運用多元化策略提高小學音樂欣賞教學實效的研究

黎永霞

（甘肅省渭源縣五竹小學，甘肅渭源 748200）

一、小學音樂欣賞教學過程中暴露出的一些問題

（一）對音樂欣賞課堂的重視度不夠

一些學校為了提高升學率對學生實施高壓政策，而有些家長甚至給孩子報了好多主科方面的輔導(dǎo)班。在很多家長眼里，學生最主要的學習任務(wù)就是學好主科，副科上不上都無所謂。說起主科，這個定義出現(xiàn)很多年了。所謂主科就是主要的課程、重要的課程。與主科相對的就是副科，也就是次要的、不重要的課程。從學校與教師的層面上來看，學校的教學目的是培養(yǎng)更多的人才，所以學校將更多的精力放在如何提高學生的學習效果上。而考試成績是最能衡量學生學習效果的，也是最能表現(xiàn)學校競爭力的。社會不斷發(fā)展，各個行業(yè)都處于激烈的競爭中，學校也不例外。在這種社會發(fā)展大背景下，學校為了爭取到更多的生源，就會不斷提高學校的教學質(zhì)量，而這種教學質(zhì)量的直觀表現(xiàn)，就是學生的成績。所以，學校更加重視對學生主科的培養(yǎng)，甚至犧牲副科教學時間為主科服務(wù)。學校的發(fā)展理念又在一定程度上決定著教師的教學理念，學校對音樂課、美術(shù)課等副科的忽視也會影響教師的教學方式。一些學校里只是虛設(shè)美術(shù)課、音樂課，為了提高學生的學習成績而選擇犧牲副科的教學時間。

（二）教學方式太過單一

在小學音樂欣賞教學過程中，由于各種各樣的原因?qū)е乱魳氛n變得死氣沉沉。教歌曲之前首先要梳理歌詞內(nèi)容，這是大部分教師的教學方式。讀懂歌詞的目的是幫助學生清理閱讀過程中的障礙。其次是聽歌。教師通過播放音頻的方式來增加學生對歌曲的印象，同時在模仿的過程中讓學生感受音樂的節(jié)奏。然后，教師通過一句一句的教授來糾正學生的發(fā)音。現(xiàn)在我們對這個過程進行分析。在第一步進行字詞梳理的時候太過枯燥，音樂課變成了識字課。同樣的，教師采用一句一句教唱的方式也不太合理，這個過程與語文上課的方式幾乎沒有什么差別，所以這也是造成小學音樂欣賞教學出現(xiàn)問題的所在。音樂欣賞應(yīng)該是一個放松、愉快的過程，而不是枯燥乏味的文字教學過程。

（三）沒有正確了解小學音樂欣賞的概念

音樂欣賞應(yīng)該包括這樣幾個方面：第一，對歌詞的理解與體會；第二，通過聆聽音樂帶來身體與精神上的放松。聆聽一些紅歌時，教師可以介紹其創(chuàng)作背景，從而加強對學生的思想品德教育。而對于小學音樂課堂來說，最主要的就是使學生在音樂課堂上能夠得到放松。小學生的身心發(fā)展還不成熟，不應(yīng)該背負過重的學習壓力，通過開設(shè)音樂課程可以使學生的精神得到放松。如果學校與教師沒有注意到這一點的話，那么小學音樂欣賞課就沒有設(shè)立的必要了。

（四）沒有充分利用現(xiàn)代化設(shè)備

音樂課應(yīng)該能夠帶給學生樂趣，而利用一些現(xiàn)代化的設(shè)備不僅是幫助學生放松的一種方式，也可以提高學生的欣賞能力。但是，在一些小學音樂課堂里反而缺乏應(yīng)該有的現(xiàn)代化設(shè)備，最常見的只有一臺鋼琴。這也是目前小學音樂課堂存在的問題之一。

