在高中思想政治課中滲透生命教育

文_廖慰年

思想政治教育是協(xié)助學(xué)生成長的教育，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著極為重要的作用。在新課改環(huán)境下，高中思想政治課需要進(jìn)行大變革，高中思想政治教育需要由以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，不能只局限于書本上的教育，而是需要滲透生命教育。當(dāng)代教師將知識(shí)和生命教育相結(jié)合，可以讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展中學(xué)會(huì)珍愛自己、關(guān)心他人，形成完善的人格，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，達(dá)到生命教育的目的。

生命教育的理念

馬克思認(rèn)為，動(dòng)物沒有將自己與生命活動(dòng)區(qū)分開來，但是人類將其視為自己的意志和意識(shí)的對(duì)象。這種有意識(shí)的生活行為直接區(qū)分了人類生活和動(dòng)物生活。馬克思主義中的生命價(jià)值是人自由全面發(fā)展，包括個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。馬克思在強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，并沒有否認(rèn)人的個(gè)人價(jià)值，他認(rèn)為人的生命價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和人的個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。

生命對(duì)人很重要，教育是基于生命展開的?？梢詮莫M義和廣義的角度來理解生命教育的定義，從狹義上講，生命教育是為了解決個(gè)人生活問題和社會(huì)問題；從廣義上講，生命教育是一種尊重生命主體，為生命主體創(chuàng)造生動(dòng)、豐富的環(huán)境和條件，促進(jìn)生命主體全面、積極和諧、健康發(fā)展的教育。從這個(gè)意義來看，教育可以影響人們，生命教育可以使人們了解生命的意義，關(guān)注生命的價(jià)值，引導(dǎo)人們珍惜和熱愛生命，了解生命的真諦，實(shí)現(xiàn)生命的最大價(jià)值。

在高中思想政治課中滲透生命教育的重要性

生命非?？少F，生命只有一次，失去就不再擁有了，所以必須珍愛生命。現(xiàn)在中學(xué)生的父母工作忙，可能無暇顧及學(xué)生，部分學(xué)生在高中這個(gè)需要?jiǎng)e人照顧和教育的階段，由于缺乏父母的照顧和教育，缺少精神上的指導(dǎo)和安慰，不懂生命的珍貴。因此，自殺、殺人和校園暴力等在中學(xué)生中發(fā)生的新聞偶爾見諸報(bào)道。這些觸目驚心的事件讓人們認(rèn)識(shí)到了生命教育對(duì)中學(xué)生的重要性，因此在高中思想政治課中，滲透生命教育勢在必行。生命教育值得所有教師思考并且踐行，以此為學(xué)生的發(fā)展提供更大的幫助。通過教師的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生更多地關(guān)注生命、探索生命，引導(dǎo)他們形成正確的生命觀、健康的情感和思想是極其重要的。

在高中思想政治課中滲透生命教育的途徑

創(chuàng)設(shè)課堂情景，體味生命的意義。思想政治教師可以通過體驗(yàn)式教學(xué)，設(shè)置情景模式，讓學(xué)生獲取知識(shí)，反省自己，加深對(duì)生命的理解。例如，在講解完“勞動(dòng)者權(quán)利”這一部分知識(shí)后，教師可以引用“黑心礦主侵犯勞動(dòng)者權(quán)益”相關(guān)的新聞材料，讓學(xué)生說說對(duì)此事的看法，借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，在引用“井噴事故和天然氣爆炸”這條新聞時(shí)，可以贊揚(yáng)礦工被埋在地下時(shí)頑強(qiáng)的求生意志；在教學(xué)“矛盾的特殊性”這一部分的知識(shí)時(shí)，教師要讓學(xué)生了解生命的特點(diǎn)，如生命是不可再來的，每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無二的，沒有人有權(quán)鄙視任何人；在講到“個(gè)人和社會(huì)”這部分的知識(shí)時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，自己的生命不僅屬于自己，還屬于親人、朋友、社會(huì)和國家，讓學(xué)生知道人要活得好，活出價(jià)值，成為對(duì)社會(huì)有用的人。課堂是教育的主陣地，高中思想政治教師應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)生命教育，充分發(fā)掘思想政治課本，將生命教育理念與高中政治課本相結(jié)合，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)教科書的內(nèi)容，還可以對(duì)生活有更深刻的理解。

