家校共育促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的策略分析

摘 要：在以往的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，由于應(yīng)試教育的影響，基礎(chǔ)教育在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中都更加偏重知識(shí)傳授，忽略學(xué)生全面發(fā)展，特別是在學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)方面，導(dǎo)致學(xué)生在個(gè)性和獨(dú)立性的養(yǎng)成方面都存在著一定的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響，所以，在當(dāng)前，應(yīng)當(dāng)通過(guò)家校合作的方式進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，改變學(xué)生自卑、怕羞、膽小、怕事的性格，讓學(xué)生在未來(lái)得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校共育;小學(xué)生;心理健康;促進(jìn)

一、 前言

在現(xiàn)階段，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育在開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中的主流方向，而心理教育則在其中占據(jù)著非常關(guān)鍵的作用。通過(guò)心理教育的有效實(shí)施，能夠?qū)Ⅻh的教育方針更好地貫徹，讓學(xué)生的全面素質(zhì)得到良好的提升。所以，在這一過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該更好地在家校之間構(gòu)建合力。通過(guò)這樣的方式營(yíng)造良好的教育氛圍，讓學(xué)生的心理朝著更加健康的方向發(fā)展。

二、 家校共育共同促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的可行性

在小學(xué)學(xué)校當(dāng)中，通過(guò)心理健康系統(tǒng)性教育的有效開(kāi)展能夠?qū)W(xué)生的心理起到一個(gè)疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)的作用，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防和疏導(dǎo)。要想將系統(tǒng)得到有效的落實(shí)和實(shí)施，不能與家長(zhǎng)的有效配合相脫離。通過(guò)家庭和學(xué)校在心理健康教育方面的共育能夠最大化地讓學(xué)生的心理處于一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，使得教育氛圍得到打造，讓學(xué)生的心理、性格變得更加獨(dú)立和自主。所以，心理教育在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中是無(wú)法缺少學(xué)校和家庭的共同培育與支撐的。在家校共育的過(guò)程當(dāng)中，教師和家長(zhǎng)之間會(huì)進(jìn)行有效的交流和溝通，能夠讓學(xué)校整體的教育質(zhì)量水平得到顯著性的提高，對(duì)心理健康教育整體的實(shí)施效果產(chǎn)生較大的幫助。在此過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)可以通過(guò)和學(xué)校的交流對(duì)孩子在校園內(nèi)部的情況進(jìn)行全面了解，并在家中做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)，更好地總結(jié)出孩子的不足和優(yōu)點(diǎn)，讓培養(yǎng)方案更加具有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)有的放矢。另外，家長(zhǎng)和學(xué)校的愿望也是相同的，那就是不僅要讓孩子擁有豐富的知識(shí)，也應(yīng)該讓孩子的心理變得更加健康。這是家校合作當(dāng)中的共同目標(biāo)。至此，一定要在學(xué)校和家庭方面形成合力。這樣才能夠更好地打造良好的心理環(huán)境，幫助學(xué)生健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

三、 家校共育共同促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的優(yōu)勢(shì)分析

（一）營(yíng)造良好環(huán)境

在心理教育實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，家校之間的有效聯(lián)動(dòng)主要就是為了推動(dòng)學(xué)生心理方面的發(fā)展，讓學(xué)生的心理變得更加健康。在兩者間不斷聯(lián)合的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校和家庭之間會(huì)形成兩股力量，力量之間會(huì)互相支持和配合，真正地打造良好的聯(lián)動(dòng)效果。這樣就可以讓學(xué)生獲取到的心理教育環(huán)境變得更加健全和和諧，學(xué)校和家庭的教育目標(biāo)也是相一致的，并且能夠在方法和方式上實(shí)現(xiàn)互相的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。特別是學(xué)?？梢詾榧议L(zhǎng)提供更加專業(yè)的指導(dǎo)對(duì)策和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)獲取到教師的幫助，不斷的加強(qiáng)對(duì)心理的重視，有效地獲取到心理的教育和引導(dǎo)對(duì)策。

（二）形成教育合力

在家校達(dá)成合作的過(guò)程當(dāng)中，教師也能夠通過(guò)和家長(zhǎng)之間的溝通和交流對(duì)學(xué)生在家中的情況形成一個(gè)更加全面的了解。這樣可以跳脫原本的局限性，站在更加全面和客觀的角度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知。特別是對(duì)于一些重點(diǎn)觀察對(duì)象，心理已經(jīng)存在問(wèn)題的小學(xué)生。這樣就能夠讓后續(xù)的引導(dǎo)和指導(dǎo)方案在設(shè)定的過(guò)程當(dāng)中更加具有適當(dāng)性和針對(duì)性，讓教師和家長(zhǎng)之間針對(duì)意見(jiàn)和建議進(jìn)行互換。促進(jìn)教育水平的提升，讓最終的心理教育成效和效果得到顯著性的加強(qiáng)，讓最終的心理教育效果事半功倍。

