巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育不斷地推廣，逐步將信息技術(shù)納入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，成為數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)的重要輔助手段。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的全面整合，是當(dāng)前以信息技術(shù)為支撐的教育教學(xué)普遍關(guān)注的問(wèn)題，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，采用動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，更將豐富、全面地進(jìn)行知識(shí)展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，其知識(shí)點(diǎn)較為抽象難懂，將信息技術(shù)有效地應(yīng)用其中，能夠輔助進(jìn)行教學(xué)展開(kāi)、優(yōu)化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值，為使現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，本文對(duì)此進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

一、 引言

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)一步整合，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是課程計(jì)劃明確的內(nèi)容，也是社會(huì)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息化教學(xué)背景下，采用多媒體形式輔助展開(kāi)教學(xué)，可綜合運(yùn)用文字、圖片、聲音、錄像、動(dòng)畫(huà)等多種形式，具體化抽象數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，以多媒體技術(shù)為手段輔助展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)主體意識(shí)。

二、 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用

（一）多元化教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生主要是被動(dòng)地接受知識(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用使得信息傳遞過(guò)程更加多樣化，學(xué)生獲取的信息也更加豐富。與此同時(shí)，由于數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師進(jìn)行一定的公式推理和圖形變化，用書(shū)中的表達(dá)法也存在著一些缺陷，需要教師反復(fù)修改，而且過(guò)程煩瑣而耗時(shí)。采用多媒體技術(shù)可以有效地解決這一問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中可以預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一系列的演示，以提高教學(xué)效果。此外，信息技術(shù)還能將文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容整合起來(lái)，使學(xué)生能直觀(guān)地記憶教學(xué)內(nèi)容，教師甚至能通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)等方式進(jìn)行教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制，使教學(xué)方法更加多樣化。

（二）提高學(xué)生思維能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：營(yíng)造有利于學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)地探索數(shù)學(xué)教育教學(xué)的環(huán)境，使小學(xué)生在獲得一定數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、人生觀(guān)、世界觀(guān)等方面得到全面發(fā)展。缺乏情感支撐的教學(xué)是蒼白的、沒(méi)有生氣的。每個(gè)孩子都有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要深刻理解和把握新課標(biāo)理念的內(nèi)涵，引進(jìn)信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造有利于學(xué)生思維形成的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們暢游在數(shù)學(xué)知識(shí)海洋中，提高學(xué)生思維能力。

（三）豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源

在日常的教育教學(xué)中，由于受時(shí)空等因素的制約，教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容的多層化、多樣化。信息技術(shù)背景下，利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，可以把圖、文、聲、色等與網(wǎng)絡(luò)融合起為，用各種表現(xiàn)形式生動(dòng)有趣地模擬和展示現(xiàn)實(shí)生活中的情景，展現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們更熱愛(ài)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值。

（四）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值

在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，同時(shí)也給孩子們創(chuàng)造了豐富多樣的教學(xué)場(chǎng)景，讓他們有機(jī)會(huì)接觸到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大大拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，讓他們領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)世界，從而使自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)不局限于老師、課堂。對(duì)于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要正確看待這種變化，就必須用科學(xué)的方法來(lái)處理傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)擴(kuò)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育思想嚴(yán)重

目前，各式各樣的考試制度成為人們心中選拔人才唯一的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，在課堂教學(xué)中，考試成為教師和學(xué)生關(guān)注的重要內(nèi)容，從而形成今天所謂的“應(yīng)試教育”。不管是小學(xué)、初中還是高中，大多數(shù)教師都采用單一循環(huán)的教學(xué)方法進(jìn)行“學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、考試”，這在小學(xué)數(shù)學(xué)課上也有體現(xiàn)。自古以來(lái)，“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想影響著學(xué)生學(xué)習(xí)展開(kāi)，“應(yīng)試教育”受到重視。應(yīng)試教育背景下，老師在課堂上要求學(xué)生死記硬背各種知識(shí)點(diǎn)，以應(yīng)付考試為教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)模式下，容易導(dǎo)致學(xué)生一頭霧水，不能理解公式和知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源，導(dǎo)致學(xué)生只能盲目地套用公式，應(yīng)付考試，對(duì)知識(shí)一無(wú)所知，教學(xué)價(jià)值不高。社會(huì)不斷發(fā)展，各種技術(shù)不斷進(jìn)步，對(duì)教育教學(xué)要求提高，不僅關(guān)注在學(xué)生應(yīng)試知識(shí)、技能的培養(yǎng)上，還關(guān)注在學(xué)生綜合性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維形成。

