大學生對國防素質(zhì)教育融入專業(yè)培養(yǎng)的認知程度調(diào)查研究

嚴珊，任宏偉，張振雯

(華北理工大學 建筑工程學院，河北 唐山 063210)

黨的十八大以來，黨中央高瞻遠矚、統(tǒng)攬全局、審時度勢，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度對軍民融合發(fā)展進行了總體設計，組織體系和戰(zhàn)略規(guī)劃基本形成，重點改革任務扎實推進，法治建設和機制建設步伐加快，軍民融合發(fā)展呈現(xiàn)整體推進、加速發(fā)展的良好勢頭。[1]

作為為國家發(fā)展培養(yǎng)人才的搖籃，大力實施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略，加強國防素質(zhì)教育是高校義不容辭的責任。高校應該廣泛開展形式多樣的校園文化活動和社會實踐活動，將國防素質(zhì)教育融入育人理念與實踐。[2]在這方面一部分高校已經(jīng)取得不錯的成果，但絕大多數(shù)的地方高校由于種種原因此項工作還處于初級起步階段，學生國防素質(zhì)教育理解程度不高，沒能形成好的軍民融合環(huán)境。隨著我國軍民融合發(fā)展的不斷深入，了解地方高校學生對于國防素質(zhì)教育的理解程度是非常必要的，通過了解實際情況為改進人才培育理念和方法、營造更加濃厚的國防素質(zhì)教育環(huán)境提供依據(jù)，也是本研究的初衷。

一、問卷調(diào)查及結(jié)果分析

(一)調(diào)查研究對象

選擇華北理工大學建筑工程學院土木工程專業(yè)本科大一、二、三、四年級學生以及土木工程方向研究生作為研究對象進行問卷調(diào)查。

(二)調(diào)查過程

本團隊在調(diào)查前對國內(nèi)高校軍民融合發(fā)展情況搜集了相關(guān)的數(shù)據(jù)，進行了基本的了解。根據(jù)了解的情況及學院土木工程專業(yè)及相關(guān)方面的現(xiàn)狀，制定了本次軍民融合了解程度調(diào)查報告的相關(guān)問題。這次調(diào)查報告以問卷形式，設有選擇題、主觀問答題等問題。在調(diào)查問卷設計方面采用了計算機技術(shù)來設計本次的調(diào)查問卷，依托“微信”等學生最常使用的社交軟件進行問卷的派發(fā)，[3]在提高調(diào)查效率的同時也可以保證調(diào)研的覆蓋面。在具體實施方面，利用團隊成員的學生工作背景，通過各年級學生負責人以及班長等學生干部，有組織階梯型的進行調(diào)研問卷的下發(fā)和收集，保障回收問卷的可信度。最終參與答題一共454人，回收問卷454份。

(三)調(diào)查結(jié)果及分析

1.調(diào)研對象性別結(jié)構(gòu)及所處年級

從圖1的統(tǒng)計情況看，根據(jù)回收問卷可知，參與問卷調(diào)查的學生中，男生占69.6%，女生占30.4%，符合該專業(yè)性別特點。約120人的大一學生僅有一半?yún)⑴c問卷，說明對于軍民融合情況關(guān)心程度不高；大二大三學生則關(guān)心程度很高，基本上全部參與了問卷填寫；大四學生由于正處于考研、就業(yè)準備時期，參與問卷調(diào)研人員很少；而在校研究生有一半以上參與了問卷調(diào)查。調(diào)研覆蓋學院土木工程專業(yè)80%以上的學生，調(diào)研結(jié)果具有代表性。

圖1 參加問卷學生所處年級及性別分析圖

2.土木專業(yè)學生對于我國國防以及世界軍事格局的關(guān)心度

通過問卷分析，半數(shù)左右(53.3%)的學生會關(guān)注我國國防狀況及世界軍事格局，值得注意的是此專業(yè)學生男生占絕大多數(shù)，在學校有開設《軍事理論》課程的情況下，關(guān)心程度是低于預期的，學校應在課外增加校園活動、講座等加強軍事理論宣傳，提升學生中間的軍事知識熱度。

