如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂

張會(huì)靜

（甘肅省渭源縣蓮峰中學(xué)，甘肅渭源 748200）

伴隨著當(dāng)今時(shí)代的變遷，社會(huì)以及市場(chǎng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也隨之變得更加廣泛，其中現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用就是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。面對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)的教學(xué)情況，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，推動(dòng)英語(yǔ)課堂更加趨于高效課堂，就需要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)以及內(nèi)容，使得學(xué)生與教師形成良好的合作關(guān)系從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念比較落后

當(dāng)前一些英語(yǔ)教師由于深受以往教學(xué)模式的影響，對(duì)新時(shí)代的教育潮流并不夠了解，這是現(xiàn)如今初中階段英語(yǔ)教育事業(yè)所面臨的重要問題。教師將教學(xué)重心放在了學(xué)生的成績(jī)上，還是以成績(jī)來(lái)判別一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的觀念顯然已經(jīng)不是新時(shí)代甄別人才的唯一指標(biāo)了?？捎捎陂L(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育模式和我國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致我們的英語(yǔ)教學(xué)大部分是為了應(yīng)對(duì)中考與高考的考驗(yàn)，而忽略了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)目的?，F(xiàn)如今，我國(guó)的新課改正在不斷推進(jìn)，其主旨在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，樹立正確的學(xué)習(xí)理念。但是許多教師仍保守的堅(jiān)持原有的“唯成績(jī)”理念，不能使課改發(fā)揮真正作用，這樣無(wú)異于同新課程的改革目的南轅北轍。

（二）教師的素質(zhì)有待提高

身處三尺講臺(tái)的教師被譽(yù)為澆灌未來(lái)花朵的園丁和新一代前進(jìn)道路上的指路人。確實(shí)，一名出色的教師真的可以改變一個(gè)甚至一群學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的理解，教師言傳身教的個(gè)人魅力給學(xué)生灌輸?shù)乃枷雽?huì)影響學(xué)生的未來(lái)，所以，優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)也是教育事業(yè)的重要一環(huán)?，F(xiàn)如今的教師隊(duì)伍當(dāng)中部分教師的個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平不高，且由于處在隊(duì)伍更新?lián)Q代青黃不接的時(shí)期，所以部分教師各方面素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)不高，這樣就造成了教師對(duì)教學(xué)的專注力不足，學(xué)生接受精確輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)缺失。比如部分教師缺乏教學(xué)研究專注力，準(zhǔn)備不充分，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不理解教師的要求，教師不明白學(xué)生的情況，無(wú)法對(duì)癥下藥。另外，由于教師與學(xué)生之間缺乏交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走彎路教師也無(wú)法及時(shí)糾正，這樣造成的后果將會(huì)是極其嚴(yán)重的。

（三）學(xué)生的地位需要正視

在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生存在相互關(guān)系，教學(xué)也應(yīng)拆分為教與學(xué)兩部分，并且要在真正的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一。在以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂中扮演的完全是被動(dòng)角色，緊跟教師的節(jié)奏，難以有發(fā)揮自主能力的機(jī)會(huì)。過(guò)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是考試，所以教師傳授的大都是考試大綱所呈現(xiàn)的“考點(diǎn)”，整節(jié)課都在教師的節(jié)奏中，學(xué)生獲得不到自己真正需要的知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受情況堪憂。此問題在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中暴露更加明顯，比如從句語(yǔ)法教學(xué)中，包含的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜多樣，教師在講解過(guò)程中如果不根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)難度將大大增加。因此為了快速解決這個(gè)問題，就需要教師在英語(yǔ)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，針對(duì)不同情況的學(xué)生開展不同的教學(xué)方式，從而提高英語(yǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（四）教學(xué)理念需要更新，教學(xué)模式需要改變

許多教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，秉持這種生硬、古板的教學(xué)方法。但是時(shí)代在進(jìn)步，當(dāng)今的學(xué)生很難繼續(xù)在這種模式下提高自己的學(xué)習(xí)興趣，端正自己的態(tài)度。在這種情況下，教師要想提高初中階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，首先需要教師能夠積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和思想，認(rèn)為不是只有灌輸?shù)慕虒W(xué)模式才能夠幫助學(xué)生記住知識(shí)。同是，教師還應(yīng)該合理運(yùn)用任何一切對(duì)教學(xué)有幫助的外部設(shè)施，如現(xiàn)代信息技術(shù)及其相關(guān)設(shè)備的輔助。

（五）缺乏英語(yǔ)閱讀題材

初中階段的學(xué)生所需要掌握很多詞匯量以及語(yǔ)法知識(shí)，這些詞匯的積累僅僅依靠英語(yǔ)教材中的知識(shí)是不夠的。為了建立良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，還是需要教師為學(xué)生提供充足的英語(yǔ)閱讀題材，來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。但是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還是缺少充足的英語(yǔ)閱讀題材來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