二、小學音樂欣賞教學出現(xiàn)問題的原因

（一）根本原因——教育理念

在我國長期的應(yīng)試教育體制下，教師在培養(yǎng)學生的過程中只重視對學生的主科培養(yǎng)，也就是說教師只關(guān)注學生的考試成績。培養(yǎng)學生不應(yīng)該僅僅局限于表面的分數(shù)，更重要的是對學生的全方位培養(yǎng)。但是在應(yīng)試教育體制下，學生的分數(shù)被看得比其他能力更加重要。隨著國家不斷推行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育政策，人們的觀念有所轉(zhuǎn)變。但應(yīng)試教育對人們觀念的影響非常大，這種轉(zhuǎn)變需要一個過程。所以從根本上來說，只有轉(zhuǎn)變教育理念才能逐漸改變這一局面。

（二）關(guān)鍵原因——認識不足

在每一個政策推行的過程中，都需要人們的正確理解與支持。音樂教學也是如此，尤其是對于小學音樂欣賞課程來說。小學階段是一個人成長過程中最重要的階段，小學時期的教育是非常重要的。在德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育政策的影響下，教師需要正確理解音樂欣賞的重要性。由于一些學校、教師沒有充分認識到音樂欣賞的作用，所以導(dǎo)致在推行的過程中出現(xiàn)一些問題。

（三）重要原因——教師不夠?qū)I(yè)

在社會教育觀念的影響下，一些副科一直被忽視。在一些偏遠地區(qū)，教師資源比較缺乏。在這種情況下，音樂教師、美術(shù)教師、體育教師都由一名教師擔任，也就是說教授音樂、美術(shù)、體育等科目的教師不是專業(yè)的教師。教師的專業(yè)程度是影響教學質(zhì)量的重要因素，無論是主科還是副科，都應(yīng)該由專業(yè)的教師來教授，引導(dǎo)小學音樂欣賞的教師也應(yīng)該是專業(yè)的教師。

三、提高小學音樂欣賞教學的措施

為了提高小學音樂欣賞教學的效果，教師可以采用多元化教學策略進行教學。

（一）利用故事化思維，激發(fā)學生的學習積極性

學生具有積極性是學習的關(guān)鍵，無論哪一個課堂都需要學生的主動配合才能順利地進行。在小學音樂欣賞課上，教師要結(jié)合小學生自身的特點進行教學。小學生處于發(fā)展的重要時期，在這一階段，小學生對外界事物充滿好奇心，所以在進行音樂欣賞教學的過程中教師應(yīng)該利用故事化教學這一教學手段。利用故事化教學不僅可以吸引學生的注意力，而且可以培養(yǎng)學生的想象力。

我們以小學音樂課本中的《賣報歌》為例進行說明。在教授這一首音樂作品之前，教師可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容塑造一個賣報兒童的形象。教師結(jié)合《賣報歌》的時代背景，向?qū)W生講述處于舊社會時一個賣報兒童的故事。這樣一來，學生的注意力就會逐漸被吸引。通過講故事的方式不僅能夠吸引學生的注意力，不落痕跡地將歌曲的時代背景介紹給學生，而且還可以讓學生通過對比，感受到自己所處時代的優(yōu)越性，增加學生對目前生活的熱愛之情。

（二）利用情境導(dǎo)入進行教學

所謂的情境導(dǎo)入是指在上課前利用一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的圖片或者視頻等來引導(dǎo)教學內(nèi)容的展開。

教師可以利用小學生對顏色比較敏感的特點來進行課堂情境導(dǎo)入。我們以小學音樂課本里的《蝸牛與黃鸝鳥》為例進行說明。在上課前教師可以先展示一張黃鸝鳥與蝸牛的圖片，這張圖片一定要有鮮明的色彩。教師在展示圖片的時候可以先讓學生觀察圖片，然后鼓勵學生分享一下自己的觀察結(jié)果，最后教師做出點評，順勢引出教學的內(nèi)容。這是一種利用圖片導(dǎo)學的方式。

