父母關(guān)愛對(duì)流動(dòng)兒童孤獨(dú)感的影響：基于家庭功能理論的視角 *

王語嫣,黃世伍,楊 迪,3,曾練平

(1.貴州師范大學(xué)心理學(xué)院,貴州 貴陽 550001; 2.貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系,貴州 貴陽 550025;3.遵義市第十八中學(xué),貴州 遵義 563000)

孤獨(dú)感是指個(gè)體對(duì)自身的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不滿意時(shí)所產(chǎn)生的一種主觀體驗(yàn)，它是評(píng)價(jià)心理健康的重要指標(biāo)之一[1]。研究發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童的孤獨(dú)感問題比較突出[2]。兒童長期感覺到孤獨(dú)會(huì)出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)不良的現(xiàn)象。鑒于此，有必要探究影響流動(dòng)兒童孤獨(dú)感的深層機(jī)制，以便于有效地提高流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。

以往關(guān)于影響流動(dòng)兒童孤獨(dú)感因素的探討主要集中在家庭和個(gè)體兩個(gè)層面[3-5]。就家庭層面而言，父母教養(yǎng)方式歷來是影響流動(dòng)兒童孤獨(dú)感的重要因素[6-7]。父母關(guān)愛是指父母對(duì)兒童的情感的關(guān)注和接納[8]，是父母教養(yǎng)方式中的重要方面。缺少父母關(guān)愛的兒童，在身心發(fā)展上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于得到父母充分關(guān)愛的兒童。更重要的是，對(duì)于流動(dòng)兒童而言，父母關(guān)愛是一種非常強(qiáng)大的外部心理資源，它能夠在周圍環(huán)境發(fā)生變化時(shí),作為保護(hù)性因素及時(shí)有效地幫助兒童盡快融入社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境，降低負(fù)性情緒體驗(yàn)所帶來的消極后果。

同時(shí)研究發(fā)現(xiàn)，家庭功能系統(tǒng)作為家庭內(nèi)部環(huán)境的一個(gè)整體系統(tǒng)，也有利于緩解流動(dòng)兒童不良情緒體驗(yàn)，減少孤獨(dú)感[9]。家庭功能是指家庭系統(tǒng)中成員之間的生理、心理和情感活動(dòng)的交互作用[10]。家庭功能理論[11]認(rèn)為，家庭基本功能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)能夠促進(jìn)個(gè)體心理健康的發(fā)展，并且增強(qiáng)家庭成員的內(nèi)部情感鏈接。有研究顯示，積極的父母教養(yǎng)方式如情感溫暖與家庭功能呈現(xiàn)顯著正相關(guān)[12]，即是說父母給予流動(dòng)兒童在情感上的支持與理解能夠促進(jìn)其更好地感知家庭功能的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。故本研究有理由推測家庭功能很可能是父母的關(guān)愛與流動(dòng)兒童的孤獨(dú)感間的中介變量。

此外，父母關(guān)愛與家庭功能作為個(gè)體外部因素，往往需要通過個(gè)體內(nèi)部因素來發(fā)揮間接效應(yīng)。核心自我評(píng)價(jià)作為個(gè)體層面的人格傾向概念，應(yīng)該在其中起到了重要的作用。張永欣等人的研究支持了這一觀點(diǎn)[13]。另有研究證明，人格因素與流動(dòng)兒童負(fù)性情緒密切相關(guān)[14]，核心自我評(píng)價(jià)高的個(gè)體，其孤獨(dú)感水平較低[15]；更為重要的是，核心自我評(píng)價(jià)還受到父母關(guān)愛和家庭功能的影響[5,16]。自我決定理論[17]指出，關(guān)系需求是人類三大基本心理需求之一。父母與孩子之間的良好情感聯(lián)結(jié)體現(xiàn)了家庭功能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而能夠極大地激發(fā)流動(dòng)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其能積極主動(dòng)地尋求自我，提升整體自我評(píng)價(jià)。因此，本研究推測核心自我評(píng)價(jià)很可能進(jìn)一步中介父母關(guān)愛和家庭功能對(duì)流動(dòng)兒童孤獨(dú)感的影響。

