讓平淡如水的課堂煥發(fā)生命活力

朱俊龍

（甘肅省隴西縣文峰鎮(zhèn)尉家店小學(xué)，甘肅隴西 748100）

隨著課程改革的深入發(fā)展，構(gòu)建以學(xué)生為核心的生命課堂成為新時(shí)期教育的重要目標(biāo)。但是，在我們當(dāng)前的小學(xué)課堂中，依然存在著教師絕對(duì)掌控課堂的情況，一些教師課上講得太多，習(xí)慣于教師講學(xué)生聽和記，重知識(shí)的傳授。教師在課上基本上一直在講、一直在說(shuō)，特別是將關(guān)注點(diǎn)放在知識(shí)上，對(duì)于學(xué)生能力的關(guān)注度不夠，這就導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重削弱了他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的積極性，表現(xiàn)為無(wú)精打采，甚至厭倦學(xué)習(xí)。這不僅僅會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率，也不符合當(dāng)前素質(zhì)教育下生本課堂的構(gòu)建要求，不利于現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。

新課改的核心要求就是要使學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)的主體，這就意味著在教學(xué)模式上必須做出改變，要努力構(gòu)建有利于學(xué)生參與的課堂教學(xué)模式，要使課堂充滿生機(jī)和活力，也就是我們常說(shuō)的生命課堂。這樣的課堂一定是堅(jiān)持以生為本的課堂，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是知識(shí)的傳遞，也是思想的交流和碰撞的過(guò)程，這樣才容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，才有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)課程體系中最重要的一門學(xué)科之一，需要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在這樣的背景下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有效參與，全面引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生是必然要求，需要師生之間密切合作，共同創(chuàng)造一種新的課堂文化。

一、用幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生

語(yǔ)言是傳遞知識(shí)最重要的載體。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，需要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的學(xué)科語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生闡述知識(shí)。但是，有些數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)且較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)存在困難，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭苤R(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力的局限，學(xué)生更容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。所以，有必要在教學(xué)語(yǔ)言中做出調(diào)整。

幽默的教學(xué)語(yǔ)言往往能夠舒緩課堂緊張氣氛，更加形象地點(diǎn)出問(wèn)題；也能夠拉近師生間的距離，有利于構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍。在這樣的氛圍下，學(xué)生能夠較為直接地感受知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而進(jìn)入樂(lè)學(xué)之境。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力后，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與課堂教學(xué)的效果就會(huì)提升。當(dāng)然，在語(yǔ)言的選擇上，教師一定注意要適合所教學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，也就是學(xué)情，更好地發(fā)揮語(yǔ)言的效能。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，為了方便學(xué)生掌握知識(shí)，可以這樣給學(xué)生介紹其特點(diǎn)：“分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)是媽媽，上面的數(shù)是孩子?！边@樣形象的比喻表述使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不枯燥乏味。

在進(jìn)行難點(diǎn)突破時(shí)，幽默的語(yǔ)言也能夠發(fā)揮很好的效果。例如，在進(jìn)行退位減法學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生最初接觸這樣的內(nèi)容會(huì)感覺難度很大，教師就可以按照這樣的流程來(lái)進(jìn)行操作，用適合學(xué)生的幽默語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，首先寫好算式，如“2000－345=？”接下來(lái)教師說(shuō)：今天我們來(lái)了解一下數(shù)學(xué)王國(guó)特殊的一家人，他們可是各具特點(diǎn)呀！ 你瞧：“0 小弟”，是個(gè)窮光蛋，減了不夠，向“十叔叔”借錢。“十叔叔”也是個(gè)窮光蛋，可是它很樂(lè)于助人，于是向“百伯伯”借；“百伯伯”還是個(gè)窮光蛋，它也很熱情，悄悄地向“千爺爺”借；“千爺爺”十分慷慨，把僅有的1000元借給了“百伯伯”?！鞍俨瘪R上把它換成了10 個(gè)100，自己留了9 個(gè)，借給“十叔叔”1 個(gè)；“十叔叔”又把它換成了10個(gè)10，自己也留了9 個(gè)，拿出了1 個(gè)借給了“0 小弟”；“0 小弟”非常高興，馬上用借來(lái)的10 減去5。這樣幽默的話語(yǔ)，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，又驅(qū)散學(xué)生的倦意，緊緊地抓住了學(xué)生的注意力。

二、教學(xué)聯(lián)系生活，讓課堂更加豐富多彩

從數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史來(lái)看，源頭就是為了解決生活中的問(wèn)題，所以我們常說(shuō)“數(shù)學(xué)來(lái)自生活”。同樣，生活中的很多問(wèn)題和數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，特別是和小學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系更緊密。有些事物是小學(xué)生經(jīng)常遇到或者有一定感受的事物，這應(yīng)該成為教師教學(xué)的重要依托。新課改下的課堂教學(xué)特別重視情境教學(xué)的重要作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使課堂充滿生機(jī)和活力。

所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生有一定生活經(jīng)歷或者生活中感興趣的話題作為教學(xué)情境引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，注意選取那些富有童趣，富含興趣點(diǎn)的題材，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和探究的效果。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，學(xué)生初步建立長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念很困難。教師可讓學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的理解準(zhǔn)備相關(guān)的教具，學(xué)生帶來(lái)了紙盒、自己的玩具皮球、魔方等物品。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么帶這些物品，使學(xué)生由概念帶實(shí)物，在由抽象到具體的過(guò)程中就把生活情境融到課堂中了，就如學(xué)生親身經(jīng)歷，使他們感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也更深層地感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。經(jīng)歷這樣的過(guò)程，學(xué)生的興趣也就有了，而且理解深刻，記憶牢固，更加豐富了課堂色彩。