還有一種是利用視頻導(dǎo)學的方式。我們以小學音樂課本里《尋找生活中的聲音 大雨和小雨》為例進行說明。在學習這一首音樂作品的時候，教師可以準備一段下雨的視頻，視頻中應(yīng)該包含多種類型的雨勢。通過讓學生仔細聆聽視頻里的聲音并且認真觀察視頻內(nèi)容，培養(yǎng)學生用心聽、仔細觀察力的能力。隨后教師對學生的觀察內(nèi)容進行提問，從而將話題引入到教學內(nèi)容中。

（三）多種方式教學

這里所提出的多種方式教學是針對以往的音樂教學而言的，指不同于以往的音樂教學方式。在以前的音樂課堂教學中，由于形式單一，課堂缺少活力與生機。通過多種方式教學，創(chuàng)造出具有充足的音樂氛圍，有活力的課堂。例如，在欣賞音樂的過程中應(yīng)該充分利用樂器，最好選用那些節(jié)奏感強烈、能夠調(diào)動學生情緒的樂器。這些樂器的使用不僅可以調(diào)動學生的注意力，而且可以使學生在濃厚的音樂氛圍里得到充分的放松，從而真正達到音樂欣賞的目的。當然，利用多種方式進行教學，前提是教師的教學觀念應(yīng)該得到不斷的更新。

（四）利用現(xiàn)代化設(shè)備進行教學

當今社會是一個不斷發(fā)展的社會，科技也在不斷發(fā)展?！督虒W大綱》中明確提出要普及現(xiàn)代化設(shè)備，利用現(xiàn)代化設(shè)備進行教學。而音樂欣賞課堂上更應(yīng)該積極地使用這些現(xiàn)代化設(shè)備。

我們以小學音樂課本里的《茉莉花》為例進行說明。我們知道，《茉莉花》有好多版本，教師該如何告訴學生這幾種不同的版本呢？最好的方式就是利用現(xiàn)代化的設(shè)備，如音響等，對不同版本的《茉莉花》進行聆聽。

（五）構(gòu)建情境進行教學

構(gòu)建情境也就是我們通常所說的情境再現(xiàn)。情境再現(xiàn)這種教學方式是根據(jù)小學生的自身特點進行教學的一種方法。小學生剛進入學校，并沒有太多的規(guī)則意識，對這個世界充滿了好奇，同時也比較好動。好動是小學生的天性，而這種天性不應(yīng)該被束縛，所以在課堂上教師應(yīng)該充分利用小學生的自身特點。

我們以小學音樂課本里的《兩只小象》為例進行說明。教師可以邀請學生來表演兩只小象，讓學生體驗角色扮演所帶來的樂趣。學生能夠親身體驗，課堂氣氛就被充分調(diào)動起來了。學生積極參與到課堂教學之中，從而在扮演角色的過程中找到學習的樂趣。

四、小學音樂欣賞教學過程中應(yīng)該注意的幾個問題

（一）學生與教師的配合是提高課堂效率的重要方式

在對小學音樂進行教學的過程中，教師應(yīng)該嘗試站在學生的角度，用適合學生的方法進行講課。另外，教師還要注意與學生之間的交流，只有教師與學生緊密配合，才能真正達到教學的目的。

（二）教學思想要開放，與時俱進

在小學音樂欣賞課堂上，教師應(yīng)該采取更多、更靈活的方式進行教學。教師不能因為音樂課是副科而忽視對音樂課的教學。讓學生在音樂課上得到充分的放松，這才是開設(shè)音樂課的真正目的。

總之，隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)全能型人才成為一種趨勢。而全能型人才并不是通過主科就可以培養(yǎng)出來的，音樂、美術(shù)、舞蹈等副科也會起到相應(yīng)的作用。因此，我們不能只看到主科對人智力的培育作用，還應(yīng)該看到副科所發(fā)揮的陶冶情操等作用。