在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李富權(quán)

（甘肅省會寧縣中川鎮(zhèn)梁堡小學(xué)，甘肅會寧 730700）

近年來我國教育體制的不斷改革，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的難度增加，應(yīng)用題作為數(shù)學(xué)中的重難點，也困擾著很多教師和學(xué)生，阻礙了我國小學(xué)時數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提升。小學(xué)作為教育的開端，對于學(xué)生未來的發(fā)展起著非常重要的作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作重點之一。但目前在小學(xué)教學(xué)中存在著一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，阻礙了數(shù)學(xué)的發(fā)展，因此學(xué)校和教師要采取一定的應(yīng)對策略來解決這一問題。

一、學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題缺乏興趣的原因

（一）數(shù)學(xué)應(yīng)用題難度較大

近年來，我國教育體制不斷進(jìn)行改革，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容有了一些改進(jìn)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度也有一定的提升，學(xué)習(xí)內(nèi)容也有所增加，這就導(dǎo)致小學(xué)專業(yè)用題的難度有所增加。應(yīng)用題主要是對于學(xué)生思維能力以及基礎(chǔ)知識的考察，再加上近些年來應(yīng)用題的難度有所增加，這導(dǎo)致了學(xué)生對于應(yīng)用題產(chǎn)生了恐懼心理，對應(yīng)用題缺乏了興趣。

（二）教學(xué)課堂沉悶乏味

在我國各級小學(xué)中，往往存在一些教師無法適應(yīng)新課改的要求，而是仍然堅持采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這顯然已經(jīng)不再適用于當(dāng)前條件下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，這就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，缺乏趣味。并且在我國當(dāng)前應(yīng)試教育模式下，教師更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，采用灌輸式的教學(xué)方式，板書、課本、講臺這一系列固定的教學(xué)方式，導(dǎo)致本就枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加索然無味。除此之外，一些教師并未借助多媒體教學(xué)或者在應(yīng)用題的教學(xué)中，未引入一些先進(jìn)的或創(chuàng)新型的教學(xué)方式，這就造成學(xué)生對于本就恐懼的應(yīng)用題更加缺乏興趣，易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（三）小學(xué)生心理年齡因素的影響

小學(xué)生心智尚未成熟，往往更喜歡單純的事物，并且注意力容易分散，無法長時間地對某一件事保持長時間的關(guān)注，因此在課堂上也沒有辦法長時間地集中注意力，對于難度較大的應(yīng)用題更容易失去興趣。此外，小學(xué)生的邏輯思維正處于發(fā)育的階段，往往更偏向于感性的事物，這一階段，教師的作用極其重要，教師正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生建立完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。小學(xué)生理性邏輯思維發(fā)育得不成熟，而數(shù)學(xué)應(yīng)用題考查的是學(xué)生的邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)知識的掌握程度，這對于小學(xué)生在應(yīng)用題解決方面也產(chǎn)生了一定的阻礙，在一定程度上也影響了小學(xué)生對于應(yīng)用題以及數(shù)學(xué)的興趣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中激發(fā)學(xué)生興趣的方法

（一）滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)作為一門理論性和實用性都很強的學(xué)科，掌握它有一定的難度，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲透數(shù)學(xué)思想則有利于解決這一問題，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)思想包含的范圍非常廣泛，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理思維，使學(xué)生在面對應(yīng)用題時能夠以更加快速的反應(yīng)找到解決問題的方法，抓住重點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的做題能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。數(shù)學(xué)思想使教師更加輕松地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)中不斷融入可以更好地解決應(yīng)用題教學(xué)中遇到的各種問題。小學(xué)生以形象思維為主，因此教師可以收集大量的影視資源，或以動畫的形式向?qū)W生展示比較難以理解的數(shù)學(xué)概念問題，從而創(chuàng)造一種新的情景，調(diào)動學(xué)生參與度。在小學(xué)這一關(guān)鍵時期，教師要注重教學(xué)的方式方法，使用科學(xué)的方法將數(shù)學(xué)思想融入學(xué)生的思想，對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決有重要作用。小學(xué)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思想，會影響學(xué)生在之后學(xué)習(xí)生涯中的數(shù)學(xué)興趣和解決數(shù)學(xué)問題的能力，而且數(shù)學(xué)思想的開放性，對于其他課程的學(xué)習(xí)也有一定的幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想的滲透可以幫助教師和學(xué)生更好地進(jìn)行交流，教師可以通過設(shè)置一些不同的情景讓學(xué)生去體會思考，從而了解數(shù)學(xué)的奧妙之處。除此之外，教師可以將圖、形、義等巧妙地聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生理解并解決應(yīng)用問題。

