淺析如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

尹文基

（甘肅省臨洮中學(xué)，甘肅臨洮 730500）

課堂教學(xué)效率，“效”字是關(guān)鍵。所謂“效”：一指的是教師的勞動(dòng)帶來學(xué)生的高效率，二指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了高收益，三指的是師生共同協(xié)作產(chǎn)生了高效能。意思就是說，教師的指導(dǎo)使學(xué)生得到了高效率的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到最終教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。這需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，本著培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)出發(fā)，有效應(yīng)對(duì)，科學(xué)落實(shí)教學(xué)要求，全方面提升他們的素質(zhì)。要想使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，將來成為社會(huì)的棟梁之材，必須要提高課堂效率。高中數(shù)學(xué)學(xué)科是高中課程體系中的核心學(xué)科，高中數(shù)學(xué)分值高，難度較大，課堂教學(xué)中知識(shí)容量多，節(jié)奏較快，必須要重視課堂教學(xué)的實(shí)效性。那么如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來提高課堂效率呢？筆者在教學(xué)過程中有過一些實(shí)踐，下面與大家共同探討學(xué)習(xí)。

一、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，每一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和掌握的，也是最耗費(fèi)時(shí)間的，因此，教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況，了解絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，然后結(jié)合新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和所用教材，來明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在進(jìn)行授課時(shí)，教師要注意給學(xué)生展示、嘗試的機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，逐漸過渡到重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的概念和注意問題掌握準(zhǔn)確，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練嘗試。在解題時(shí)，為了更直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)，最好把學(xué)生感覺比較難的問題進(jìn)行分解，在學(xué)生能夠較為徹底地理解的基礎(chǔ)上再適當(dāng)?shù)卦黾泳C合。這樣學(xué)生接受起來也就比較容易，也能夠幫助學(xué)生真正理解知識(shí)。

在此過程中，教師對(duì)于板書的應(yīng)用一定要重視，在難點(diǎn)問題上不僅要給學(xué)生講，更要給學(xué)生進(jìn)行板書呈現(xiàn)，這樣學(xué)生理解起來更容易一些，對(duì)于特別需要學(xué)生注意的問題，要用其他顏色的粉筆標(biāo)注，給學(xué)生以明確的指向。當(dāng)然，教師更要注意學(xué)生主體地位的發(fā)揮，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，調(diào)動(dòng)其參與的積極性和熱情。只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力真正呈現(xiàn)出來，才能夠更好地參與其中，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，這樣才能夠更好地讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升效率

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的要求越來越高，不僅僅要求學(xué)生在上課過程中看得明白，還要聽得懂，最終能夠消化吸收。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是多元化的，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停留在這個(gè)層面。特別是隨著新課改的深入發(fā)展，對(duì)于學(xué)生能力和素養(yǎng)的考查更為側(cè)重，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的有效思維，重視知識(shí)的拓展和延伸，注意知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。所以，要想學(xué)生真正的消化和吸收知識(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生體驗(yàn)、探究、嘗試的機(jī)會(huì)。這需要教師對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，遵循以學(xué)生為中心的原則來明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，這樣課堂教學(xué)的針對(duì)性才會(huì)更強(qiáng)，所以優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的，我們可以從以下兩方面著手進(jìn)行改進(jìn)。

1.進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是開展每節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，是我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，它貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的始終。高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)要注意這些方面：首先必須要關(guān)注所面對(duì)的學(xué)生情況，特別是他們的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等關(guān)鍵問題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆謱?，制定符合每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中來。教師可以設(shè)定“同班異步”的方法，也就是根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，設(shè)定不同的目標(biāo)，以發(fā)揮目標(biāo)對(duì)全體學(xué)生的專一定向和適當(dāng)調(diào)控作用。其次，要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，這是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的依據(jù)，在研究課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，教師一定要立足于落實(shí)課堂教學(xué)三維目標(biāo)的具體要求，把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處，這是非常有利于學(xué)生全面發(fā)展的。最后，就是對(duì)于教材的準(zhǔn)確把握，恰當(dāng)選擇教材中的知識(shí)點(diǎn)和例題并靈活應(yīng)用，而不是簡(jiǎn)單的照搬照抄，立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生密切合作，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、方法等方面達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這也是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教學(xué)目標(biāo)要適度、恰當(dāng)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)過程，尊重學(xué)生的自身差異與潛能。以往在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)流程一般是程式化的，即把課堂教學(xué)分為舊知識(shí)復(fù)習(xí)、講授新課、練習(xí)鞏固到最后總結(jié)，重點(diǎn)不夠突出，也沒有更好地關(guān)注學(xué)生情況。課堂教學(xué)最終是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，所以必須要以學(xué)生為中心，來細(xì)致的預(yù)設(shè)教學(xué)流程，進(jìn)而規(guī)劃教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。要做到合理分配時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容要少講，最好是不講；學(xué)生能夠探究的就大膽交給學(xué)生，發(fā)揮小組合作模式的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在問題設(shè)置上要注意層次性，這樣既能夠避免常態(tài)化教學(xué)可能導(dǎo)致的學(xué)生審美疲勞，也能夠讓不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)來，有所收獲，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，做到最大程度效率化

