中職專業(yè)教學(xué)中滲透德育教育的方法探索研究

雷玉梅

（甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅民勤 733399）

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，國內(nèi)的教育領(lǐng)域發(fā)生了相當(dāng)大的變化，不再簡(jiǎn)單關(guān)注學(xué)生的知識(shí)能力成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)而要求在培育學(xué)生知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，同步培養(yǎng)學(xué)生的德育認(rèn)知，確保學(xué)生能夠得到全方面的成長(zhǎng)。一直以來，德育教育都是國內(nèi)的教育重心，它不僅與學(xué)生以后的素質(zhì)成長(zhǎng)有直接的聯(lián)系，還決定了學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)。在這樣的狀況下，多方面開展德育教育便顯得很有必要。雖然中職教學(xué)普遍較為關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能培育，但僅僅培育學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能是不夠的，如果學(xué)生的德育成長(zhǎng)跟不上他們的專業(yè)能力，依舊會(huì)對(duì)他們未來的就業(yè)產(chǎn)生影響。為此，中職專業(yè)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)采取多樣化的方法積極滲透德育教育，使得德育教育能夠成為學(xué)生品質(zhì)培育的推動(dòng)力。但想要將德育教育滲透到中職專業(yè)教學(xué)當(dāng)中并不容易，一方面面臨一定的教學(xué)挑戰(zhàn)，不容易實(shí)現(xiàn)直接的教學(xué)轉(zhuǎn)換；另一方面，中職專業(yè)教學(xué)普遍缺乏對(duì)德育教育的全面認(rèn)識(shí)，即使開展了德育教育，本身的內(nèi)容和教育意義也較為淺顯，不容易深層次地提高學(xué)生的德育意識(shí)。為了改變這樣的狀況，新時(shí)期的中職專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)德育教育重要性的認(rèn)識(shí)，積極拓展和完善當(dāng)前的教育形式，采取多樣化的方法將德育教育滲透到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，綜合提高學(xué)生的德育認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)高水平的教育流程。

一、中職專業(yè)教學(xué)中德育教育滲透的重要性分析

在近些年的國內(nèi)教育優(yōu)化過程中，中職教育也受到了非常大的關(guān)注，它的教育開展一直都以學(xué)生的職業(yè)技能培育為關(guān)鍵，相關(guān)的德育教育開展則有所缺失，許多時(shí)候僅僅是簡(jiǎn)單的德育理論教育，并沒有其他方法的培育，實(shí)際的教育成效難以呈現(xiàn)出來。雖然中職院校的職業(yè)教育性質(zhì)較為明顯，但不代表學(xué)生不需要加強(qiáng)德育教育，尤其在現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的狀態(tài)下，學(xué)生更加需要得到良好的德育教育引導(dǎo)和實(shí)踐，才能夠迎合新時(shí)期職業(yè)崗位的要求，成為高素質(zhì)的人才。為此，在中職專業(yè)教學(xué)中滲透德育教育是非常重要的。中職院校應(yīng)當(dāng)積極開展全方面的德育教育，合理地將德育教育滲透到學(xué)生的專業(yè)教學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠深層次感受到德育教育與專業(yè)教學(xué)的共同存在，進(jìn)而在耳濡目染的狀況下，形成更加完善的德育思想和道德素養(yǎng)。

二、中職專業(yè)教學(xué)滲透德育教育的方向

（一）綜合培育學(xué)生的愛國主義思想

中職專業(yè)教學(xué)在滲透德育教育的過程中，應(yīng)當(dāng)保持循序漸進(jìn)的教育思想，優(yōu)先從愛國主義思想的方向展開教育引導(dǎo)，并將這一思想作為學(xué)生的關(guān)鍵教育內(nèi)容。在培育學(xué)生的愛國主義思想時(shí)，中職教師的德育教育不應(yīng)該過于理論化集中，轉(zhuǎn)而需要從多個(gè)角度進(jìn)行考慮，優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國的國情和現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r形成一個(gè)準(zhǔn)確的了解。同時(shí)也要讓學(xué)生充分了解近現(xiàn)代我國勞動(dòng)人民的頑強(qiáng)拼搏，以革命先輩的愛國情懷來對(duì)學(xué)生的德育思想形成指引。此外，教師也可以在教學(xué)的課堂中積極采取一些全新的教學(xué)方法展開德育教育，如通過多媒體展開愛國主義思想教育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中，使得學(xué)生的愛國主義思想能夠得到有效的培育。當(dāng)學(xué)生形成了正確的愛國主義思想后，他們便會(huì)將自身的專業(yè)知識(shí)和技能更好地奉獻(xiàn)給社會(huì)，成為國家的高素質(zhì)應(yīng)用人才。

