初中體育課堂中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

文_焦春霞

在初中教學(xué)體系中，體育教學(xué)開(kāi)展的本質(zhì)目的是磨煉學(xué)生意志、促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體，從而有效滿足新時(shí)代學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)。但就我國(guó)當(dāng)下初中體育教學(xué)實(shí)況而言，教學(xué)中還有少許尚待改善與創(chuàng)新之處，如部分教師的課堂效率低下、課堂內(nèi)容較陳乏單調(diào)等，這些限制阻礙了體育教學(xué)品質(zhì)的有效提升。因此，如何解決以上教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，打造高效課堂成為新時(shí)期初中體育教學(xué)發(fā)展的首要突破點(diǎn)。

所謂游戲教學(xué)法，顧名思義，其核心就是“游戲”，即通過(guò)游戲活動(dòng)的穿插、設(shè)計(jì)來(lái)有效挖掘?qū)W生自主能力，強(qiáng)調(diào)并突出學(xué)生主體作用，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，是提高當(dāng)下初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的上佳之策。筆者將以游戲教學(xué)法為切入點(diǎn)，深入研究其在初中體育課堂中的有效應(yīng)用之策，總結(jié)與分析其在挖掘教師主導(dǎo)作用、突出學(xué)生主體地位過(guò)程中的作用機(jī)理，使之能夠更好地強(qiáng)健學(xué)生身體，為學(xué)生身心健康發(fā)展構(gòu)建更舒適的成長(zhǎng)空間。

課前游戲教學(xué)法的應(yīng)用

課前準(zhǔn)備作為初中體育課堂開(kāi)展的主要流程之一，旨在給學(xué)生預(yù)留充分的時(shí)間與空間來(lái)滿足熱身需求，激活身體每個(gè)關(guān)節(jié)與器官，使學(xué)生迅速達(dá)到狀態(tài)，以最飽滿的情緒參與到實(shí)踐活動(dòng)中。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，該環(huán)節(jié)往往是一些教師容易忽視或重視程度不足的部分，導(dǎo)致學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)極易出現(xiàn)拉傷或抽筋等問(wèn)題，這些現(xiàn)象出現(xiàn)的根源是一些教師對(duì)課前準(zhǔn)備活動(dòng)沒(méi)有充分的認(rèn)知，沒(méi)有采取系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，而通過(guò)游戲教學(xué)法的應(yīng)用則能有效解決這一問(wèn)題。

在開(kāi)展準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，教師可以利用部分如折返跑、青蛙跳等簡(jiǎn)單的游戲項(xiàng)目，幫助學(xué)生迅速找到課堂興趣點(diǎn)與參與積極性，同時(shí)還能有效起到拉伸效果，打開(kāi)軀體，預(yù)防拉傷和抽筋，從而實(shí)效課前準(zhǔn)備的預(yù)期目標(biāo)，為體育課堂的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。另外，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，這些競(jìng)技類體育游戲的開(kāi)展能幫助學(xué)生培育良好的體育精神，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)，使其在往后的學(xué)習(xí)生活中更加積極。

課中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

課堂教學(xué)在任何一項(xiàng)學(xué)科教育中都可謂是核心環(huán)節(jié)。而體育教育中，課堂教學(xué)的基本目標(biāo)就是直接且迅速地將各類專業(yè)體育知識(shí)、技巧傳達(dá)并教授給學(xué)生，以保障學(xué)生體育水平有效提升。在以往的體育教學(xué)模式中，教師一般會(huì)通過(guò)重復(fù)性演練或簡(jiǎn)單示范來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)此種方式更加直觀與詳盡地掌握技術(shù)要領(lǐng)，但其過(guò)程有些單調(diào)，長(zhǎng)期如此，學(xué)生的積極性可能被極大削弱，學(xué)習(xí)興趣也可能慢慢消磨殆盡，從而制約教學(xué)的發(fā)展。因此，游戲教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)階段的關(guān)鍵點(diǎn)就在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。

以長(zhǎng)跑教學(xué)為例，此項(xiàng)活動(dòng)旨在強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)，塑造學(xué)生健康心理。若教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)只知讓學(xué)生在跑道上一直奔跑，最終只會(huì)讓學(xué)生生出厭學(xué)心理。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練策略，采取混合接力的方式，通過(guò)營(yíng)造團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的課堂氛圍，讓學(xué)生更加主動(dòng)且積極地參與到長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，探索并發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的真實(shí)樂(lè)趣所在，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真熱愛(ài)體育這門(mén)學(xué)科，在潛移默化的感染中自覺(jué)強(qiáng)身健心，和諧發(fā)展，努力生活，致力學(xué)習(xí)。

課尾調(diào)整階段游戲教學(xué)法的應(yīng)用

一節(jié)完整的課堂教學(xué)要同時(shí)兼顧多個(gè)方面，其中不僅包括課堂氛圍的導(dǎo)入、內(nèi)容的銜接、還包括課堂結(jié)尾的過(guò)渡，體育課堂亦是如此。在體育課堂中，學(xué)生大多會(huì)經(jīng)歷高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練，但在訓(xùn)練之余也需要相應(yīng)的時(shí)間去調(diào)整，切忌在進(jìn)行高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后直接下課。教師要預(yù)留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生放松、過(guò)渡，以預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)缺氧等不適現(xiàn)象。以馬拉松為例，運(yùn)動(dòng)員在經(jīng)受高強(qiáng)度的拉練后，往往會(huì)在結(jié)尾開(kāi)展一階段的快走運(yùn)動(dòng)，而后再結(jié)束訓(xùn)練，倘若省略快走環(huán)節(jié)，運(yùn)動(dòng)員就會(huì)出現(xiàn)呼吸混亂等現(xiàn)象。而要想使高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后學(xué)生的機(jī)體迅速恢復(fù)平穩(wěn)，教師就需要采取一些教學(xué)手段，加入一些體育游戲來(lái)放松學(xué)生身心。而對(duì)于游戲的選擇，教師應(yīng)注意和日常的體育技能訓(xùn)練相區(qū)分，避免出現(xiàn)疲勞過(guò)度的狀況。因此，教師在選擇游戲時(shí)，要盡量以一些趣味性較強(qiáng)的游戲類型為主，如唱歌、舞蹈、腦力競(jìng)猜等。

教師要以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性特征及愛(ài)好趨勢(shì)，盡可能為學(xué)生營(yíng)造輕松的環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課堂只有體能特訓(xùn)的刻板印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育課程的熱衷度，使其自覺(jué)投入以后的體育訓(xùn)練過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平與個(gè)人體質(zhì)的雙效提升，康健身心。同時(shí)，為其他學(xué)科課程的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)，提高整體教學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的綜合目標(biāo)。