3.軍民融合戰(zhàn)略對國家及國民的影響

由表1分析可知，土木專業(yè)的學生認為國家推行軍民融合戰(zhàn)略對國民產(chǎn)生了“促進學生參軍報國熱情”、“強化愛國意識”的積極正面的精神引導，同時對于國家整體環(huán)境也產(chǎn)生了“推進國家科技發(fā)展”、“為國民提供更好安全保障”、“促進經(jīng)濟發(fā)展”“營造公平競爭環(huán)境促進創(chuàng)新”等的正面影響。由此可見，在軍民融合戰(zhàn)略的大背景下，國家的科技創(chuàng)新和軍事改革都有了飛躍性發(fā)展，因此具有較強軍民融合知識背景的土木工程專業(yè)學生相比同級別普通學生更貼近國家需求，對于土木專業(yè)學生的人才培養(yǎng)亟待加入軍民融合因素。

表1 軍民融合戰(zhàn)略對國家及國民的影響(多選)

4.學生認為我國周邊存在的安全威脅

如表2所示，同學們最關(guān)心的我國所受的安全威脅是“美國的三大島鏈以及重返亞太戰(zhàn)略”問題，其次關(guān)心的安全威脅是“韓國部署薩德反導”問題，次之關(guān)心的是“中國和印度的邊境沖突”問題，緊接關(guān)心的問題是是“臺海危機”，“南海問題”及“日本和中國的釣魚島問題”的問題的關(guān)注度相對較低。相對于國際形勢的多變性，學生對于美國等大國以及與中國鄰近的國家政治時事認識十分突出，在中國的領(lǐng)土主權(quán)完整具有更加強勁的民族情懷，關(guān)注度高達63%。

表2 學生認為的我國周邊的安全威脅(多選)

5.學生認為自己對軍民融合的了解程度及了解渠道

通過問卷分析，少數(shù)(6.17%)的同學對軍民融合非常了解，絕大多數(shù)同學對軍民融合了解程度不高。根據(jù)調(diào)查可知，絕大多數(shù)學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解軍民融合；其次，通過電視新聞了解軍民融合的同學占相當大比重；通過書報雜志了解軍民融合的同學占比34.8%；通過課堂學習了解軍民融合的占比為31.28%；而通過其他渠道了解軍民融合的同學占比相當(31.28%)。從圖2可以看出，在學校未開展相應的引導條件下，學生普遍具有了解相關(guān)知識的基本能力，但了解層面較低，沒有深入客觀的研究，由此可見在大學開展軍民融合的活動的必要性也十分迫切。

6.學生對軍事工程的了解程度及畢業(yè)后投身軍民融合的可能性分析

通過問卷分析可知，69.16%的同學聽說過軍事交通工程，64.32%的同學聽說過軍事爆破工程，59.69%的同學聽說過軍事訓練基地工程，49.34%的同學聽說過陣地防護工程，49.12%的同學聽說過軍用機場工程，35.46%的同學聽說過軍隊渡河保障工程，35.02%的同學聽說過基地倉庫工程，34.58%的同學聽說過武器試驗場工程，33.92%的同學聽說過軍隊偽裝工程，通過圖3說明同學對常見的軍事工程有一定了解。與此同時絕大多數(shù)(95.81%)的同學認為土木工程專業(yè)的學生畢業(yè)后能為軍民融合的發(fā)展貢獻自己的力量，極少數(shù)(4.19%)的同學認為土木工程專業(yè)的同學畢業(yè)后不能為軍民融合的發(fā)展貢獻自己的力量。而更有高達94.93%的同學表示愿意參加軍隊和高校的聯(lián)合培養(yǎng)，畢業(yè)后投身于國防設施建設相關(guān)工作。

