基于積極教育理念的高中政治教學(xué)

文_劉衛(wèi)霞

基于積極教育理念開展高中政治課程的教學(xué)時，教師要充分從課本內(nèi)容出發(fā)，夯實學(xué)生的理論根基。在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生進行積極、正面的價值觀的滲透，通過知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立學(xué)生良好的認(rèn)知，并且培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，讓學(xué)生具備更多的獨立探索精神。這些都是基于這門課程的教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生具備的學(xué)科能力，通過有效地構(gòu)建課堂，可以讓積極教育理念更好地滲透，學(xué)生在課堂上獲得的學(xué)習(xí)收獲也會更為豐富。

培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感

在政治課程的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生更好地吸收掌握課本中的知識原理，并且隨著教學(xué)的不斷深入，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生就具體問題有更深入的思考與探究，樹立政治認(rèn)同感。政治課程的教學(xué)需要學(xué)生理解記憶的內(nèi)容有很多，教師要盡可能讓課堂教學(xué)的形式更加多樣化，以此提升學(xué)生的教學(xué)參與程度，并讓學(xué)生有更好的獨立思維能力。在此基礎(chǔ)上，教師再基于具體的問題探究過程給學(xué)生相應(yīng)的思維引導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效實現(xiàn)政治課程教學(xué)的多元目標(biāo)。

比如在教學(xué)“走近國際社會”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生對國際社會和我國的對外政策這一熱點話題展開討論。教師可以讓學(xué)生在討論的過程中思考：在和平與發(fā)展的時代主題下，我國的外交政策有何影響。讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，進而讓學(xué)生體會到國家安全、世界和平的重要性，同時也讓學(xué)生明白我國的一些基本國情和政策，提高學(xué)生的政治認(rèn)同感。這樣的討論過程可以給學(xué)生提供相對開放的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受，以及自己獲得的各種資訊、自身具備的背景知識，廣泛進行意見的交流?；趩栴}的深入討論才能夠更好地構(gòu)建學(xué)生的政治認(rèn)同感，學(xué)生也會對學(xué)習(xí)主題有更充分的掌握。這樣有助于知識教學(xué)目標(biāo)的良好實現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)科能力也會得到很好的鍛煉與提升。

鍛煉學(xué)生的科學(xué)探索精神

在政治課程的教學(xué)中，教師要以開放化的態(tài)度進行課堂的組織與構(gòu)建，并在教學(xué)中融入更多樣化的學(xué)習(xí)活動。這會更好地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探索精神，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，并讓學(xué)生的思維能力和獨立探究能力得到鍛煉。課堂上，教師可以以問題為導(dǎo)向展開知識教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生就問題進行探究討論的過程中，逐漸融入相應(yīng)的理論知識。同時，教師也可以讓學(xué)生在問題討論的背景下建立積極正面的認(rèn)知，并且促進學(xué)生良好價值觀的構(gòu)建。這些都是基于積極教育背景展開的有效政治課教學(xué)，通過這樣的學(xué)習(xí)過程不僅可以提升學(xué)生的知識吸收效率，而且學(xué)生的整體學(xué)習(xí)收獲也會變得更為豐富。

比如在教學(xué)“多變的價格”這部分內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合這個教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)一些生活化的討論問題。教師可以讓學(xué)生思考商品的價值受什么因素影響，讓學(xué)生對這個問題進行討論，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行探索、交流，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教師也可以利用多媒體播放圖片，讓學(xué)生猜一猜圖片中商品的價值，以這樣的方式營造輕松有趣的教學(xué)氛圍，并且加深學(xué)生對于理論知識的理解吸收。這會帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，能夠推動學(xué)生從不同角度和層面感受所學(xué)知識點。這樣的教學(xué)過程可以起到更好的綜合訓(xùn)練效果，學(xué)生也能夠更為牢固地掌握相關(guān)的理論知識。

構(gòu)建學(xué)生積極的消費觀念

在高中階段的政治課程教學(xué)中，學(xué)生會接觸到很多和消費相關(guān)的知識內(nèi)容。在基于積極教育的課程教學(xué)中，教師要通過對這些內(nèi)容的分析解讀使學(xué)生構(gòu)建積極正面的消費觀念。課堂上，教師可以多引入一些學(xué)生熟悉且感興趣的生活熱點問題，通過讓學(xué)生就這些問題展開交流討論了解學(xué)生的思維方式。教師還可以參與到學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中，并在師生互動的過程中融入對于學(xué)生思維的引導(dǎo)，對學(xué)生進行積極正面的價值傳導(dǎo)。在這樣的背景下，學(xué)生更容易吸收掌握這些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會逐漸建立積極的消費觀念，可以良好實現(xiàn)課堂教學(xué)的多元訓(xùn)練目標(biāo)。

比如在教學(xué)“樹立正確的消費觀”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合生活實際完成教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以向?qū)W生提出一個問題：現(xiàn)如今，人們的生活水平越來越高，很多人都選擇通過貸款來買房、買車、買奢侈品，這一行為屬于合理的消費嗎？教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察體驗和已經(jīng)有過的生活經(jīng)驗對這個問題進行思考、交流與探究，并且表達自己的觀點。這類問題的探析能夠讓政治課程的教學(xué)緊貼當(dāng)下，讓學(xué)生樹立良好的消費觀念，并且形成積極正面的價值觀。這才是政治課程的教學(xué)要達到的良好實施效果，學(xué)生會在這樣的學(xué)習(xí)過程中有更多的成長與收獲。