四、 家校共育共同促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的對(duì)策研究

（一）構(gòu)建育人理念，促進(jìn)心理健康

在學(xué)生的全面和個(gè)性健康發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，心理教育是非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)。只有保障學(xué)生的心理健康，才能夠讓學(xué)生更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。而家校共育在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中教育目標(biāo)和理念都是相一致的，那就是對(duì)于學(xué)生在心理方面的發(fā)展十分重視。能夠便于心理教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生常見(jiàn)的一些健康問(wèn)題得到有效的解決和改善。在此過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該保障育人理念的一致性，為心理教育的溝通、引導(dǎo)起到有效的支撐。例如，在這一過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)該將眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力，應(yīng)該將更多的關(guān)注點(diǎn)放置在學(xué)生人格品質(zhì)和情緒狀態(tài)上。在日常合作的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地向家長(zhǎng)宣傳心理教育的必然性和優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到心理教育的開(kāi)展是家庭和學(xué)校應(yīng)該共同達(dá)成的任務(wù)，使得兩者之間真正地實(shí)現(xiàn)積極合作，讓家庭教育實(shí)現(xiàn)養(yǎng)、育為一體，改變自己陳舊的教育思想和觀念，更好地?fù)?dān)負(fù)起自己的義務(wù)和責(zé)任。

（二）強(qiáng)化家校溝通，促進(jìn)心理健康

在家校合作的過(guò)程當(dāng)中，彼此之間的溝通是非常重要的一環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該盡可能地讓交流方式變得多元化，讓兩者之間的溝通變得更加無(wú)障礙和無(wú)距離。例如，首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)座談會(huì)、親子活動(dòng)的開(kāi)展等多種多樣的路徑讓家長(zhǎng)在學(xué)校教育中積極參與。家長(zhǎng)也可以借助QQ、微信等對(duì)學(xué)校當(dāng)中的管理和教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。這樣也能夠讓家長(zhǎng)全面地掌握學(xué)生在校園內(nèi)部的情況，學(xué)校也可用同樣的渠道來(lái)對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)進(jìn)行掌握，從而收集更多的信息，讓學(xué)校和家庭教育在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中都變得更加有的放矢。其次，應(yīng)該構(gòu)建素質(zhì)較強(qiáng)的家校合作隊(duì)伍，保障家校合作下的心理教育得到順利開(kāi)展，將家庭在心理教育中的重要性和作用更好地凸顯出來(lái)。在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種渠道來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，講座、心理培訓(xùn)等等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，使家長(zhǎng)對(duì)于心理方面的知識(shí)和技巧有更多的了解，在日常當(dāng)中，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極地參與到心理教育的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓家長(zhǎng)站在自己的角度下更好地幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理問(wèn)題，保障學(xué)生的心理健康。

（三）營(yíng)造和諧環(huán)境，促進(jìn)心理健康

根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的思維和身心特點(diǎn)，環(huán)境和氛圍對(duì)其心理方面的影響是比較大的。所以無(wú)論是在家庭還是學(xué)校當(dāng)中，都應(yīng)該更好地創(chuàng)設(shè)出推動(dòng)學(xué)生心理健康發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生的心理朝著一個(gè)更加健康的方向不斷地發(fā)展。例如，在學(xué)校方面，教師應(yīng)該真正地做到以生為本，欣賞學(xué)生、尊重學(xué)生，能夠勇于站在學(xué)生的視角下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和體驗(yàn)，保護(hù)好學(xué)生的自尊和自信心，積極鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生能夠堅(jiān)定信心更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的世界。在家庭方面，家長(zhǎng)也應(yīng)該樹(shù)立起正確的教育思想，不要一味地溺愛(ài)或者打罵學(xué)生，應(yīng)該做到剛?cè)岵⑦M(jìn)，松弛有度，應(yīng)該采取正確、科學(xué)、合理的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)該用自己的言行來(lái)對(duì)學(xué)生起到一個(gè)示范的作用。如，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、少玩手機(jī)、多看書等等，都會(huì)在無(wú)形當(dāng)中實(shí)現(xiàn)家庭氛圍的構(gòu)建，打造一種濃郁的健康氛圍，推動(dòng)學(xué)生在心理層面上的良好發(fā)展。