圖3 學生對軍事工程的了解程度及畢業(yè)后投身軍民融合意愿

7.學生認為軍事土木工程專業(yè)人才應符合的要求及當前人才培養(yǎng)面臨的主要問題

通過問卷分析可知，有92%的學生認同軍事土木工程專業(yè)人才應符合“專業(yè)知識的過硬以及具有解決軍事實際能力”的要求。這從側(cè)面說明了如今土木專業(yè)的學生們對于成為軍事土木工程專業(yè)人才自信心不足的原因是認為自身專業(yè)知識并不過硬，也不具有解決軍事實際問題的能力，而這一問題則是學校在土木人才培養(yǎng)中所要解決的。與此同時，81.06%的同學認為普通高校參與軍民融合人才培養(yǎng)面臨的主要問題是普通高校參與軍民融合人才培養(yǎng)基礎條件差異明顯，73.79%的同學認為普通高校參與軍民融合人才培養(yǎng)存在軍地人才雙向培養(yǎng)交流使用渠道不通暢的問題，58.59%的同學認為普通高校的軍產(chǎn)學融合在人才培養(yǎng)上結(jié)合度較低，52.86%的同學認為普通高校軍民融合人才培養(yǎng)缺乏思想引領(lǐng)。這就說明大部分的土木工程學生認為自己了解信息的渠道相對閉塞，無法及時順暢的了解軍事土木工程的相關(guān)知識，而進一步提醒我們在這一方面的工作有待提高，相應的配套措施應該加以完善。

8.土木專業(yè)學生認為軍民通用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主要措施

通過問卷分析，78.19%的同學認為軍民通用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主要措施是軍用和民用土木工程的深入融合，72.47%的同學認為軍民通用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主要措施是專業(yè)理論學習和工程實踐的緊密相互結(jié)合，65.42%的同學認為軍民通用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要建設一支具備軍民融合知識結(jié)構(gòu)的教師隊伍，62.78%的同學認為軍民通用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要注重夯實基礎，保持專業(yè)理論和指揮素質(zhì)培養(yǎng)相互結(jié)合。

上述結(jié)果給了我們?nèi)蘸笤谲娒裢ㄓ眯屯聊竟こ虒I(yè)人才培養(yǎng)方面的思路和理論探索的啟發(fā)，軍民融合型師資隊伍建設、加強軍民融合特色課程設置、營造軍民融合專業(yè)氛圍等內(nèi)容將成為探索軍民融合背景下高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)機制的切入點。

二、總結(jié)和建議

通過問卷調(diào)查了454位土木專業(yè)學生對軍民融合戰(zhàn)略的了解，關(guān)于調(diào)查的總結(jié)和建議主要歸納為以下幾點。

(一)土木專業(yè)學生有了解軍民融合戰(zhàn)略相關(guān)知識的意愿

學生們對于軍隊有著天然的向往，他們也有了解國家軍事情況和世界軍事格局的意愿，但是由于準入門檻高、信息交流阻塞以及競爭條件不完善等現(xiàn)實阻礙，他們了解到的并不準確也不全面。同時隨著國家軍民融合戰(zhàn)略的開展，他們認識到了解軍事相關(guān)知識并參與到“民參軍”的隊伍中去，將對他們今后個人發(fā)展有積極作用，也明白自己的軍民融合知識掌握程度以及專業(yè)知識需要進一步提高。他們希望學校在開設軍事相關(guān)課程之外還要有整體的氛圍營造，通過學校課堂教育學習知識培養(yǎng)興趣的同時能夠根據(jù)個人的需求接受多種正規(guī)渠道、權(quán)威可信的知識洗禮。并且希望能夠多方面的提升自己的個人能力，有機會為國家的軍民融合戰(zhàn)略做出貢獻。

(二)學校參與軍民融合戰(zhàn)略的氛圍營造是必要的

作為綜合性地方高校，為了提升競爭力，加快“雙一流”建設，貼合國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，調(diào)整學校人才發(fā)展措施和方式勢在必行。人才興校，學生作為學校最寶貴的資源，學校更應有意營造“民參軍”的整體氛圍，使學生能夠掌握本專業(yè)知識的同時擁有豐富的軍民融合常識，進而在軍工產(chǎn)業(yè)發(fā)展浪潮中擁有立足之本。學生成為更高素質(zhì)人才，有了更好的個人發(fā)展，學校便能水漲船高、突出重圍。