利用多媒體技術(shù)，體味生命的意義。思想政治教師可以利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生更直觀地體味生命、了解生命?？萍嫉倪M(jìn)步促進(jìn)了教育水平的提高，電影作為一種教學(xué)資源，有著直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，優(yōu)秀的電影能夠?yàn)楦咧猩某砷L“添加養(yǎng)料”。如在教學(xué)完“我們的民族精神”后，教師可以組織學(xué)生觀看《南京，南京》等電影，加深對(duì)愛國主義的理解以及體會(huì)今天美好生活來之不易；如教學(xué)完“我國的黨政制度后”，教師可以組織學(xué)生觀看電影《建國大業(yè)》，這部影片展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨建立新中國的困難與艱辛，讓學(xué)生明白，即使作為高中生也應(yīng)該擔(dān)負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，時(shí)刻關(guān)心祖國的過去、現(xiàn)在和未來，真正做到“家事國事天下事，事事關(guān)心”，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，用實(shí)際行動(dòng)為國家做出自己的貢獻(xiàn)，使生命教育得以強(qiáng)化。

發(fā)揮榜樣人物的示范作用，體味生命的意義。教師可以在思想政治課中引入真實(shí)人物的事跡，發(fā)揮榜樣人物的示范作用。例如，在教學(xué)“公司的經(jīng)營”時(shí)，教師可以給學(xué)生講訴海爾總裁張瑞敏的奮斗史，不僅讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有一定的感性認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生克服困難、迎接挑戰(zhàn)的精神，使其體會(huì)生命的意義。教師還可以從故事的主題出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生尋找身邊的榜樣。學(xué)生需在課后采訪同學(xué)，了解他們?cè)谶^去的成長過程中遇到最大的挑戰(zhàn)是什么，以及如何克服困難，最后又收獲了怎樣的成長。教師可以選取采訪中最值得推薦的一位同學(xué)的故事，讓他在思想政治課上向全班同學(xué)匯報(bào)展示。通過了解身邊同學(xué)的真實(shí)故事，學(xué)生更能理解每個(gè)人在不同的人生階段可能都會(huì)經(jīng)歷或大或小的挑戰(zhàn)、挫折，進(jìn)而能夠更加坦然地面對(duì)自己生命中遭遇的困難和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)身邊真實(shí)的榜樣，學(xué)生也會(huì)受到更多正面的影響和激勵(lì)，在面對(duì)生命中新的困難和挫折時(shí)，能夠始終以更加積極的心態(tài)去面對(duì)和迎接挑戰(zhàn)，從而激發(fā)對(duì)生命價(jià)值不懈追求的內(nèi)動(dòng)力。由此，生命教育的效果得以強(qiáng)化。

合理設(shè)置問題，體味生命的意義。思想政治教師可以利用問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的關(guān)注。在新課改的要求下，學(xué)校對(duì)教師提出了更高的要求，教師只有提高自身的素質(zhì)才能更好地把思想政治課程寓于生活之中。教師必須采取正確的教育方法，多進(jìn)行教學(xué)研究，立足于課堂、立足于學(xué)生，把生命教育融入思想政治課堂當(dāng)中。例如，在教學(xué)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”這課時(shí)，教師可以通過問題導(dǎo)入，讓學(xué)生思考新時(shí)代的勞動(dòng)者會(huì)面對(duì)哪些挑戰(zhàn)，要應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。學(xué)生可以圍繞這些問題進(jìn)行討論交流，帶著對(duì)這些問題的初步思考和預(yù)設(shè)，開啟對(duì)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”的學(xué)習(xí)。在課程的最后，教師可以讓學(xué)生再次思考這些導(dǎo)入問題，經(jīng)過討論，讓學(xué)生意識(shí)到生活中總會(huì)遇到這樣或那樣的不易，應(yīng)該以積極的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的努力和持之以恒的毅力去迎接生活中的挑戰(zhàn)，從而感悟生命意義。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，體味生命的意義。良好的教育環(huán)境可以幫助教師完成對(duì)學(xué)生生命的教育。作為學(xué)校的一員，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校里度過。因此，構(gòu)建良好的校園環(huán)境尤為重要。馬克思曾經(jīng)說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境可以創(chuàng)造同樣的人。”良好的教育環(huán)境可以使學(xué)生得到良好的發(fā)展。對(duì)此，教師可以在講解完高中思想政治知識(shí)點(diǎn)后布置相關(guān)畫報(bào)作業(yè)，如在講解完“國家和政黨”之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)筆搜集愛國主義事跡做成畫報(bào)，張貼到教師或?qū)W校的文化角，通過營造班級(jí)環(huán)境或校園環(huán)境達(dá)到育人的目的，讓生命教育在潛移默化中影響學(xué)生，浸潤學(xué)生的靈魂。

總而言之，在高中思想政治教學(xué)中，必須遵循生命教育理念，在思想政治教育的過程中要將理論與實(shí)際結(jié)合，與世界接軌、與現(xiàn)實(shí)接軌，讓學(xué)生更好地思考，形成健全的人格，以更好地適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，教師還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行改革，推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。