（二）增加課堂師生互動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說很重要，然而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在傳統(tǒng)的教育模式下變得單調(diào)而乏味。對于很多學(xué)生來說，很好地掌握、理解并且運用數(shù)學(xué)，是有一定難度的，由此造成了學(xué)生對于應(yīng)用題有一定的恐懼，并且對于數(shù)學(xué)的興趣較低。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中增加師生互動的機會，使學(xué)生能夠緊跟教師的思路，提高注意力，提高數(shù)學(xué)興趣及解決應(yīng)用題的能力。很多數(shù)學(xué)教師為了建立自己的威信，無論是在課上還是在課下，都是非常嚴(yán)肅的，這導(dǎo)致了學(xué)生不敢接近教師，害怕被批評，有問題在課堂上也不敢表露出來，甚至課下也不敢去向教師請教問題。因此營造和諧、輕松的課堂氛圍對于數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)都是非常有利的。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變教學(xué)的方式和風(fēng)格，活躍課堂氛圍，或者說融入學(xué)生中和學(xué)生做朋友。以設(shè)問或者提問的方式來教課，往往更能激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題探索的興趣。除此之外，這種方式還有利于學(xué)生開展思維，增加學(xué)生之間的討論，往往更有利于創(chuàng)造新的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。因此教師要善于使用設(shè)問或者提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考探索數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

（三）教師應(yīng)該引入新穎的現(xiàn)代化教學(xué)方式

小學(xué)階段的學(xué)生往往具有很強的好奇心，喜歡一些簡單而單純的事物，教師應(yīng)該利用這一因素在應(yīng)用題的教學(xué)中應(yīng)用不同的教學(xué)方式和方法。小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只有擁有對于數(shù)學(xué)的興趣才能集中注意力，充分發(fā)揮自己的作用。小學(xué)生活潑好動，注意力很難完全集中于教師教學(xué)，因此教師可以充分利用觸控一體機收集大量的影視資源，或者以動畫的形式向?qū)W生展示一些課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而創(chuàng)造一種新的情景，調(diào)動學(xué)生參與度。

比如說在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，教師可以利用多媒體來找一些與乘法口訣相關(guān)的動畫或者其他視頻，來學(xué)習(xí)乘法口訣，促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。觸控一體機在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與觸控一體機完美結(jié)合，而使其成為不可替代的存在。觸控一體機的使用，幫助教師節(jié)約了備課時間，激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此數(shù)學(xué)教師要合理使用觸控一體機來輔助教學(xué)，創(chuàng)造充滿樂趣的數(shù)學(xué)課堂。

（四）教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)應(yīng)用題與實際生活相結(jié)合

在大多數(shù)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師往往是以口述的形式來闡述應(yīng)用題，在黑板上進(jìn)行解題過程的講述，這容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，而且也使得數(shù)學(xué)課堂更加的枯燥無味。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于運用生活，將生活問題與應(yīng)用題相結(jié)合。將實際生活帶入應(yīng)用題中，使數(shù)學(xué)更加貼近生活，使學(xué)生更加容易理解，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣。比如，在計算一些物品價格差異的問題時，教師可以找到一些學(xué)生感興趣的物品，如小汽車、消防車等，然后將這些學(xué)生感興趣的物品帶入題目中，讓學(xué)生計算。

小學(xué)階段的學(xué)生動手能力比較強，愛活動，因此教師可以多設(shè)置一些實踐活動，讓學(xué)生通過親自的實踐來體會其中的數(shù)學(xué)問題，充分激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如說在學(xué)習(xí)多邊形時，教師可以使用一些七巧板來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過七巧板來學(xué)習(xí)不同的形狀，且對于各種形狀有了真正的了解，然后讓學(xué)生去尋找生活中各種不同的形狀。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注重數(shù)學(xué)實踐活動，并且做好課堂規(guī)劃與引導(dǎo)，要幫助學(xué)生建立起對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣，讓學(xué)生在實踐過程以及親身體驗中，感受到數(shù)學(xué)的奧妙與奇特之處，并且對于數(shù)學(xué)問題以及數(shù)學(xué)知識有了更深刻的了解與掌握。

（五）鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，實現(xiàn)開放性教學(xué)

小學(xué)生的想象力是豐富多彩的，小學(xué)階段是學(xué)生想象力發(fā)展的關(guān)鍵階段，但是受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，一些學(xué)生的想象力往往被壓抑，得不到豐富和發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該鼓勵小學(xué)生進(jìn)行充分的想象，并對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將想象力應(yīng)用到數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中去，從而幫助學(xué)生建立正確的邏輯思維，幫助他們發(fā)揮本身的個性，促進(jìn)對于數(shù)學(xué)的興趣，消除對于應(yīng)用題的恐懼心理。

除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生往往更易受到教師的影響，教師的話語相較于家長對于小學(xué)生往往具有更大的影響力。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于使用鼓勵性的語言，給予學(xué)生肯定與支持，促進(jìn)學(xué)生展開開放性的想象，從而增加學(xué)生對于應(yīng)用題的自信心，消除對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的恐懼心理，從應(yīng)用題中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

綜合上述所言，不難看出，無論哪一門課程，最重要的都是學(xué)習(xí)興趣，缺少了學(xué)習(xí)興趣，再好的教師、再好的教學(xué)方法都無濟于事。小學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中較難理解和學(xué)習(xí)的部分，小學(xué)數(shù)學(xué)還受到小學(xué)生本身年齡、心理因素的影響以及傳統(tǒng)教學(xué)方式的阻礙。因此作為小學(xué)教師，要采取多種不同的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，如，利用多媒體教學(xué)開展課堂教學(xué)，開展各種實踐活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方法，來消除學(xué)生對于應(yīng)用題的恐懼心理，使學(xué)生能夠從應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中找到數(shù)學(xué)的樂趣，從而熱愛上數(shù)學(xué)。