(三)多渠道開展知識普及，打破土木學生對于國家軍事普遍不關(guān)心現(xiàn)狀

學校層面要加強與國防特色高校的交流，邀請較為權(quán)威的教師或者知識比較豐富的學生來校進行講座、與學校師生尤其是土木工程專業(yè)的教師和學生面對面交流。給予優(yōu)秀的土木工程專業(yè)學生進入國防特色高?；蛘呦嚓P(guān)地點進行參觀的機會，給在校學生更為直觀的感受。同時充分利用新媒體進行宣傳，學校及學院層面在公眾號、官微及官網(wǎng)有針對性的發(fā)布相關(guān)資訊，增強正面引導。

(四)學校應著眼未來，根據(jù)軍民融合戰(zhàn)略人才需求優(yōu)化土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案

隨著國家軍民融合戰(zhàn)略推行越來越深入，國家的科技創(chuàng)新和軍事改革都有了飛躍性發(fā)展，對于普通高校畢業(yè)生而言，具有較強軍民融合知識背景的土木工程專業(yè)學生相比同級別普通學生更貼近國家需求，具有更加良好的個人發(fā)展前景。因此，學校在土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方向上應有針對性的加入軍民融合的內(nèi)容。思想政治教育方面，加強學校軍事理論課程的師資力量和課程改革，結(jié)合學校其他思想政治專業(yè)課對土木專業(yè)學生進行全方位軍民融合思想政治素質(zhì)教育，將從軍報國根植學生思想深處。在專業(yè)培養(yǎng)方面，應在課程中加入軍事工程相關(guān)內(nèi)容，專業(yè)教師們在講授前應進行專門培訓，保證不同課程中涉及到軍事工程相關(guān)的內(nèi)容都能精確、深入、有吸引力，使學生們接受與軍事科學素養(yǎng)完全融合的專業(yè)文化課程教育。

(五)充分利用輔導員隊伍，在土木學生日常思想政治工作中加入軍民融合內(nèi)容

輔導員作為學生日常管理教育第一線，在學生思想政治培養(yǎng)中有著舉足輕重的作用。學校應注重輔導員相關(guān)知識培養(yǎng)，號召輔導員在日常思想政治工作中多加入軍民融合戰(zhàn)略的內(nèi)容，使土木專業(yè)學生在潛移默化中接受知識熏陶，輔導員轉(zhuǎn)變?yōu)檐娒袢诤现R傳播的第一線。

(六)土木工程專業(yè)培養(yǎng)中應突出對學生軍民融合實踐能力的培養(yǎng)

對于土木工程專業(yè)學生的軍民融合教育應非常注重培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，引導學生以軍民融合研究為載體、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為依托的學生科技創(chuàng)新實踐活動體系，通過在學生日?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)中加入軍民融合背景，培養(yǎng)出具有軍民融合知識背景的高實踐創(chuàng)新能力的土木工程專業(yè)的學生。在各行各業(yè)普遍對于“211”“985”學生能力更加認可的社會大背景下，培養(yǎng)出具有軍民融合實踐創(chuàng)新能力的土木專業(yè)學生給地方普通高校土木工程專業(yè)的改革帶來新的靈感和路徑，也給了學生們未來更多的選擇、更大的競爭力。

三、結(jié)語

在對土木工程專業(yè)本科生和研究生進行高可信度問卷調(diào)查基礎上，掌握了地方高校學生對于國防素質(zhì)教育與專業(yè)培養(yǎng)融合的了解度；探討在目前軍民融合大背景下，地方普通高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題；對日后軍民融合背景下高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)機制提出了意見和建議；為學校構(gòu)建軍民融合型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系提供了第一手資料。