，既然是以學(xué)生為中心，就要敢于放權(quán)，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者，給學(xué)生創(chuàng)造樂于、會學(xué)的語文課堂氛圍，助力學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的不斷提升。

三、教學(xué)資源的有效開發(fā)

素質(zhì)教育下的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)，教材是進(jìn)行語文教學(xué)的重要參照，但不是唯一的依據(jù)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)是開展小學(xué)語文教學(xué)的核心指南，教材中的知識有時因為篇幅的局限性難以給學(xué)生全面呈現(xiàn)，有時難免會造成學(xué)生理解上的困難，特別是對于一些相對抽象或者距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的知識，這時，對于相關(guān)知識的開發(fā)和整合就是非常必要的。

現(xiàn)代信息技術(shù)目前已經(jīng)普遍進(jìn)入了我們的教學(xué)生活之中，它給我們搜集、整理以及呈現(xiàn)知識都提供了極大的便利，我們要學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用這些資源，能充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效益。在運(yùn)用資源進(jìn)行備課時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性地選擇、下載教案和課件，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心篩選信息，認(rèn)真加工處理，達(dá)到資源與學(xué)科的最佳整合，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計，極大地提高了課堂教學(xué)效益。同時，學(xué)校適時挑選資源利用好，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師上公開課、示范課，組織教師觀看課堂教學(xué)實錄，開展教學(xué)研討活動，幫助教師進(jìn)行資源與課程的整合，形成帶有自己教學(xué)風(fēng)格，實效性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計，極大地提高了教師的課堂教學(xué)水平。教師可以將教學(xué)中設(shè)計的圖片、視頻、音樂、文字等制成課件，還可以對課件中的文字進(jìn)行勾畫、移動，靈活自如，節(jié)省了時間，增加了課堂容量。課件也是導(dǎo)學(xué)案的一部分，它將自學(xué)提示、交流問題、課堂檢測，形成資料一一展示，使課堂的講解少而精，課堂內(nèi)容直觀形象。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就高了，得到的信息量也隨之豐富了，課堂教學(xué)效果也越來越強(qiáng)了。在今后的工作中，為了使教學(xué)資源的應(yīng)用達(dá)到最優(yōu)化、信息大、速度快，真正突破時空、地域的限制，我會繼續(xù)努力，拓寬思路，創(chuàng)新發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育資源得到充分利用，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。時間能證明一切，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)熱情說明我的努力充滿了意義。

以上是我在教學(xué)改革中的一些體會。教學(xué)工作是一項充滿藝術(shù)性的工作，鑒于所面對的學(xué)生群體的差異性，意味著我們絕對不能墨守成規(guī)，而是要主動求變。總之，教學(xué)有法但無定法，貴在得法，教學(xué)方法和教學(xué)策略的恰當(dāng)應(yīng)用會使教學(xué)效果優(yōu)化。教學(xué)工作本身是一項常做常新的工作，需要我們用真心去投入，用耐心去思考，今后，我會在自己的工作崗位中進(jìn)一步探索，讓教學(xué)改革之花綻放得更加絢麗多姿。