基于“讓學引思”的初中英語課堂實踐探索

李玲芬

摘 要：隨著我國國際地位的提高以及教育的不斷深化改革，英語已經(jīng)成為我國除漢語以外第二大語言。隨著我國教育水平的不斷提高和教學方法的不斷創(chuàng)新，“讓學引思”的教學理念正在逐步滲透初中英語課堂教學中。初中英語教師應針對學生在課程中的實際表現(xiàn)和存在的問題，基于“讓學引思”設計一系列行之有效的教學方案，通過以精心設計的導學案為導向，以情景教學模式為導向和合作化學習，激發(fā)中學生的課堂參與積極性，培養(yǎng)其自主學習能力和自主學習效率，促進中學生語言知識的掌握。

關鍵詞：英語課堂;實踐探索;讓學引思

引言：

英語課程作為我國目前初中的重要教學內容之一，對于我國中學生綜合素質培養(yǎng)質量的高低有著十分重要的作用[1]。隨著我國教學方法的不斷創(chuàng)新，初中英語課堂教學的方式也隨之發(fā)生著相應的改變?！白寣W引思”作為一種新型教學觀念，可以直抵教學的本質與核心?！耙肌敝饕笇W習方式的改變，在英語課堂中聚焦中學生的思維能力，激發(fā)學習英語的動力，培養(yǎng)學習習慣，同時提升學生的實踐能力;“讓學”主要指學習重心的轉移，即把課堂盡量讓位于中學生，促使中學生積極、主動學習英語，做學習的主人[2]。在此基礎上，本文將積極探討與分析基于“讓學引思”的初中英語課堂實踐。

1、以精心設計的導學案為導向，讓學引思

一個有趣的英語課前導學案，能夠短時間內吸引中學生的注意力，使學生在課堂一開始就能夠保持英語的學習興趣，激發(fā)學習的動力，迫切地想要參與到英語課堂學習探索中。為了讓中學生在英語課堂中學會思考，英語教師需在教學過程中不斷的指導學生學習，讓中學生可以主動搜集課堂背景資料，鼓勵中學生將英語教師提出的問題帶到深層次思考，勇于提出疑問，使學生在發(fā)現(xiàn)英語問題的基礎上，得到更深刻的情感體驗。所以，在初中英語教學過程中，英語教師需精心設計課前導學案，吸引中學生的注意力，提高學習興趣。由于初中階段英語課程在1年級、2年級和3年級的教學內容上難度差距較大，并且教學內容聯(lián)系也不緊密，英語教師需針對各章設計相應的教學內容，以更好地開展“讓學引思”。

2、以情景教學模式為導向，讓學引思

為了使學習引導學生思考，英語教師必須將英語課堂轉變?yōu)橹袑W生展示自己的平臺，以展示自己的想法，肯定別人的想法，這也是中學生在成長中需要經(jīng)歷的發(fā)展歷程。教學情景設置是初中英語課堂學習的重要教學方法之一，并且情景教學模式也是“讓學引思”教學理念的體現(xiàn)。情景教學模式主要指英語教師在課堂中，設置一定的英語教學情境，使中學生在情境教學中體驗到英語的學習樂趣，從而提高中學生的學習效率與積極性。例如，在學習《At the weekend》課程時，盡可能為中學生設置生動的教學情景，引發(fā)學生對自己周末生活的思考，結合中學生的實際生活，培養(yǎng)中學生的思維能力。并且在英語句型學習中，引導學生創(chuàng)造英語對話，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，幫助學生更好的學習本章節(jié)的句型與單詞，充分體現(xiàn)出“讓學引思”的教學理念[3]。

3、合作化學習，讓學引思

讓學引思，培養(yǎng)中學生的自主探究學習意識是非常重要的。開展多樣的探究活動，有利于激發(fā)中學生的潛在能力與學習積極性，通過合作化的學習模式，可以促使中學生在自由的平臺上說出自己想說的話，充分地表現(xiàn)自己。通過給中學生更多的機會面對不同類型英語問題的挑戰(zhàn)，增強學生的學習經(jīng)驗。比如，在學習初二英語文章“Friends”時，英語教師可通過合作化學習模式，對中學生進行基本提問。使學生回顧好朋友的良好品質，并讓中學生在小組內輪流發(fā)言，各自描述一個best friend，后其他小組成員根據(jù)自身感興趣的話題進行提問，并針對提問展開深入的討論。在合作化學習模式中，中學生可以在完成英語學習任務的過程中結合不同的講解，從多個角度進行問題探索，促使中學生在愉悅、輕松的環(huán)境下引發(fā)更多的思考，聚焦中學生的思維能力，激發(fā)學習英語的動力[4]。

4、 結束語

隨著我國教育水平的不斷提高和教學方法的不斷創(chuàng)新，“讓學引思”的教學理念正在逐步滲透初中英語課堂教學中，其作為一種新型教學觀念，可以直抵教學的本質與核心。在初中英語教學過程中，英語教師需精心設計課前導學案，吸引中學生的注意力，提高學習興趣。

以情景教學模式為導向，使中學生在情境教學中體驗到英語的學習樂趣，從而提高中學生的學習效率與積極性。在合作化學習模式中，從多個角度進行問題探索，促使中學生在愉悅、輕松的環(huán)境下引發(fā)更多的思考?？偠灾?，在初中英語課堂上，英語教師需引導中學生深入的思考問題、解決問題，并通過多樣教學形式開展英語教學工作。

參考文獻：

[1]孫紅艷. 基于“讓學引思”初中英語課堂教學新模式的構建[J]. 中學生英語，2018，17（20）：100-100.

[2]秦緬. 基于“讓學引思”的初中英語教學探究[J]. 情感讀本， 2019，24（12）：55-55.

[3]陳坤. 淺談初中英語課堂教學中的"讓學引思"[J]. 英語畫刊（高級版）， 2017，26（12）：134-136.

[4]王春燕. 基于“讓學引思”主張下的小學英語課堂教學模式探討[J]. 校園英語， 2019，31（20）：179-179.