開(kāi)學(xué)典禮撫今追昔開(kāi)辟未來(lái)信心滿(mǎn)滿(mǎn)

嘉興市交通學(xué)校 吳曉斌

開(kāi)學(xué)典禮是學(xué)校發(fā)展的歷史“原點(diǎn)”?？磳W(xué)子風(fēng)采、聽(tīng)老師殷殷囑托、憶往日崢嶸歲月、展未來(lái)美好前景，此時(shí)此刻，每一位校長(zhǎng)總是思緒萬(wàn)千、有感而發(fā)……

◆看聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)：勾起我滿(mǎn)滿(mǎn)的思緒

看，學(xué)校的禮儀之隊(duì)。嚴(yán)整的軍容、整齊的動(dòng)作，英姿颯爽的校女子國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)正向我們走來(lái)。每年的開(kāi)學(xué)典禮、每周的升旗儀式、每次的重大活動(dòng)，總是由她們拉開(kāi)序幕，她們是學(xué)校的形象大使，她們是學(xué)校的風(fēng)貌標(biāo)配，她們是學(xué)子的行為楷模。

外部形象、外在行為是人內(nèi)在心理品質(zhì)的外顯表達(dá)。彎腰低頭是自卑心理的外顯表達(dá)，抬頭挺胸是自信品質(zhì)的外在風(fēng)貌。教育就是要給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給蒙迷的雙眼帶來(lái)澄明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給呆板的臉龐帶來(lái)微笑，給卑微的人們帶來(lái)自信。

由外而內(nèi)的心理投射，由內(nèi)而外的心靈放飛，學(xué)生的行為舉止、內(nèi)在素養(yǎng)，就是從情感認(rèn)同到行為模仿、從內(nèi)心喜好到行為自覺(jué)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)良性的轉(zhuǎn)變。這良性轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)就是要在學(xué)生的同伴中塑造一支“禮儀之隊(duì)、文明之師”。

校國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)就是學(xué)校的“禮儀之隊(duì)、文明之師”。十年時(shí)光，隊(duì)員流動(dòng)，但威武挺拔的風(fēng)采依舊，自信進(jìn)取的精神依然，它一直在交校的校園里回蕩，激勵(lì)著一屆又一屆學(xué)子奮進(jìn)向前。

聽(tīng)，教師的殷殷囑托。希望同學(xué)們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)老師、熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，用自己的行動(dòng)去譜寫(xiě)輝煌的明天；希望同學(xué)們要珍惜時(shí)間、珍惜當(dāng)下、珍惜自己的選擇，用自己的雙手去描繪職業(yè)的畫(huà)卷。

喚醒心中的眷念和期待，帶著對(duì)職業(yè)的理想和憧憬，走進(jìn)職業(yè)學(xué)校，走進(jìn)職業(yè)教育的課堂。帶著對(duì)職業(yè)生命的熱愛(ài)和柔情，走向更為寬廣和豐富多彩的職業(yè)世界。

教師的職責(zé)就是喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的善意，帶領(lǐng)學(xué)生在前進(jìn)路上一路奔跑，鼓勵(lì)學(xué)生在職業(yè)世界的拼搏，并為學(xué)生的成功而喝彩。

說(shuō)，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念。教學(xué)相長(zhǎng)不僅僅是師生間知識(shí)與技能的相互促進(jìn)，還在于相互間一份美好情感的喚起與匯聚，碰撞與升華，呵護(hù)與傳遞！我們的心靈受到了彼此間細(xì)雨的涓流、輕柔的撫摸，收獲著愛(ài)與被愛(ài)，快樂(lè)著你們的快樂(lè)，幸福著你們的幸福！

民辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)資金緊、教師課務(wù)負(fù)擔(dān)大，教師不僅為生存而工作，更為精神生活的豐富走上三尺講臺(tái)。增加教師的經(jīng)濟(jì)收入是校長(zhǎng)的本職，豐富教師的精神世界更是校長(zhǎng)的使命。校長(zhǎng)要為教師的成長(zhǎng)建梯搭臺(tái)，為學(xué)生的進(jìn)步精耕細(xì)作。以教師的成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，以學(xué)生的進(jìn)步激發(fā)教師的精神動(dòng)力。讓我們彼此努力、相互推動(dòng)，形成交校師生教育相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

寫(xiě)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)歷程。校長(zhǎng)的工作就是師生成長(zhǎng)的攜手同行，也是教育進(jìn)步的學(xué)校記憶，更是學(xué)校發(fā)展的教育設(shè)計(jì)。從1985年創(chuàng)辦至今，風(fēng)風(fēng)雨雨三十五春秋，嘉興交通學(xué)校沒(méi)有喊過(guò)響亮的口號(hào)，也沒(méi)有做過(guò)驚人的壯舉，但是它的每一步，都走得穩(wěn)健而扎實(shí)。

以學(xué)校發(fā)展為基，以校企合作為翼，以學(xué)生成才為本。在自己的一方天地中，兢兢業(yè)業(yè)地實(shí)踐著樸素的職業(yè)教育理念，走出了一條“自我創(chuàng)造、自我積累、自我壯大”的民辦職業(yè)學(xué)校發(fā)展之路。

