淺談中職語文教學(xué)中中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張淑杰

摘要：中職語文教學(xué)伴隨著教學(xué)改革的推廣在教學(xué)理念及形式上發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中更側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這在某種程度上促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以改善，對教學(xué)效果也能起到及的幫助作用。文章具體闡述了中職語文教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施，以期獲得理想的效果。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)中職語文教學(xué)對學(xué)生的整體發(fā)展而言起到一定的限制性，這就需要改變當(dāng)前的教學(xué)策略，同時(shí)給予學(xué)生良好的教學(xué)環(huán)境，從多個(gè)層面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成效。本文中主要論述了中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效對策，謹(jǐn)以此為之后的教學(xué)給予參考依據(jù)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵學(xué)科，這對學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有利的學(xué)科，所以中職教學(xué)中需要提升對語文教學(xué)的重視度，教師在教學(xué)理念及教學(xué)方法上需要不斷創(chuàng)新，以促進(jìn)高效課堂的形式，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)有效率的提升與改善。有學(xué)者研究指出，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或是學(xué)習(xí)的求知欲，還有學(xué)習(xí)的積極性，都需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，不會(huì)自然涌現(xiàn)，這對教師教學(xué)的要求也就隨之提升。例如：教師在組織《中國石拱橋》教學(xué)過程中，在教學(xué)的開始階段，并不需要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，而是對教學(xué)內(nèi)容予以“保密”，首先出示與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)掛圖，由此讓學(xué)生能夠?qū)κ皹蛴谐醪降牧私馀c認(rèn)知，并且引導(dǎo)學(xué)生清楚的認(rèn)知到趙州橋的大拱，還有小拱的位置。這種教學(xué)能夠帶給學(xué)生前所未有的新鮮感，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓很多學(xué)生都躍躍欲試，積極發(fā)言，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)表自己的見解，針對學(xué)生錯(cuò)誤的說法，教師并未一開始就否定，而是通過在黑板畫簡圖，讓學(xué)生能夠給予正確的認(rèn)知。這能夠激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，借助這樣的教學(xué)情境更能激發(fā)學(xué)生的求職欲望，具有一定的知識(shí)吸收能力，將會(huì)在很大程度提升課堂教學(xué)的有效性。

二、給予學(xué)生啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

根據(jù)相關(guān)研究顯示，一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的過程，具體來說不僅需要經(jīng)歷分散思維，同時(shí)還需完善集中思維，然后在由其過渡到分散思維，通過多次循環(huán)才能完成。因而中職語文教學(xué)過程中，教師不僅需要重視學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生能夠從多個(gè)角度，多個(gè)方向，乃至多種途徑，去積極思考問題，這樣能夠?qū)Λ@取一個(gè)問題的多種解釋；除此之外，還需要對學(xué)生進(jìn)行集中思維訓(xùn)練，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠從多種思維分析中進(jìn)行對比研究，由此能夠獲取到最佳答案。

例如：教師進(jìn)行《項(xiàng)鏈》教學(xué)中，在課文中末尾處出乎意料的戛然而止的特點(diǎn)，從而對學(xué)生設(shè)置問題情境，想象多種可能的結(jié)尾，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過想象進(jìn)行故事的續(xù)寫。而學(xué)生根據(jù)自己的想象力，對結(jié)尾內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作，很多學(xué)生的內(nèi)容可謂是千差萬別，但是在內(nèi)容卻是豐富多彩，這促使學(xué)生的發(fā)散性思維得以不斷展開，達(dá)到良好的教學(xué)目的，從而促使學(xué)生發(fā)散思維的形成。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)的有效性

中職語文作為中職教學(xué)中的重要學(xué)科，在教學(xué)過程中需要篩選合理的教學(xué)方法，而且需要從學(xué)生實(shí)際情況著手分析，并且從教學(xué)內(nèi)容具體展開，以促進(jìn)語文教學(xué)有效性得以穩(wěn)步提升。除此之外，教師還需根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，靈活使用教學(xué)方法，在具體教學(xué)中，教師可以借助啟發(fā)式教學(xué)，從而促使學(xué)生發(fā)散性思維的形成，從而促使學(xué)生創(chuàng)新能力得到穩(wěn)步提升。中職語文教學(xué)中，教師需要從綜合角度分析提出問題，這樣能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而值得注意的是，教師需要把握問題的切入點(diǎn)，尋求突破口，由此能夠促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成，幫助學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠及時(shí)解決問題。根據(jù)上述思維活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更全面的思考問題，促使其創(chuàng)新能力得到改善。例如：《背影》教學(xué)中，教師向?qū)W生拋出一系列的問題，如文中對父親背影的描寫有幾次？其中實(shí)寫及虛寫都包含哪些內(nèi)容等等問題，教師在問題的設(shè)置上最好是遵循由淺入深，循序漸進(jìn)，必須要按照邏輯訓(xùn)練展開，這樣學(xué)生才能獨(dú)立的完成對知識(shí)的學(xué)習(xí)。而在此過程中，教師則需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，繼而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力得以最大限度提升。在教師備課過程中，在完成教學(xué)目標(biāo)的前提之下，給予適當(dāng)?shù)陌l(fā)展空間，從而能夠讓學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出多層次化，并且具有更多可選擇性。通過這樣的形式促使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠取得更理想的效果，更重要的是活躍學(xué)生思維，對其之后的學(xué)習(xí)也起到極大的幫助。

四、結(jié)語

總體來說，中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段教育改革的目標(biāo)，教師需要從教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，并且在教學(xué)方法上要適當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，并對教學(xué)起到極大的幫助，拓寬學(xué)生思維，繼而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力得到最大限度改善，優(yōu)化實(shí)際教學(xué)效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蓓蕾.淺析在中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2013，（01）.

[2]倪月.構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)關(guān)鍵能力為目標(biāo)的中職語文教學(xué)模式[J].科教文匯（中旬刊），2013，（06）.

[3]馮世學(xué).淺談小學(xué)語文教學(xué)以問題意識(shí)促學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（04）.

[4]劉孟媛.中職語文教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].群文天地，2012，（12）.

[5]張玉寶.語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].西部素質(zhì)教育，2016，（03）.

（作者單位：山東省新泰市青云職業(yè)中專）endprint