綜上所述，本研究著眼于流動(dòng)兒童群體，建構(gòu)了一個(gè)以父母關(guān)愛為自變量，孤獨(dú)感為因變量，家庭功能和核心自我評(píng)價(jià)為中介變量的鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ?。以往的研究大多將關(guān)注點(diǎn)主要放在單一家庭層面或者個(gè)體層面上，較少從一個(gè)整體的角度，探討以上四者之間的關(guān)系。故而，本研究基于家庭功能理論，結(jié)合家庭與個(gè)體層面的變量對(duì)此進(jìn)行討論，本研究主要有3個(gè)目的：(1)考察家庭功能對(duì)父母關(guān)愛與流動(dòng)兒童孤獨(dú)感之間的中介作用；(2)檢驗(yàn)核心自我評(píng)價(jià)對(duì)父母關(guān)愛與流動(dòng)兒童孤獨(dú)感之間的中介作用；(3)探討家庭功能與核心自我評(píng)價(jià)對(duì)父母關(guān)愛與流動(dòng)兒童孤獨(dú)感之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

2018年12月，采用整群抽樣方法選取貴州省某城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校4～6年級(jí)流動(dòng)兒童為研究對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問卷350份，回收有效問卷324份(有效回收率為92.57%)。其中男生171人(52.78%)，女生153人(47.22%)；四年級(jí)117人(36.11%)，五年級(jí)106人(32.72%)，六年級(jí)101人(31.17%)，被試平均年齡為(10.43±1.03)歲。

1.2 研究工具

1.2.1 孤獨(dú)感量表

采用Asher等人編制的孤獨(dú)感量表(CLS)中文版[18]測量流動(dòng)兒童的孤獨(dú)感。該量表包括16個(gè)主題項(xiàng)目和8個(gè)插入項(xiàng)目。Likert 5點(diǎn)記分，1代表“完全符合”，5代表“完全不符合”，得分越高，孤獨(dú)感越強(qiáng)。在本研究中，16條目的Cronbach’s α系數(shù)為0.87。

1.2.2 父母關(guān)愛量表

采用范興華、方曉義和陳鋒菊編制的《留守兒童家庭處境不利問卷》中的缺少父母關(guān)愛分量表[19]。共8項(xiàng)目，Likert 5點(diǎn)計(jì)分，1為“非常多”，5為“很少”。得分越高，兒童感知到的父母關(guān)愛越多。本研究中該問卷的Cronbach’s α系數(shù)為0.90。

1.2.3 家庭功能總體評(píng)定量表

采用“中國兒童青少年心理發(fā)育特征調(diào)查”項(xiàng)目中，鄒泓修訂的家庭功能總體評(píng)定量表[20]。共6個(gè)項(xiàng)目，Likert 5級(jí)計(jì)分。從“完全不符合”到“完全符合”，分別記1～5分，分?jǐn)?shù)越高，總體家庭功能越好。在本研究中的Cronbach’s α系數(shù)為0.83。

1.2.4 核心自我評(píng)價(jià)量表

采用Judge編制，國內(nèi)杜建政等人進(jìn)行翻譯修訂的核心自我評(píng)價(jià)量表(CSES)[21]。共10個(gè)項(xiàng)目，Likert 5級(jí)計(jì)分，總分越高，核心自我評(píng)價(jià)水平越高。本研究中該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.81。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

使用SPSS 24.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、Pearson相關(guān)分析及回歸分析，Hayes[22]編制的SPSS宏P(guān)ROCESS2.16 (http://www afhayes.com)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行中介檢驗(yàn)。顯著性檢驗(yàn)包括0.05水平的P值和基于偏差校正的95% Bootstrap置信區(qū)間，自抽樣次數(shù)為5000次。

1.4 共同方法偏差檢驗(yàn)

采用Harman單因素檢驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示共有8個(gè)特征根大于1的公因子，其中第一個(gè)公因子能夠解釋的變異(27.06%)沒有超過臨界值(40%)。因此，本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差[23]。

2 結(jié)果

2.1 描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析

各變量描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)系數(shù)如表1所示，相關(guān)分析的結(jié)果表明，父母關(guān)愛、家庭功能和核心自我評(píng)價(jià)兩兩之間呈顯著正相關(guān)，孤獨(dú)感與父母關(guān)愛、家庭功能和核心自我評(píng)價(jià)兩兩之間均呈顯著負(fù)相關(guān)(見表1)。

