我的拿手好戲

浙江省杭州市奧體實驗小學(xué) 李 文

教學(xué)分析

統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級上冊第7單元圍繞“藝術(shù)之美”這個主題選編了《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文。從音樂、繪畫、戲曲等不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。

本單元關(guān)于習(xí)作教學(xué)的要素是“寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體”。習(xí)作內(nèi)容緊扣單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，我們先從課文閱讀中感受藝術(shù)之美，進而聯(lián)系現(xiàn)實，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)藝術(shù)或技能方面的感悟。如何將藝術(shù)之美寫得具體可感，《月光曲》和《京劇趣談》等課文提供了很好的范例。

將藝術(shù)寫得通俗接地氣，且富有兒童生活的情趣，在重點部分描摹刻畫，是本次習(xí)作教學(xué)要努力達(dá)成的愿望。

教學(xué)目標(biāo)

1.仿照例子列提綱，寫自己的拿手好戲，語句通順。

2.能把重點部分寫具體，寫之后能修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點：仿照例子列提綱，寫自己的拿手好戲。

教學(xué)難點：富有兒童生活情趣，把重點部分寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實物投影儀

教學(xué)時間：兩課時

要點過程

一、齊讀課題，引入習(xí)作

1.讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的習(xí)作題目——我的拿手好戲。

“拿手好戲”這個詞你從字面上來理解一下，什么意思？

預(yù)設(shè)：我最擅長做的一件事；別人不會，就你會的一件事；拈來既得的一件事。

引導(dǎo)學(xué)生讀出驕傲、自豪的感覺。

【設(shè)計意圖：從讀課題開始，讓學(xué)生定下寫作的基調(diào)是自豪的、得意的，從而為整節(jié)課寫作的情緒創(chuàng)設(shè)熱烈表達(dá)的氛圍?！?/p>

2.我們來看一下，拿手好戲一般會有哪些絕活兒？會有哪些擅長做的事？

（1）情緒飽滿讀一讀。

十八般武藝，樣樣是好戲！

跳舞、唱歌、畫畫、變魔術(shù)……

剪紙、捏泥人、做標(biāo)本、做航模……

挑西瓜、做面包、炒拿手菜……

吹口哨、玩魔方、釣魚……

（2）勾連生活分類概括。

要求：生生交流，師生共同歸納。

拿手好戲，絕活兒的門類可不少。我們看第一行：唱歌、跳舞、畫畫、變魔術(shù)，這是文藝類的。

有沒有體育絕活的？體育方面的拿手好戲？或者你也有文藝方面的拿手好戲的？

預(yù)設(shè)：吹單簧管、演課本劇……

還有什么？跳高、游泳，有沒有？

預(yù)設(shè)：體操……

第一類：文藝體育。

第二類：剪紙、捏泥人、做標(biāo)本、做航模，這是干嗎的呀？哪一類？

預(yù)設(shè)：手工類。

第三類，一起讀：挑西瓜、做面包、炒拿手菜。這是來自生活的。

你有哪些來自生活的絕活？（預(yù)設(shè)：泡茶）別樣的功夫，還有嗎？生活中的技能。

最后一項，吹口哨、玩魔方、釣魚。這是哪一類？

預(yù)設(shè)：游戲本領(lǐng)類。

再次出示：

十八般武藝，樣樣是好戲！

跳舞、唱歌、畫畫、變魔術(shù)…… （文藝體育）

剪紙、捏泥人、做標(biāo)本、做航模……（手工制作）

挑西瓜、做面包、炒拿手菜…… （生活技能）

吹口哨、玩魔方、釣魚…… （游戲本領(lǐng)）

【設(shè)計意圖：學(xué)生拿到這個課題，容易眉毛胡子一把抓。他們覺得可以寫的內(nèi)容是很多的。但寫作也是要從理性走向感性的表達(dá)。尤其是對六年級的學(xué)生來說，先思考分析，我最擅長的是什么，是屬于哪一個類別，對于訓(xùn)練思維來說，是很有必要的?！?/p>

二、談?wù)勛约旱哪檬趾脩?/p>

1.接下來就說一說，我的拿手好戲是什么。拿手好戲不是天生就會的，它得練。用簡潔的語言來說一說。

同座位兩個同學(xué)說一說：我的拿手好戲是什么，我是怎么練成的。

要求：互相說，你說給我聽，我說給你聽。注意要得意一點：人家都不會，你得揚揚自得，注意你的感覺。

出示：

說一說

我的拿手好戲是__________，我是___________________練成的。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從有話可說的口頭表達(dá)漸次走進邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅姹磉_(dá)。在同座位交流思想的過程中，也能找到得意、興奮的感覺，這對接下來的書面寫作是很有幫助的。】