三、改變枯燥的課堂激發(fā)學(xué)生的審美情感

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睌?shù)學(xué)中處處蘊(yùn)含著美的因素，如數(shù)學(xué)的對(duì)稱美、和諧美、簡(jiǎn)潔美、自然美、奇異美……正所謂“哪里有數(shù)，哪里就有美”。但是，這些美不像美術(shù)作品的美那樣外顯，小學(xué)生很難理解和捕捉到，這就需要教師充分挖掘教材中美的因素，用對(duì)稱的美、和諧的美來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美情感，通過(guò)生動(dòng)形象的講解，用精練的語(yǔ)言組織講解，用整潔的板書設(shè)計(jì)展示出數(shù)學(xué)這門學(xué)科的外形美和內(nèi)在美。教師要改變數(shù)學(xué)枯燥乏味的課堂講解方法，采取直觀的手段，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的講解中看到抽象符號(hào)的內(nèi)在美、形象美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美、感知美，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的升華美，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造美，提高其審美素質(zhì)，發(fā)展自身的審美能力。

四、讓課堂在贊美與賞識(shí)中起飛

賞識(shí)教育是教育教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種教學(xué)模式，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的好勝心強(qiáng)，喜歡展示自己，更希望自己能夠得到別人的認(rèn)可和肯定。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用好學(xué)生這一心理特點(diǎn)和心理需求，在學(xué)生參與課堂的過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)馁澝阑蛘吖膭?lì)，激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造學(xué)生樂(lè)學(xué)的良好氛圍。

從心理學(xué)研究來(lái)看，學(xué)生的心情受外界環(huán)境影響很大，當(dāng)學(xué)生的心情較為舒暢時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性更容易被激發(fā)，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中；反之，如果壓力太大，情緒就容易被壓抑，內(nèi)心容易產(chǎn)生排斥心理，甚至是放棄心理。所以，教師一定要注意通過(guò)語(yǔ)言給學(xué)生以引導(dǎo)和激勵(lì)，用贊美賞識(shí)的語(yǔ)言給學(xué)生以積極向上的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，可提出幾個(gè)大問(wèn)題：“我們學(xué)過(guò)除法中商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，根據(jù)比同除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，你有什么聯(lián)想和猜測(cè)呢？”“怎樣根據(jù)比的性質(zhì)把比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比呢？”等，通過(guò)“猜想—驗(yàn)證”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂教學(xué)的主體。比的基本性質(zhì)是學(xué)生自己猜測(cè)驗(yàn)證的，最簡(jiǎn)整數(shù)比的概念是學(xué)生自己歸納概括的，化簡(jiǎn)比的方法是學(xué)生自主探索出來(lái)的，規(guī)律是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的。學(xué)生在此過(guò)程中，不僅僅學(xué)會(huì)了化簡(jiǎn)比，而且更大程度上通過(guò)嘗試、合理猜測(cè)、獨(dú)立思考、與人合作、討論交流和比較探索等，在思維能力、興趣動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等方面獲得充分的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的最大功能。

小學(xué)生學(xué)習(xí)層次存在差異性是客觀現(xiàn)實(shí)，雖然他們都有一定的表現(xiàn)欲，但是有些小學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)或者性格的因素，表現(xiàn)欲與其他同學(xué)相比有很大的差異。這時(shí)教師的適當(dāng)肯定和鼓勵(lì)對(duì)其能夠起到重要的激勵(lì)作用。當(dāng)然，贊賞和賞識(shí)可以有不同的方法，如教師關(guān)愛的眼神，輕輕的撫摸，誠(chéng)摯的贊語(yǔ)，都可能引起學(xué)生內(nèi)心的波瀾，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、在“動(dòng)”中讓課堂“活”起來(lái)。

實(shí)踐出真理，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由感性、直觀的認(rèn)識(shí)到抽象、理性的認(rèn)識(shí)更符合他們的認(rèn)知規(guī)律，動(dòng)手操作恰恰能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的認(rèn)知效果。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，對(duì)能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作參與的知識(shí)一定要讓學(xué)生參與，可以在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：學(xué)習(xí)了“厘米和米”之后，可布置學(xué)生量一量自己家某些物品的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。既給學(xué)生充分發(fā)揮、選擇的時(shí)間，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生在實(shí)踐中做一做、試一試，教師一定要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造“動(dòng)”的機(jī)會(huì)。這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅能夠豐富課堂教學(xué)形式，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

總之，打造以學(xué)生為中心的“生本課堂”或者“生命課堂”，是新時(shí)期教育的重要目標(biāo)，也是當(dāng)前教育的核心任務(wù)。這給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，使他們面臨著一定的挑戰(zhàn)。對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要立足于學(xué)情，特別是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新頒布的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)方法，爭(zhēng)做“四有好老師”，努力鉆研教學(xué)，懷著滿腔熱情努力工作，為學(xué)生的人生發(fā)展起到關(guān)鍵的推動(dòng)作用。