讓數(shù)學(xué)之舟在“新媒體”的源頭活水中徜徉

伊文瑛

（甘肅省天祝藏族自治縣民族師范學(xué)校附屬小學(xué)，甘肅天祝 733200）

隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化，“新媒體”普遍應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中逐漸成為一種主流。“新媒體”具有信息量強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩、信息獲取快捷便利、傳輸成本低廉、交互性強(qiáng)等多種特點(diǎn)，教師在教學(xué)中通過新媒體技術(shù)，可以使課堂教學(xué)更科學(xué)、更合理。它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓寬了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為課堂注入了活力，實(shí)現(xiàn)師生共創(chuàng)靈動(dòng)課堂，使整體的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率顯著提高。總之，“新媒體”的開放性和強(qiáng)大的存儲(chǔ)量為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了自主探究、合作交流的互動(dòng)平臺(tái)，為數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮的血液。

一、引“新媒體”之水，挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵

蘇步青告誡我們要“做到看書要看到底，書要看透，要看到書背面的東西”。數(shù)學(xué)的內(nèi)涵常常滲透在學(xué)生獲得知識(shí)和解決問題的過程中，幫助學(xué)生挖掘教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，我們的課堂教學(xué)才能對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行二次創(chuàng)造、再次建構(gòu)?！靶旅襟w”技術(shù)在課堂中的運(yùn)用可以充分地對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵形象化、趣味化。并以老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流作為輔助手段，將教學(xué)內(nèi)容有效融合，進(jìn)行二次創(chuàng)造，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中體會(huì)生活中有序思考的重要意義。例如在教學(xué)三年級(jí)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”的第一課時(shí)，教師可運(yùn)用“新媒體”對(duì)本節(jié)課的符號(hào)思想、分類思想和乘法原理進(jìn)行滲透。學(xué)生通過在具體的生活情境提出數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)的思想分析問題，用數(shù)學(xué)的語言正確表達(dá)，由數(shù)學(xué)的知識(shí)得到模型，用數(shù)學(xué)的方法得到結(jié)論。在此過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也在數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、邏輯思維中得到提升。由此可以看出，借助“新媒體”手段，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來，化無形為有形，從而填補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科的不足，使教學(xué)收到事半功倍之效。

二、引“新媒體”之水，構(gòu)建靈動(dòng)課堂

新課改理念指明“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”。教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)得會(huì)是關(guān)鍵。但是，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，稍有不慎便會(huì)使數(shù)學(xué)課堂陷入枯燥乏味的困難境地。因此，如何讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分而深刻的理解，并使課堂不失趣味性和活力成為數(shù)學(xué)教師——尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入思考的問題，“新媒體”則成為解決該問題的一把鑰匙?！靶旅襟w”以其內(nèi)容豐富多彩的特點(diǎn)在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，針對(duì)數(shù)學(xué)課堂普遍乏味的特點(diǎn)，在教學(xué)中可以采用內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)，充分考慮到學(xué)生思維活躍、熱愛新鮮事物、動(dòng)手能力強(qiáng)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)，注重直觀性和可操作性，力求從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物、實(shí)例入手，通過觀察、演變、操作等活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)圖形，最后再設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口描述中深入理解概念，從而對(duì)知識(shí)形成完整的認(rèn)識(shí)。如在“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)中，為了使學(xué)生獲得充分的感性體驗(yàn)，可將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)新課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩一玩、折一折、畫一畫、剪一剪中理解軸對(duì)稱圖形，感受其特征；在創(chuàng)一創(chuàng)中不斷深化體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)當(dāng)中獲得美的感受，得到美的熏陶。此外，借助多媒體靈動(dòng)鮮活的視聽畫面，幫助教師完成課堂教學(xué)目標(biāo)，并且突出重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)。讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，在觀察對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問題，在分析解決問題的過程中學(xué)會(huì)思考，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到解決問題的相關(guān)策略。充分借助新媒體技術(shù)手段，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)鮮活起來，真正把學(xué)生變成課堂的主人。

三、引“新媒體”之水，將數(shù)學(xué)課堂生活化

教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)接通生活的源頭活水，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)豐富多彩起來。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知水平，在導(dǎo)入新課時(shí)利用電子白板直接進(jìn)行觸屏操作，將聲、形、情、境熔于一爐。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，通過對(duì)身邊熟悉的事物的二次探究，來把握數(shù)學(xué)理論。比如二年級(jí)“軸對(duì)稱圖形”一課中，運(yùn)用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，展示生活中的臉譜、剪紙、國旗等軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生欣賞生活中的對(duì)稱美。由以上例子可以看出，在“新媒體”的幫助下，可以更大限度地為學(xué)生營造一個(gè)和諧有趣的生活情境，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)感知。此外，還可以利用多媒體技術(shù)手段，設(shè)計(jì)并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算和解題過程的分析，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，使其輕松地接受新知識(shí)。