表1 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果和變量間的相關(guān)分析

2.2 家庭功能和核心自我評(píng)價(jià)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

父母關(guān)愛、家庭功能、核心自我評(píng)價(jià)以及孤獨(dú)感兩兩之間存在顯著相關(guān)，因此符合對(duì)家庭功能和核心自我評(píng)價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步中介效應(yīng)檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。本研究依據(jù)偏差校正的百分位Bootstrap法(抽取5000個(gè)Bootstrap樣本)，采用PROCESS中的Model 6進(jìn)行回歸分析和中介效應(yīng)檢驗(yàn)(見表2)。

結(jié)果表明，父母關(guān)愛對(duì)孤獨(dú)感具有顯著負(fù)向預(yù)測作用(β=-0.61,t=-8.11,P<0.001)，將父母關(guān)愛、家庭功能和核心自我評(píng)價(jià)共同納入回歸方程后，父母關(guān)愛對(duì)孤獨(dú)感的預(yù)測作用不顯著(β=-0.19,t=-1.85,P>0.05)；父母關(guān)愛直接正向預(yù)測家庭功能(β=0.46,t=18.40,P<0.001)和核心自我評(píng)價(jià)(β=0.31,t=5.03,P<0.001)；家庭功能直接正向預(yù)測核心自我評(píng)價(jià)(β=0.39,t=4.01,P<0.001)；家庭功能和核心自我評(píng)價(jià)均對(duì)孤獨(dú)感具有負(fù)向預(yù)測作用(β=-0.38,t=-2.33,P<0.05；β=-0.48,t=-5.38,P<0.001)。

表2 模型中變量關(guān)系的回歸分析

表3 家庭功能、核心自我評(píng)價(jià)的中介效應(yīng)分析

中介效應(yīng)分析結(jié)果(見表3)顯示，家庭功能和核心自我評(píng)價(jià)是父母關(guān)愛與流動(dòng)兒童孤獨(dú)感關(guān)系之間的中介變量，總中介效應(yīng)值為-0.41。具體的中介效應(yīng)由三條路徑所產(chǎn)生的間接效應(yīng)組成：第一，父母關(guān)愛→家庭功能→孤獨(dú)感(效應(yīng)值=-0.17)；第二，父母關(guān)愛→家庭功能→核心自我評(píng)價(jià)→孤獨(dú)感(效應(yīng)值=-0.09)；第三，父母關(guān)愛→核心自我評(píng)價(jià)→孤獨(dú)感(效應(yīng)值=-0.15)。三個(gè)間接效應(yīng)依此占總效應(yīng)的28.50%、14.34%、25.15%，上述三條間接效應(yīng)的95%置信區(qū)間均不包含0，表明間接效應(yīng)達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著水平。因此家庭功能和核心自我評(píng)價(jià)在父母關(guān)愛與流動(dòng)兒童孤獨(dú)感之間共同構(gòu)成鏈?zhǔn)街薪樽饔?。具體的中介模型圖見圖1。

圖1 父母關(guān)愛對(duì)孤獨(dú)感影響的路徑圖

3 討論

本研究顯示，父母關(guān)愛能夠顯著負(fù)向預(yù)測流動(dòng)兒童孤獨(dú)感，表明流動(dòng)兒童感知到的父母關(guān)愛越少，其孤獨(dú)感體驗(yàn)就越強(qiáng)。這一結(jié)果與前人研究基本一致[24-25]。流動(dòng)兒童跟隨父母在陌生環(huán)境定居，當(dāng)熟悉的環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，自身的認(rèn)知、情感和行為也會(huì)隨之發(fā)生變化。為了保持自身內(nèi)外環(huán)境的平衡與統(tǒng)一，流動(dòng)兒童會(huì)向父母尋求心理上的撫慰和情感上的依托，此時(shí)父母如果只注重在異地的生存，而忽視子女向他們發(fā)出的情感慰藉信號(hào)，就會(huì)使孩子體驗(yàn)到強(qiáng)烈的負(fù)性情緒(如孤獨(dú)、自卑和抑郁等)。長此以往會(huì)損害流動(dòng)兒童的身心健康，不利于他們適應(yīng)社會(huì)。因?yàn)樵谒麄兛磥?，父母是不可替代的，任何他人或組織均不太可能提供較多幫助[26]。