（二）培育學(xué)生的集體主義觀念和合作意識(shí)

對(duì)于中職學(xué)生而言，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往并不是一個(gè)人能夠完成的，轉(zhuǎn)而需要同學(xué)之間的合作互助，許多的活動(dòng)任務(wù)都需要以小組的形式來完成。而這其中本身涉及了一定的合作意識(shí)和集體主義觀念。教師應(yīng)當(dāng)在新時(shí)期的中職專業(yè)教學(xué)中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的集體主義觀念和合作意識(shí)，以幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，促使學(xué)生能夠形成明確的合作理念，學(xué)會(huì)以團(tuán)隊(duì)的力量共同解決一些問題。教師在實(shí)際的實(shí)踐引導(dǎo)過程中，可以組織一些團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，如模擬職業(yè)崗位上的團(tuán)隊(duì)合作，或者開展一些趣味的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極地參與到其中，逐步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，對(duì)于一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，想要他們直接積極參與到集體的活動(dòng)中并不可能，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的內(nèi)心引導(dǎo)，注重于多方面的心理溝通，并由其他的學(xué)生帶動(dòng)這部分學(xué)生，讓他們逐漸感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，進(jìn)而形成準(zhǔn)確的集體主義觀念。

（三）注重于實(shí)事求是的精神理念培育

雖然中職教育本身的教育特征便是以職業(yè)教育為導(dǎo)向，所有的教育開展都在圍繞學(xué)生未來的職業(yè)方向來開展，但是學(xué)生在實(shí)際的中職專業(yè)教育當(dāng)中，許多時(shí)候過得到的依舊是理論知識(shí)，缺乏對(duì)這些知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，一方面是由于中職教學(xué)許多時(shí)候的專業(yè)教學(xué)開展，所采取的教學(xué)方法與其他類型的教育教學(xué)并沒有區(qū)別，都是直接的理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐引導(dǎo)。另一方面是由于學(xué)生自身的實(shí)事求是精神理念較為欠缺，他們不懂得將自身的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，轉(zhuǎn)而僅僅將它們的學(xué)習(xí)實(shí)踐停留在了課堂中。為了改變這一教學(xué)狀況，教師應(yīng)當(dāng)注重于培育學(xué)生實(shí)事求是的精神理念，逐步促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)事求是的重要性，并將自身的專業(yè)知識(shí)合理地應(yīng)用到相應(yīng)的實(shí)踐當(dāng)中，不僅可以檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確性，還能夠在持續(xù)的實(shí)踐當(dāng)中綜合培育自身的職業(yè)實(shí)踐能力，為以后的就業(yè)形成更加扎實(shí)的專業(yè)技能和知識(shí)基礎(chǔ)。

三、中職專業(yè)教學(xué)中滲透德育教育的方法

（一）優(yōu)先轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的德育觀念

中職專業(yè)教學(xué)中滲透德育教育，德育觀念的轉(zhuǎn)變屬于第一要?jiǎng)?wù)，只有教師與學(xué)生統(tǒng)一轉(zhuǎn)變他們的德育觀念，才能夠確保德育教育的合理開展。在德育教育的實(shí)踐過程中，為了促使所有的目標(biāo)都能夠?qū)崿F(xiàn)，往往不能夠直接展開理論教育，轉(zhuǎn)而應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的德育觀念。教師首先需要正確認(rèn)識(shí)自身德育教育開展的重要性，而相應(yīng)的教育活動(dòng)開展和日常表現(xiàn)都會(huì)對(duì)學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生最為直接的影響。其次，教師和學(xué)生對(duì)于學(xué)生德育素質(zhì)的成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)較為全面，雖然德育教育不能夠提高學(xué)生的理論認(rèn)知，但是卻可以拓寬學(xué)生的思維空間，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)技能應(yīng)用意識(shí)，多方面提升學(xué)生的精神意境。并由此來推動(dòng)學(xué)生心智方面的成長(zhǎng)。接著，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整自身的教育觀念，不再完全采用單一的理論教育方法，積極嘗試一些創(chuàng)新有效的教育形式，給予學(xué)生全面而準(zhǔn)確的德育思想認(rèn)知，使得學(xué)生的德育思想和素養(yǎng)都能夠得到綜合成長(zhǎng)。最后，教師需要逐步改變學(xué)生的德育看法，不再將德育教育當(dāng)成缺乏實(shí)際意義的教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)而應(yīng)當(dāng)將德育教育拓展到整體的教育當(dāng)中，積極延伸和拓展相應(yīng)的人生價(jià)值觀和思維觀念。