（四）建立合作平臺(tái)，促進(jìn)心理健康

針對(duì)小學(xué)生這一群體來(lái)說(shuō)，在心理健康教育實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的性格是比較特殊化的，小學(xué)生具有天馬行空的思想，創(chuàng)造力和想象力都是無(wú)限的。但也是最需要學(xué)校和家庭呵護(hù)的一個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期，需要學(xué)校和家庭投入更多的精力去關(guān)照學(xué)生的內(nèi)心世界。所以，在這一過(guò)程當(dāng)中，也可以不斷地對(duì)合作的平臺(tái)進(jìn)行拓展，對(duì)學(xué)生的心理健康起到促進(jìn)作用。例如，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，可以結(jié)合家校合作來(lái)成立專門的工作室，成立的目的就是為了輔助家長(zhǎng)更好地提升家長(zhǎng)的素質(zhì)和能力，讓家長(zhǎng)能夠抱有一種正確的教育觀念和思想進(jìn)行心理引導(dǎo)。學(xué)校也可以在這一過(guò)程當(dāng)中和家長(zhǎng)積極地進(jìn)行互動(dòng)，更好地聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，并對(duì)一些有價(jià)值的信息進(jìn)行積極地采取。

（五）加強(qiáng)政策支撐，促進(jìn)心理健康

從當(dāng)前的實(shí)際情況看，伴隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，對(duì)學(xué)生在心理層面上的教育也越來(lái)越重視。但是在當(dāng)前，在心理教育問(wèn)題上并沒(méi)有針對(duì)家校合作構(gòu)建相應(yīng)的法規(guī)和政策。在學(xué)?？己水?dāng)中也并沒(méi)有將心理教育的相關(guān)內(nèi)容納入其中。這樣就無(wú)法真正地有效開(kāi)展好心理教育，也無(wú)法保障學(xué)生的心理健康。所以，在這一過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該不斷地加大政策的實(shí)施和引導(dǎo)，構(gòu)建完善的保障機(jī)制。例如，學(xué)校在這一過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)輔導(dǎo)和講座等多種形式來(lái)開(kāi)展家長(zhǎng)交流。將心理教育的引導(dǎo)情況放置在教師考核當(dāng)中。家長(zhǎng)在日常的生活當(dāng)中，應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察。對(duì)于在日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到的疑惑和困惑，都可以和孩子積極溝通。并可以通過(guò)諸多信息技術(shù)手段的有效運(yùn)用，讓家校之間的聯(lián)動(dòng)方式變得更加深化和創(chuàng)新，更好地保障學(xué)生在心理方面的發(fā)展。

（六）開(kāi)展聯(lián)合活動(dòng)，促進(jìn)心理健康

在學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校和家庭中諸多角色都是不可缺失的。但是從實(shí)際情況上看，部分家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中過(guò)于放任，常常忙于工作，無(wú)法真正地在教育方面做好功課和準(zhǔn)備。這樣長(zhǎng)時(shí)間的無(wú)法陪伴也會(huì)造成學(xué)生的心理問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在親情方面的缺失。所以，在這一方面，為了更好地促進(jìn)親子關(guān)系，學(xué)校也可以從多個(gè)方面來(lái)開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生跟家長(zhǎng)有更多的相處時(shí)間和機(jī)會(huì)，更好地展現(xiàn)親情的偉大力量。如，學(xué)校可以定期地組織一些親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、匯報(bào)表演、節(jié)日聯(lián)誼、一日父母的體驗(yàn)活動(dòng)。這樣會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子實(shí)現(xiàn)角度的互相轉(zhuǎn)換，體會(huì)到彼此的艱辛，更加有助于心理教育針對(duì)性地開(kāi)展。

五、 總結(jié)

綜上所述，不斷地推動(dòng)學(xué)生在心理方面的健康發(fā)展已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育在開(kāi)展過(guò)程中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，也更加符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生發(fā)展得更加全面和綜合。所以，在這一過(guò)程當(dāng)中，一定要在家校方面達(dá)成共育的渠道和平臺(tái)。應(yīng)該構(gòu)建育人理念、強(qiáng)化家校溝通、營(yíng)造和諧環(huán)境、建立合作平臺(tái)、加強(qiáng)政策支撐、開(kāi)展聯(lián)合活動(dòng)等等。通過(guò)多元化的路徑讓學(xué)生的心理得到健康發(fā)展，達(dá)到良好的心理教育的開(kāi)展效果。

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作者簡(jiǎn)介：

李卓霏，新疆維吾爾自治州烏魯木齊市，新疆烏魯木齊市水磨溝區(qū)教育局教研室。