一個都不能少 一個都不會少

李水芳

“停課不停學(xué)”進(jìn)行了幾個月，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一直在有計劃地開展?；厥走@一段特殊的日子，有艱辛也有喜悅。每當(dāng)靜下來的時候，一些畫面就會浮現(xiàn)在腦海中，一些感觸想與大家分享。

才藝展示顯天賦

疫情初期，孩子們不能出門，生活非常枯燥乏味，所以我設(shè)計了課前才藝展示活動。孩子們都很興奮，有邊唱邊跳的，有練跆拳道的，有唱歌的，有畫畫的，有跳繩的，有講故事的……他們提前拍好視頻，然后在上課前播放。這樣，不僅讓宅在家的大人小孩有事做，心情放松了，親子關(guān)系更和諧了，而且使孩子們的表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力等得到了鍛煉，上數(shù)學(xué)課時的紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果也特別好。我每天都會花兩個小時打理App上的照片墻，每個學(xué)生的才藝展示都會出現(xiàn)在照片墻上，從初學(xué)到現(xiàn)在，我已經(jīng)整理了3000多張照片。

教學(xué)分組重幫扶

疫情期間，我將班上54名學(xué)生平均分成9組，每6人一組，每組選一名認(rèn)真負(fù)責(zé)且成績優(yōu)秀的孩子當(dāng)小組長。組長負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，檢查作業(yè)，督促并幫助本組基礎(chǔ)較差的同學(xué)完成作業(yè)。上課時，幾乎每個孩子都有機(jī)會發(fā)言，如果小組6個人都在線并回答了問題，那么這組就被評為“線上優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”。上課時孩子們的發(fā)言都是語音，為了督促孩子們認(rèn)真聽講，我專門設(shè)立了一個“糾錯小能手”獎，主要是讓孩子們認(rèn)真聽語音，誰哪里說錯了，應(yīng)該怎么說，及時糾正。班上的小瑞跟爺爺一起生活，平時做作業(yè)拖拉，有時不做作業(yè)，分組后由組長希希負(fù)責(zé)幫扶，希希每天監(jiān)督他做作業(yè)，不懂的地方一對一講解。在組長的帶動下，小瑞上課發(fā)言積極多了，而且多次被評為糾錯小能手。組和組比著學(xué)，組內(nèi)成員互相監(jiān)督，效果非常好。

耐心溝通見真情

當(dāng)家長陸續(xù)外出復(fù)工復(fù)產(chǎn)時，家里就剩老人小孩，有的孩子寄住在親戚家，上網(wǎng)課效果也不好，還有一部分孩子是自己一個人在家上網(wǎng)課，全憑自覺。所以上網(wǎng)課時逃課的、不交作業(yè)的就越來越多了。一開始，我不停在群里跟家長反映，但收效甚微。后來，我改變態(tài)度和方法，拿起電話耐心地跟家長和孩子溝通。

涵涵，做作業(yè)拖拉，有幾天沒交作業(yè)。通過和他媽媽溝通，我知道他是個性格內(nèi)向又倔強(qiáng)的小男生，但又比較聽我的話。于是我耐心地給他發(fā)語音，鼓勵他。功夫不負(fù)有心人，他開始認(rèn)真寫作業(yè)了，更值得一提的是，我在活動廣場發(fā)布的比賽，他也及時參加了，并且拍的視頻被評為優(yōu)秀作品。

我相信，只要老師和家長真正建立了信任關(guān)系，把每個孩子放在心上，真誠對待每一名學(xué)生，耐心溝通，我們一定可以走進(jìn)學(xué)生心里，在網(wǎng)課的路上，一個都不能少，一個都不會少。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省云夢縣黃香小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?劉玉琴