四、引“新媒體”之水，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以電子白板為代表的“新媒體”技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，及對(duì)課堂和教學(xué)內(nèi)容的二次創(chuàng)作，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂一改成為“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂新模式。在電子白板強(qiáng)大功能的輔助下，對(duì)課堂氣氛的活躍能起到積極的促進(jìn)作用，能極大地提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的自發(fā)性、探索知識(shí)的自覺性、掌握知識(shí)的自主性。

（一）借助新媒體的各種功能，活躍課堂氣氛

上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，猶如烹調(diào)一桌美味佳肴，如何讓數(shù)學(xué)課堂也“色、香、味”俱全呢？“希沃”電子白板中的任意拖動(dòng)、擦除蒙層、聚光燈、放大鏡、思維導(dǎo)圖、課堂活動(dòng)等功能為我們提供了良好的方法。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“搭配”一課時(shí)，可利用蒙層功能事先隱藏某個(gè)學(xué)生的家庭圖片，并在上課時(shí)用橡皮功能一點(diǎn)點(diǎn)擦除。當(dāng)露出該生的衣柜時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說出該生衣柜的凌亂不堪，并請(qǐng)同學(xué)幫助其進(jìn)行搭配，以此激發(fā)學(xué)生在課堂中的熱情。另外，在課堂中利用圖片拖動(dòng)和克隆的功能，可以將學(xué)生搭配的每套衣服呈現(xiàn)出來進(jìn)行討論。這樣打破常規(guī)、充滿趣味的活動(dòng)既滿足了學(xué)生的動(dòng)手欲望，更激發(fā)了他們無盡的想象力和創(chuàng)造力。

（二）借助新媒體的互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲設(shè)計(jì)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氣氛，又能在游戲中滲透教學(xué)的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做良好的鋪墊。小學(xué)生好動(dòng)，教師可借助“希沃”電子白板中的互動(dòng)游戲讓他們動(dòng)起來。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用“課堂活動(dòng)”功能，設(shè)計(jì)趣味判斷的小游戲。通過設(shè)計(jì)虛擬的游戲場景，以比賽的方式讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，配上有趣、生動(dòng)的音效，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、引“新媒體”之水，拓展創(chuàng)新思維

“新媒體”可以提供大量的教學(xué)資源，它的“活潑”與數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)有著互補(bǔ)，它在學(xué)生思維的開拓、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛力的挖掘與開發(fā)方面有著十分重要的意義。此外，新媒體強(qiáng)大的資源庫可以滿足學(xué)生各個(gè)方面的知識(shí)需求。數(shù)學(xué)知識(shí)是嚴(yán)密的、抽象的，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是非常廣泛的，數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建構(gòu)是由淺入深、由易到難、由簡單到復(fù)雜的，教師教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，還要探索知識(shí)體系的建構(gòu)過程，在掌握知識(shí)來龍去脈的同時(shí)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（一）開放的新媒體可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)

新媒體本身具有開放性的特點(diǎn)，學(xué)生可以借助媒體查找自己需要的數(shù)學(xué)信息，表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特見解。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，教師大膽放手，讓學(xué)生親自深入社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行調(diào)查研究，利用新媒體查找所需資料，并通過合作交流、對(duì)比驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的視野引向更廣闊的生活、網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉自學(xué)能力、解決挑戰(zhàn)性問題的同時(shí)，開闊視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐活動(dòng)課不同于單純的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授課，也不是一般的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，要讓學(xué)生在課堂中注重視聽思結(jié)合、手眼腦并用。另外，再加上新媒體游戲的內(nèi)在感染力，和形象生動(dòng)的操作演示，吸引學(xué)生結(jié)合自身的動(dòng)手操作輕松學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，運(yùn)用媒體拓寬了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生自身的獨(dú)立意識(shí)。

（二）豐富的媒體庫可以開拓學(xué)生的視野

媒體資源中涵蓋了豐富的知識(shí)，學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)信息的需求都能得到有效的滿足，學(xué)生的視野得到極大的拓展。新媒體不會(huì)受到空間和時(shí)間的限制，無論學(xué)生身處何地，隨時(shí)都能夠查找到需要的信息。在媒體環(huán)境下，學(xué)生往往會(huì)從多個(gè)角度思考問題，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，將“新媒體”的源頭活水引入到數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就會(huì)靈動(dòng)鮮活起來。教師應(yīng)以積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，最大限度地解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的和諧環(huán)境，提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、人機(jī)交互、生生互動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要生動(dòng)、活潑、真實(shí)、高效，將數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)做精做實(shí)，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到全面、健康、和諧的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，做到真正意義上的數(shù)學(xué)之舟在“新媒體”的源頭活水中徜徉。