◆追溯往昔：涌起滿(mǎn)滿(mǎn)的記憶

三十五年來(lái)，我們一心一意謀發(fā)展，聚精會(huì)神抓教育，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了一次次跨越式的發(fā)展，譜寫(xiě)了一段段發(fā)展的新篇章。從汽車(chē)駕駛培訓(xùn)，到創(chuàng)辦全日制中職教育；從占地30畝（1畝=666.67 m2）的簡(jiǎn)陋校園，到占地150畝的美麗校園；從黑板上修汽車(chē)的“實(shí)訓(xùn)”教學(xué)，到線上線下融合、虛實(shí)訓(xùn)練結(jié)合、校企之間貫通的立體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)；從單一的汽修專(zhuān)業(yè)，到特色鮮明的汽車(chē)、商貿(mào)、餐飲和商務(wù)等4大專(zhuān)業(yè)集群；從默默無(wú)聞的“嘉興汽?！保绞?nèi)聞名的專(zhuān)門(mén)化、示范性“嘉興市交通學(xué)?！薄Ｋ拇嬖?，是民辦中職學(xué)校中的一朵奇葩；它的發(fā)展，是民辦中職學(xué)校發(fā)展史的一種創(chuàng)舉；它的發(fā)展是民辦職教人艱苦創(chuàng)業(yè)的縮影。

如今，“雙師四能”專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)的路徑已經(jīng)流暢，一個(gè)個(gè)年青教師脫穎而出，嘉興市名師、嘉興市學(xué)科帶頭人、首席技師……一頂頂表達(dá)教師學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的桂冠花落校園；“雙線六環(huán)”混合式教學(xué)模式已經(jīng)建構(gòu)，通過(guò)線上教學(xué)與線下教學(xué)的相互融合，實(shí)施一環(huán)線上自主學(xué)習(xí)，二環(huán)線下案例引入，三環(huán)線下項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，四環(huán)線下情境再現(xiàn)，五環(huán)線下成果展示，六環(huán)線上復(fù)盤(pán)提升六個(gè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)知識(shí)，熟悉技能，在線下基于工作情境的學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到提升能力，培養(yǎng)素質(zhì)的目的，此模式的應(yīng)用有效提高了技能教學(xué)質(zhì)量，在國(guó)家、省級(jí)技能大賽上交校師生一次次地嶄露頭角，共獲國(guó)家、省級(jí)技能大賽獎(jiǎng)牌89枚；“五崗進(jìn)階”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式正在實(shí)施，通過(guò)明確校企參與人才培養(yǎng)各個(gè)階段的職責(zé)，通過(guò)職業(yè)“探”崗，工學(xué)“識(shí)”崗，品牌“定”崗，學(xué)徒“跟”崗和企業(yè)“頂”崗的五崗進(jìn)階策略，達(dá)成校企育人深度融合，人才培養(yǎng)雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、積累經(jīng)驗(yàn)和提升素養(yǎng)的目的，此模式的有效實(shí)施，提高了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。職工技能能手、技能標(biāo)兵……一次次的評(píng)選活動(dòng)中總有學(xué)校畢業(yè)學(xué)生的身影，該模式應(yīng)用的有效性在同行中產(chǎn)生了積極的反響，并獲得省教育科研成果一等獎(jiǎng)；由學(xué)校牽頭的嘉興交通職教集團(tuán)成立五年，加強(qiáng)了校校聯(lián)動(dòng)、校企合作，實(shí)現(xiàn)了信息互通、資源整合，集團(tuán)被評(píng)為浙江省示范職教集團(tuán)。

國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、省中職改革發(fā)展示范學(xué)校、省文明單位等榮譽(yù)，既是黨和政府對(duì)我們的辦學(xué)業(yè)績(jī)的贊譽(yù)，也是我們艱苦創(chuàng)業(yè)，艱辛辦學(xué)歷程的回饋，更是我們上下求索再出發(fā)的原點(diǎn)。

◆展望未來(lái)：激起我滿(mǎn)滿(mǎn)的信心

面向未來(lái)，職業(yè)教育的吸引力不僅表現(xiàn)在生源市場(chǎng)的興旺，更來(lái)源于人力資源市場(chǎng)的火爆；職業(yè)教育的貢獻(xiàn)力不僅表現(xiàn)于對(duì)教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的改善，更表現(xiàn)于對(duì)產(chǎn)業(yè)體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；職業(yè)教育發(fā)展的主動(dòng)力不僅來(lái)自教育系統(tǒng)的制度性動(dòng)力，更源自于產(chǎn)業(yè)體系的需求性動(dòng)力；職業(yè)教育的價(jià)值力不僅表現(xiàn)于學(xué)生獲取謀身的手段，更表現(xiàn)于學(xué)生對(duì)技術(shù)技能一生的鐘愛(ài)；職業(yè)教育發(fā)展的價(jià)值不僅體現(xiàn)于技能形成體系建構(gòu)的努力，更彰顯于對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

在未來(lái)的5年～10年，學(xué)校將緊緊抓住各個(gè)發(fā)展契機(jī)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展再上新臺(tái)階。

嘉興市交通學(xué)校是一塊職業(yè)教育的沃土，經(jīng)歷了35年的發(fā)展，我們有理由相信，在這塊職教的熱土上，一定會(huì)綻放出學(xué)生進(jìn)步、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展的絢麗之花。