二、將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)融合

（一）借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)聽讀時(shí)學(xué)生需要思考的問題

教師由于受中考制度的影響，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)工作中，將工作重心都放在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)上邊，卻忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這樣的情況不利于教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行準(zhǔn)確定位。因此，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念，不僅需要幫助學(xué)生鞏固初中階段的英語(yǔ)知識(shí)，還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性。教師不能僅僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教授，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生能自主挖掘高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并積極運(yùn)用在對(duì)話交流中，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。當(dāng)前初中階段的英語(yǔ)任課教師大部分是剛畢業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)的教師，由于部分教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)解答學(xué)生的疑問，會(huì)影響英語(yǔ)課堂中師生互動(dòng)交流的情況。因此，教師應(yīng)該積極增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，在英語(yǔ)課堂中建立合理、有效的評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)幫助教師對(duì)教學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，并積極吸取經(jīng)驗(yàn)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些形近詞，教師可以借助一些生動(dòng)、有趣的教學(xué)策略來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的區(qū)別能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在課堂中所表示出的疑問和不解，教師也應(yīng)通過(guò)專業(yè)的授課技巧進(jìn)行解決，這對(duì)于促進(jìn)課堂效率是很有幫助的。

（二）借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生提供合適的閱讀材料

為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要教師能夠合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)豐富學(xué)生閱讀材料的內(nèi)容。教師可以推薦一些可靠性、安全性較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，給學(xué)生布置定時(shí)定量得閱讀任務(wù)，使學(xué)生能夠積極對(duì)上邊的小短文或者詞語(yǔ)、句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該更加注重提高學(xué)生在課堂中的自主性、發(fā)揮性。新時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)知識(shí)的掌握，更重要的是學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語(yǔ)課堂中積極發(fā)揮自己的主體作用，跟教師之間形成互動(dòng)和交流關(guān)系，來(lái)推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)順利地進(jìn)行。教師不應(yīng)該在課堂中承擔(dān)所有教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)、討論的機(jī)會(huì)，根據(jù)每節(jié)課的課程要求設(shè)置有效問題，來(lái)組織學(xué)生之間進(jìn)行討論和交流，并自己尋找解決問題的辦法。通過(guò)這樣的方式可以推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)以及內(nèi)容得到拓展以及豐富。除此之外，為了豐富學(xué)生積累的英語(yǔ)文化知識(shí)，建立良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)收集一些寬領(lǐng)域、多內(nèi)容的資源應(yīng)用在教學(xué)課堂中，將教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，讓學(xué)生在潛移默化的影響中感受文化意識(shí)以及文化內(nèi)涵。

（三）借助信息技術(shù)幫助學(xué)生解決閱讀中出現(xiàn)的生難單詞

由于初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中打下良好的基礎(chǔ)，那么對(duì)于英語(yǔ)單詞的拼讀以及背默是必須要掌握的。針對(duì)每個(gè)初中生接受能力的不同，對(duì)待單詞的熟悉度也不同，就會(huì)有部分學(xué)生對(duì)一些單詞的讀音還沒有做到完全掌握，影響學(xué)生的閱讀情況。教師可以借助多媒體設(shè)施來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生難單詞的學(xué)習(xí)興趣。首先教師可以制作單詞PPT，然后從網(wǎng)絡(luò)上下載一些記單詞的趣味小方法，之后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟讀，并且用生動(dòng)、輕松的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)生難詞匯的興趣，還能夠幫助學(xué)生找到適合自己的高效的記單詞的方法，因此信息技術(shù)在教學(xué)中的作用以及意義還是不可估量的。英語(yǔ)學(xué)科作為語(yǔ)言學(xué)科需要掌握的英語(yǔ)單詞是大量的，所涉及的范圍也是十分廣泛的，因此為了提高學(xué)生的單詞掌握量，就需要教師能夠采取高效的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生解決單詞記憶方面面臨的問題。教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地規(guī)劃，從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)單詞快速記憶的趣味小方法，由此來(lái)提高學(xué)生對(duì)單詞記憶的興趣和積極性。

（四）借助信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)

英語(yǔ)學(xué)科是一門說(shuō)、聽、寫互相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生僅僅掌握和積累大量的詞匯以及句式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)練習(xí)的重要性。教師應(yīng)該在日常教學(xué)工作當(dāng)中設(shè)置小組口語(yǔ)練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的鍛煉情況，教師還可以借助信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載口語(yǔ)練習(xí)的模板以及材料，讓學(xué)生自行組隊(duì)進(jìn)行對(duì)話。除此之外，教師還可以通過(guò)軟件打卡的形式，讓學(xué)生定時(shí)完成各種類型的口語(yǔ)練習(xí)，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有很大幫助的。英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)英語(yǔ)詞匯和句式的掌握是十分重要的，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要教師對(duì)過(guò)去單一的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，不能僅僅是對(duì)英語(yǔ)詞匯和句式的生搬硬套。教師可以適當(dāng)借助多媒體設(shè)施下載一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)小游戲或小測(cè)試，來(lái)提高學(xué)生的積極性，使其能夠在一種輕松、愉悅的氛圍當(dāng)中提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要合理運(yùn)用新時(shí)代的信息技術(shù)，合理制定英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地理解英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。教師和學(xué)生應(yīng)該積極響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，在新課程改革的背景下，共同構(gòu)建更加高效的英語(yǔ)課堂。