以生為本理念下的初中科學(xué)教學(xué)策略研究

詹桂峰

摘 要：要想使教學(xué)效果獲得提升，教學(xué)模式必須符合學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)課堂。初中科學(xué)作為一門幫助學(xué)生認(rèn)識自然，培養(yǎng)科學(xué)精神的重要課堂，初中科學(xué)教師在教學(xué)中，必須秉承以生為本的教學(xué)理念，圍繞初中生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及知識儲備等實(shí)際情況來研究和制定教學(xué)策略，以促使學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)獲得顯著提高。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);以生為本;策略

新課程改革中關(guān)于以生為本教學(xué)理念的論述，使得當(dāng)前大多數(shù)學(xué)科教學(xué)不論是教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容和方法都有了很大的轉(zhuǎn)變。大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識到不能再一味地以應(yīng)付考試為目的，而應(yīng)該以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為終極目標(biāo)，在教學(xué)中，應(yīng)該一切圍繞著學(xué)生的喜好和個人需求來確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)方法。因此，初中科學(xué)教師在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法時，要始終堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念。只有這樣，才能促使學(xué)生的思維能力、動手操作能力和自主探究能力等獲得發(fā)展。

一、督促做好課前預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí)是初中科學(xué)教師一直所強(qiáng)調(diào)的。做好課前預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生提前熟知即將要學(xué)到的新課知識，教師在講課時，就可以不必再面面俱到，從而節(jié)約下大量的時間著重針對教材中的重要知識點(diǎn)進(jìn)行精講細(xì)練。學(xué)生也能夠就書中的知識點(diǎn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如此一來，通過師生之間的互動交流，能夠達(dá)到教學(xué)相長的效果，從而使得課堂的教學(xué)效率獲得顯著提高。不僅如此，通過做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠獲得大量自主學(xué)習(xí)的鍛煉機(jī)會，能夠促使自身的自主學(xué)習(xí)能力獲得一定程度的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《日食和月食》這部分內(nèi)容時，我就督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。課下，我讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，把課文中主要涉及的知識點(diǎn)制作成思維導(dǎo)圖。其次，用圖表畫出日食和月食發(fā)生的示意圖。這樣一來，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對新課內(nèi)容有了深刻理解。在課堂上，我把主要精力放在對日食和月食形成過程的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)探究中，使得課堂的教學(xué)效率明顯提高了。

二、課堂做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)

科學(xué)知識是從大量的實(shí)驗(yàn)研究中概括和總結(jié)出來的，科學(xué)課程的學(xué)習(xí)離不開大量的實(shí)驗(yàn)操作。因此，初中科學(xué)教師在教學(xué)中，不能僅僅照本宣科地講述書中即有的結(jié)論性知識，而應(yīng)該將得出結(jié)論所涉及的科學(xué)實(shí)驗(yàn)搬到課堂上。這樣不僅為枯燥的科學(xué)教學(xué)變得新穎、有趣，而且還能夠讓學(xué)生從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得大量的感性素材，充實(shí)學(xué)生對科學(xué)知識的認(rèn)識，并促使學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力都獲得提升。

例如，在學(xué)習(xí)《地球的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)》這部分內(nèi)容時，我就在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)。初中學(xué)生大多都知道地球是圓形的，但是，他們獲得信息的渠道大多來源于網(wǎng)路中關(guān)于衛(wèi)星拍攝到的地球圖片，并沒有通過具體的實(shí)踐去驗(yàn)證這一觀點(diǎn)。因此，在課堂上，我就讓學(xué)生思考：“應(yīng)該通過怎樣的實(shí)驗(yàn)來證明地球是圓形的”這一觀點(diǎn)。課上，學(xué)生由結(jié)論出發(fā)，采用倒推的方式來驗(yàn)證結(jié)論是否與現(xiàn)象相符合。實(shí)驗(yàn)過程：尋找一個球形物體（籃球），用直尺在籃球上畫一條線，然后讓鉛筆模擬帆船遠(yuǎn)去的實(shí)驗(yàn)，然后對照李白的詩句：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，看一看現(xiàn)象與結(jié)論是否符合，從而得出結(jié)論的正確性。通過這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識到用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證已知結(jié)論的正確性，形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，并促使自身的觀察能力和實(shí)踐能力得到了提高。

三、組織開展合作學(xué)習(xí)

俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮”。三五個學(xué)生組成一組，對新課知識進(jìn)行自主探究，既能夠有效地發(fā)現(xiàn)問題，又能夠互相之間就問題進(jìn)行溝通，集思廣益，順利地解答問題。而如果學(xué)生只會獨(dú)自學(xué)習(xí)，在遇到困難時就會缺少幫助，導(dǎo)致問題難以順利解答。因此，初中科學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，尤其是針對重點(diǎn)問題的討論和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，這樣能夠切實(shí)提高學(xué)生的溝通能力和合作意識，并有效拓展學(xué)生的思維。

例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)菌和真菌的繁殖》這部分內(nèi)容時，我就通過組織學(xué)生開展合作探究來進(jìn)行課堂教學(xué)。課上，我設(shè)計了三個教學(xué)活動，分別為：1、觀察菌落。2、思考如何培養(yǎng)細(xì)菌和真菌。3、探究細(xì)菌和真菌的繁殖條件。在活動進(jìn)行中，我組織學(xué)生開展了合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過一系列的合作探究來自主學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。以活動3為例。我首先提出問題：人為什么經(jīng)常要洗手？洗手前和洗手后手上的細(xì)菌數(shù)量是否相同？然后，讓學(xué)生根據(jù)這一問題來猜想問題答案，并制定相應(yīng)的探究計劃來驗(yàn)證自己的猜想。最后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出正確結(jié)論。在此過程中，各小組成員在組織開展了熱烈的討論，使得學(xué)生的思維得到了拓展，使得學(xué)生的假設(shè)能力、推理能力和分析能力獲得了顯著提高。

總而言之，要想學(xué)好初中科學(xué)這門課程，只是依靠死記硬背是不行的。初中科學(xué)教師在教學(xué)中，必須堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，通過一系列的自主學(xué)習(xí)和合作探究來對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)獲得提高，進(jìn)而使得初中科學(xué)的教學(xué)效果獲得顯著提升。

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