中介效應(yīng)發(fā)現(xiàn)，家庭功能與核心自我評(píng)價(jià)各自在父母關(guān)愛與流動(dòng)兒童孤獨(dú)感的關(guān)系中充當(dāng)著中介變量。即是說，父母的關(guān)愛能夠通過家庭功能和核心自我評(píng)價(jià)的單獨(dú)中介作用對(duì)流動(dòng)兒童的孤獨(dú)感產(chǎn)生影響。說明父母的積極情感關(guān)注促進(jìn)了家庭基本功能的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而使得兒童孤獨(dú)感水平的下降，家庭功能的中介作用成立，這一結(jié)論也與前文所述的家庭功能理論相符[11]。良好家庭功能能夠有效減少個(gè)體身心發(fā)展的不利因素，并且會(huì)增強(qiáng)家庭內(nèi)部成員的共情能力。此外，本研究從個(gè)體的內(nèi)部差異因素出發(fā)，檢驗(yàn)了核心自我評(píng)價(jià)所起到的積極作用。結(jié)果顯示，父母關(guān)愛能顯著正向預(yù)測核心自我評(píng)價(jià)，核心自我評(píng)價(jià)高的個(gè)體，孤獨(dú)感水平顯著降低，再一次證實(shí)了父母積極教養(yǎng)方式對(duì)兒童個(gè)性心理特征的積極影響[5]。核心自我評(píng)價(jià)是有利于個(gè)體社會(huì)適應(yīng)的保護(hù)性因素，父母關(guān)愛強(qiáng)調(diào)的是對(duì)孩子心理和情感層面上的關(guān)注，父母可以通過培養(yǎng)兒童的自信心，提升其核心自我評(píng)價(jià)水平的方式，幫助孩子增強(qiáng)在陌生環(huán)境中的心理反應(yīng)力，這對(duì)流動(dòng)兒童可能產(chǎn)生的內(nèi)、外化問題具有預(yù)防作用[27]。

同時(shí)，父母關(guān)愛對(duì)流動(dòng)兒童孤獨(dú)感的影響不僅可以通過家庭功能和核心自我評(píng)價(jià)的單獨(dú)中介作用來產(chǎn)生，也能夠由“父母關(guān)愛-家庭功能-核心自我評(píng)價(jià)-孤獨(dú)感”的鏈?zhǔn)街薪槁窂絹韺?shí)現(xiàn)，這支持了本研究基于家庭功能整合視角的理論預(yù)設(shè)：流動(dòng)兒童的孤獨(dú)感是家庭因素和個(gè)體因素共同作用的結(jié)果。家庭功能模式理論[11]認(rèn)為，家庭系統(tǒng)會(huì)隨著環(huán)境的變化而發(fā)生相應(yīng)變化，為了促使系統(tǒng)內(nèi)家庭成員身心健康的良好發(fā)展，必須保障家庭各項(xiàng)基本功能得到充分體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)家庭基本功能的能力主要表現(xiàn)在：溝通、情感反應(yīng)能力、情感卷入程度等。對(duì)于流動(dòng)兒童而言，父母關(guān)愛通過家庭功能的情感卷入程度與溝通來對(duì)其自我內(nèi)在結(jié)構(gòu)發(fā)揮作用，促使他們情感應(yīng)變能力的提高，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)的靈活性，最后達(dá)到更好扮演自己生活角色的效果。家庭功能與兒童青少年的內(nèi)隱問題密切相關(guān)[28]，良好的家庭功能有利于家庭成員形成穩(wěn)定和積極的人格[29]，減少兒童在社會(huì)適應(yīng)中出現(xiàn)的消極反應(yīng)機(jī)率。

家庭是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，父母與孩子都是系統(tǒng)中的相互促進(jìn)者與建設(shè)者，流動(dòng)兒童的父母應(yīng)該抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，充分利用家庭內(nèi)生環(huán)境表達(dá)足夠的關(guān)愛來培養(yǎng)孩子高水平的核心自我評(píng)價(jià)進(jìn)而提高其心理應(yīng)變能力，以便更好地適應(yīng)不斷變化的世界。

最后，本研究也存在一些局限：作為橫斷研究，本研究無法作出變量間因果關(guān)系的推斷，后續(xù)研究應(yīng)采用縱向研究對(duì)父母關(guān)愛與流動(dòng)兒童孤獨(dú)感的關(guān)系加以驗(yàn)證。同時(shí)，本研究采用自我報(bào)告的形式進(jìn)行展開，后續(xù)研究應(yīng)考慮自我報(bào)告與他人報(bào)告相結(jié)合的研究形式進(jìn)行考察。