（二）教學(xué)方式落后

教學(xué)方法改革是新課改理念中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是，還有許多地區(qū)還沒(méi)有進(jìn)行新課程的教育改革，其教學(xué)方法傳統(tǒng)?！疤铠喪健苯虒W(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的產(chǎn)物，它是一種單一的教學(xué)模式，教師以講者的形象向?qū)W生講授，學(xué)生則緊張不安地聽(tīng)，做筆記。這種教學(xué)方法效果不佳，效率不高，不利于學(xué)生獨(dú)立思考和自我鍛煉，也會(huì)使學(xué)生把數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)單地看作是記、用公式的過(guò)程，長(zhǎng)久時(shí)間下來(lái)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的成長(zhǎng)。

四、 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）更新教學(xué)理念，引進(jìn)信息技術(shù)展開(kāi)分層教學(xué)

在信息技術(shù)環(huán)境下，教育能夠突破時(shí)間和空間的限制。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樂(lè)于嘗試新的教學(xué)方法，如使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)品。教師在教學(xué)過(guò)程中，可采取課后遠(yuǎn)程教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)錄播等形式，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層講解，使每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)均有穩(wěn)步提高。例如，在網(wǎng)絡(luò)課堂上設(shè)置“基礎(chǔ)班”“提升班”和“突擊班”，給基礎(chǔ)差、基礎(chǔ)好、基礎(chǔ)扎實(shí)的三類(lèi)學(xué)生展開(kāi)分層次教學(xué)，這樣的課程最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外也可開(kāi)設(shè)在線(xiàn)答疑區(qū)，有的學(xué)生因提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，在與老師面對(duì)面交流時(shí)羞于開(kāi)口，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)可有效解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)答疑與互動(dòng)。信息技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，有效地引進(jìn)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，展開(kāi)分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教地教學(xué)目標(biāo)，提高教育教學(xué)價(jià)值。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，展開(kāi)數(shù)學(xué)情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合教材實(shí)際進(jìn)行情景教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把現(xiàn)代信息技術(shù)與情境教學(xué)相結(jié)合，既能使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)水平，又能有效地拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的積極性。比如，三年級(jí)數(shù)學(xué)教師在講解“面積”這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生比較桌子和書(shū)本的大小，觀(guān)察哪一塊比較大，讓學(xué)生初步了解面積的概念，然后再使用多媒體播放課件進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，利用大小不同的圖形讓學(xué)生直接看到不同大小圖形的差別，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)疊置等，對(duì)圖形面積進(jìn)行比較，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)面積概念和內(nèi)涵進(jìn)行理解。師還可以采用多媒體動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生思考鉛筆盒與黑板面積的差別，如何衡量?jī)蓚€(gè)面積單位，便引入了平方米、平方分米、平方厘米等概念，強(qiáng)化了課堂教學(xué)價(jià)值。另外，通過(guò)多媒體課件進(jìn)行情境設(shè)置，還能營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，提高學(xué)生課堂參與度，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生溝通，增強(qiáng)邏輯思維，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)展教育教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息混雜，教育資源越發(fā)豐富，對(duì)教師提出了新的要求。教師應(yīng)充分掌握大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識(shí)和技能，積極通過(guò)各種渠道獲取資料，有效整合學(xué)校內(nèi)部資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，教師的教學(xué)事業(yè)不只限于學(xué)校內(nèi)部，更要積極拓展外部資源。目前，教育資源相對(duì)容易獲取，但教師要具備區(qū)分好壞的能力，必須綜合運(yùn)用那些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步，能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，能提高學(xué)生思維能力的資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教育教學(xué)價(jià)值。

（四）引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，打造靈動(dòng)課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)。如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程直播等，使課堂模式不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的好奇心，提高學(xué)生求知欲望，這樣有利于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，如果在教學(xué)中只有冷酷的數(shù)字和不斷的計(jì)算，沒(méi)有故事性和想象的空間，那么很容易在課堂上昏昏欲睡，難以集中精神，教學(xué)價(jià)值不高。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠打造靈動(dòng)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，還可以多角度展示知識(shí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)本身就是抽象的，而利用信息技術(shù)環(huán)境下的一些高科技軟件，將難以理解的事物形象化，這種線(xiàn)上和線(xiàn)下的結(jié)合，對(duì)于小學(xué)教育的發(fā)展，是非常有效的。

五、 總結(jié)

在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了不同程度的變化，特別是信息技術(shù)的應(yīng)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提高。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能整合教育資源，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，積極配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能在活躍的課堂氣氛中保持長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。另外，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合，可以進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的空間，將復(fù)雜的內(nèi)容具象化，在整合教育資源的同時(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，以適應(yīng)新課程改革的需要，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值?？梢钥闯?，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇正，安徽省巢湖市，安徽省巢湖市城北小學(xué)。