2.學(xué)生匯報，口頭說話。

三、觀察提綱，學(xué)習(xí)寫作

1.引入觀察，提綱引路。

剛才大家說了，自己的拿手好戲是什么，它怎么練成的。我們練成拿手好戲后都想在人前展示。我們用一個術(shù)語來說：請亮出你們的絕活兒，放大招。

師板書：亮絕活。

亮出你的拿手好戲。有時候我發(fā)現(xiàn)有的人不大會說，但特別會寫，來看一下，他的絕活兒、他的拿手好戲是什么。

出示寫作提綱《三招挑西瓜》。

三招挑西瓜

點明拿手好戲是挑西瓜。

簡單介紹：是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。

具體寫：周末和同學(xué)郊游時挑西瓜、吃西瓜的趣事。

（1）我用“看、拍、聽”三招，自信地挑了兩個大西瓜。

（2）第一個西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，我很得意。

（3）第二個西瓜沒熟，我很尷尬——拿手好戲演砸啦！

2.學(xué)生討論：從這個提綱中，你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)于寫作的有效信息？

引導(dǎo)總結(jié)要點：

（1）拿手好戲通過事例來體現(xiàn)。

（2）有情節(jié)、有變化才好玩，一波三折引人入勝。

（3）情節(jié)不平均用力，詳略合理分配。

四、片段練習(xí)，進行寫作

1.提示：

（1）重點內(nèi)容的選擇，可以是“怎樣練成”，也可以是“亮出絕活”，選擇其中一部分內(nèi)容寫具體。

（2）得意事、囧事形成鮮明對比，文章才有戲劇效果。

【設(shè)計意圖：與中段習(xí)作教學(xué)不同的是，在高段的習(xí)作教學(xué)中，我主張“先教后寫，方法遞進”。原因在于，對于即將與初中語文教學(xué)銜接的六年級習(xí)作學(xué)習(xí)，我更希望學(xué)生是帶著方法和更多的思維去寫作。多一點理性的指導(dǎo)，在行文中多一些由于情節(jié)沖突所帶來的情趣?！?/p>

2.學(xué)生安靜寫作，教師巡視。

一、學(xué)生分享作品，同學(xué)評價

（一）囧事分享

我開始燒菜了，先從冰箱的冷凍室里取出硬邦邦的排骨，放進溫水里解凍。又熟練地拿出一只碗，飛快地放入幾勺面粉，半碗水，幾顆鹽，幾滴酒，然后快速攪拌均勻。我費了九牛二虎之力把排骨剁成幾塊，在面糊中打了個滾，又以迅雷不及掩耳之勢放入油鍋。一不留神，一塊排骨華麗麗地被扔到了鍋邊，沒投進。進入鍋里的排骨滋滋啦啦地叫起來，我一時手忙腳亂，不知道該去撿漏網(wǎng)的排骨，還是該翻炒一下鍋里“嚎叫”的排骨肉。

（二）得意事分享

我擺好茶具后便優(yōu)雅地坐了下來。打開茶葉罐，取出茶葉，放入茶壺中，倒入沸水后靜等五秒鐘，然后端起茶壺輕輕地?fù)u晃，過濾一下茶葉后倒入杯中。我的手像兩只蝴蝶飛舞，擺弄著茶具。茶的香氣打著轉(zhuǎn)從杯中飄出，我的心也興奮地飛舞。

二、二度指導(dǎo)，修改習(xí)作

1.重點抓住了，怎樣圍繞重點寫得更具體？

師板書：聚焦一點 團團包圍

舉例：

再看《三招挑西瓜》的動作，演砸了之后的尷尬心理，還有提綱中可以看出來的隱藏其中的神態(tài)等等，都可以寫一寫，包圍重點，讓它更加豐富細(xì)膩。

2.學(xué)生修改習(xí)作。

用上添加符號，用紅筆添加相應(yīng)補充的動作、語言、神態(tài)心理，包括環(huán)境襯托等等，豐富重點內(nèi)容，讓文章好玩生動。

三、學(xué)生分享添加部分

實物投影儀出示學(xué)生修改后的文章。

其他學(xué)生進行歸類，發(fā)現(xiàn)圍繞重點添加了哪些內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：好文章是改出來的，在習(xí)作教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一起進行多次有梯度的修改，從細(xì)節(jié)到斟酌字句，從關(guān)注情感到關(guān)注用詞的準(zhǔn)確性，再到逐漸有意識地了解技法?！?/p>

四、課堂總結(jié)

板書設(shè)計：

——“畢業(yè)想去旅游，去哪里好？”

——“有多少錢，走多少路。”