現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)知識(shí)愈加強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)以致用的特點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)中我們不應(yīng)該就是簡(jiǎn)單的應(yīng)用教材進(jìn)行教學(xué)，而是要密切聯(lián)系實(shí)際，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)。特別是多媒體技術(shù)，它不僅能夠更加形象、直觀的給學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)，使抽象知識(shí)具體化、形象化，還能夠有效地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度。利用多媒體還能夠減少教師板書的時(shí)間，提高課堂教學(xué)的容量，且增加學(xué)生的興趣度，提升學(xué)生上課的專注程度。利用多媒體教學(xué)，也是符合現(xiàn)代化教學(xué)理念要求的。在此過程中，學(xué)生能夠更深入、系統(tǒng)地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，開拓了學(xué)生視野，提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

四、方法適當(dāng)，提升效率

教學(xué)有法，而教無定法。適合學(xué)生的方法就是最好的方法，所以要想提高高中數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效率，就要重視教學(xué)方法的有效選擇，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容方法上是可以有差異的；對(duì)于不同班級(jí)的學(xué)生，教學(xué)方法也可以有變化。教學(xué)的最終目標(biāo)是適合學(xué)生，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力提升有幫助的方法就是比較適合的方法。

運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ彩翘岣哒谜n教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)方法是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法相結(jié)合，教好是為了更好地學(xué)好，學(xué)好是教好的最終表現(xiàn)。假如教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，學(xué)生利用課堂45 分鐘時(shí)間掌握課堂教學(xué)內(nèi)容是無法得到保證的，反而會(huì)成為課堂教學(xué)效率提高的絆腳石。每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)有特有的教學(xué)目標(biāo)要求，我們要隨著不同教學(xué)內(nèi)容的變化、不同的對(duì)象以及多種媒體，變換運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。通常我們所熟知的數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很多種，相對(duì)于每堂新課，我通常先會(huì)找學(xué)生談話，再分成幾個(gè)小組相互提問學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)新課程有初步的認(rèn)識(shí)，然后再講授新課。在立體幾何的教學(xué)過程中，還應(yīng)該時(shí)常伴有向?qū)W生演示的情節(jié)，通過展示幾何模型，來驗(yàn)證幾何結(jié)論，這樣就可以為立體幾何的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)幾何的空間想象能力。除此之外，我還會(huì)結(jié)合本堂課的教學(xué)內(nèi)容，變換使用不同的教學(xué)方法，凡是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)方法、有利于發(fā)揮學(xué)生思維的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于我來說都是教學(xué)過程中好的方法。

五、提高教師自身專業(yè)素質(zhì)，建立高效課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這是新課改下對(duì)于教師角色重新的定位，這對(duì)于廣大教師來說要求更高。我們知道，高中數(shù)學(xué)知識(shí)量大，對(duì)于學(xué)生思維能力要求非常高，而這一階段的高中生恰是思維最為活躍的時(shí)期，他們?cè)谟行┱n堂上的思維碰撞，往往能夠有意外的收獲，教師要有這種掌控課堂的能力和意識(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)，生成更大的成果。教師應(yīng)提高自身的專業(yè)素質(zhì)，豐富自己的知識(shí)面。包括文學(xué)、哲學(xué)、語言等各個(gè)方面。

現(xiàn)在的學(xué)生獲取知識(shí)的渠道很寬。如果教師對(duì)學(xué)生提出的有意義的問題，僅為了保存面子，而草草收?qǐng)?，無疑成了課堂上的敗筆。在課堂教學(xué)過程中，教與學(xué)是一個(gè)整體，而教師的教最終是為了更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)。因此，廣大數(shù)學(xué)教師一定要有主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，要多研究教學(xué)、教材和課標(biāo)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，更要緊跟一線高中數(shù)學(xué)教學(xué)的變化，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂掌控能力，使教師的教學(xué)更加契合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，這樣才能夠形成教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。

高中階段的數(shù)學(xué)面臨著學(xué)生由中學(xué)學(xué)習(xí)向高等教育的過渡階段，教學(xué)要求很高，學(xué)生也面臨著一定的壓力。抓好每一節(jié)課是最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生量變到質(zhì)變的重要途徑，而其中優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效率是其中最為重要的環(huán)節(jié)。廣大教師既要做到“低頭拉車”，做好本職工作，還要“抬頭看路”，不斷地總結(jié)和反思，優(yōu)化自己的教學(xué)流程，這樣就能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)提升到新的高度。