（二）注重于專業(yè)教學(xué)中的德育教育創(chuàng)新

在中職專業(yè)教學(xué)中積極地開展德育教育，不僅需要考慮到學(xué)生的德育認(rèn)知，還應(yīng)當(dāng)采取一些創(chuàng)新型的教育方法，依舊采取傳統(tǒng)的理論教育很難形成良好的教育成效。為此，在新時(shí)期的中職德育教育滲透過程中，專業(yè)課程的教師不僅要對(duì)教材里的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)展開研究，還應(yīng)當(dāng)對(duì)基礎(chǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的提升，多方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在當(dāng)前知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的探索和實(shí)踐。在創(chuàng)新型的德育教育方法選擇上，教師需要考慮到中職學(xué)生的特殊性，包括學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知和接受能力，然后再針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。如可以通過活動(dòng)的形式展開德育教育，一方面可以將學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，另一方面能夠綜合加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，使得學(xué)生的德育觀念得到全面的成長(zhǎng)。此外，教師還可以采用其他的創(chuàng)新教學(xué)方法，如職業(yè)場(chǎng)景模擬教育，帶動(dòng)學(xué)生扮演職業(yè)崗位上的角色，然后在面對(duì)一些任務(wù)的時(shí)候共同解決問題。這樣的模擬教育形式雖然較為簡(jiǎn)單，但是帶給學(xué)生的德育思想成長(zhǎng)卻是最為直接的，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來良好的德育觀念成長(zhǎng)體驗(yàn)，還能逐步推動(dòng)學(xué)生德育思想和觀念的改善。

（三）德育教育應(yīng)當(dāng)與專業(yè)課程教學(xué)同步開展

德育教育在專業(yè)課程教學(xué)中的滲透，需要將德育教育落實(shí)到專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，而不再是單獨(dú)的德育教育或者專業(yè)教學(xué)，轉(zhuǎn)而需要將兩者結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠在德育教育的同時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，也可以在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中感受德育教育的存在。從現(xiàn)階段的中職教育角度考慮，德育教育本身應(yīng)當(dāng)與專業(yè)課程教學(xué)同步開展，德育素質(zhì)的培育并不能一蹴而就，轉(zhuǎn)而需要一步步引導(dǎo)來完成。而且，中職教育所能夠給予的德育教育課堂時(shí)間非常有限，想要實(shí)現(xiàn)全面的德育教育，只能夠從日常的專業(yè)課程教育中出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的過程中，一步步獲得相應(yīng)的德育認(rèn)知。為此，中職專業(yè)課程教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)德育教育，逐步提升自身的德育思想和教育觀念，并且積極將德育教育融入到專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生能夠在課堂的直觀教育環(huán)境下耳濡目染地感受到德育思想的存在，將德育教育貫穿到整個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，多方面推動(dòng)德育教育與專業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展。

總而言之，新時(shí)期的人才培育不應(yīng)該僅僅注重基礎(chǔ)專業(yè)技能的培育，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的德育思想。中職院校在新時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐和拓展當(dāng)中，需要正確認(rèn)識(shí)德育教育的科學(xué)性和引導(dǎo)性，不再單一地展開專業(yè)課程知識(shí)和技能教育，轉(zhuǎn)而將德育教育與專業(yè)課程教學(xué)積極地融合到一起，給予學(xué)生最為全面的教育認(rèn)知，帶領(lǐng)學(xué)生形成良好的德育思想，為以后的就業(yè)形成更高的素質(zhì)基礎(chǔ)。