小學(xué)音樂教學(xué)之我見

于新穎

摘 要：新課改背景下要求音樂學(xué)科聚焦核心素養(yǎng)，所謂核心素養(yǎng)是“高級(jí)素養(yǎng)”，而不是“應(yīng)試教育”所培養(yǎng)的死記硬背的“低級(jí)素養(yǎng)”。對(duì)于音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)該是審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解。所以，小學(xué)音樂教師要立足課堂，以生為本，落實(shí)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

筆者作為小學(xué)音樂教師經(jīng)常要反思，同時(shí)也常自問：教育要培養(yǎng)什么樣的人？在核心素養(yǎng)下，一堂小學(xué)音樂課究竟該如何上？是坐在教室里安靜得聽音樂？還是聽老師講授一首曲子，學(xué)習(xí)一個(gè)樂理知識(shí)？所以，教師在本文主要探究小學(xué)音樂趣味課堂的有效教學(xué)策略，希望能夠帶著孩子們“玩”音樂，用“剝洋蔥”的方式一層層探尋音樂的密碼，下面筆者會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、課堂教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號(hào)召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。在小學(xué)音樂課中，和諧融洽的師生關(guān)系為前提，積極營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，教師發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)、展示的機(jī)會(huì)，有效師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)模式與方法，創(chuàng)新現(xiàn)代音樂教學(xué)，落實(shí)對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如：在山東版一年級(jí)音樂《我們多快樂》一課中欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)貼合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，授課具有童趣。教師打破了傳統(tǒng)的音樂課，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的音樂課堂模式。教師在在各個(gè)環(huán)節(jié)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和課堂的實(shí)踐性，通過傾聽、歌唱、演奏、跳舞讓孩子自己去感受音樂、去創(chuàng)造音樂。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以玩具兵的召喚、咒語、施魔法充滿童趣的形式解決了主題旋律和節(jié)奏的難點(diǎn)問題。在鹿角不能四年級(jí)的《趕海的小姑娘》一課教學(xué)中，教師注重以審美體驗(yàn)為核心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了“拾寶貝”、“踏浪”、“聽音游戲”、“打擊樂伴奏”等一系列多彩的教學(xué)活動(dòng)，孩子們?cè)诼牎⒊?、?dòng)、創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美，快樂歌唱、快樂學(xué)習(xí)，以多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂，構(gòu)建了快樂和諧的音樂課堂。

二、通過班級(jí)合唱教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

班級(jí)合唱是一個(gè)未來趨勢(shì)，教師們一定要培養(yǎng)孩子們的合唱素養(yǎng)和意識(shí);教師在音樂課“班級(jí)合唱”教學(xué)中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)方向，不能遵循過去傳統(tǒng)合唱教學(xué)只關(guān)注技能練習(xí)，忽略興趣、聽覺、合作等多方面素養(yǎng)提升的現(xiàn)象?！鞍嗉?jí)合唱”教學(xué)開展和提升需要音樂教師有認(rèn)真負(fù)責(zé)與持之以恒的教學(xué)態(tài)度，小學(xué)音樂教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)水平，落實(shí)對(duì)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：山東版一年級(jí)的《乃喲乃》土家族兒歌教學(xué)中，利用多媒體營(yíng)造了熱鬧的場(chǎng)面和快樂的氣氛，教師課堂中應(yīng)用了科爾文手勢(shì)，還有通過各種律動(dòng)和小游戲緊緊吸引住學(xué)生的注意力等等，讓孩子們?cè)谝魳穼?shí)踐中去傾聽、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)，感受歌曲的風(fēng)格以及土家兒童的快樂，從而對(duì)合唱活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。最后一首優(yōu)美的《龍船調(diào)》更是體現(xiàn)了作為一位音樂教師的基本功，讓人眼前一亮。整堂課氛圍活潑、快樂，在老師的帶動(dòng)下，激發(fā)了學(xué)生聽賞音樂的興趣，同時(shí)課堂上老師采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠以音樂為樂，營(yíng)造出生動(dòng)的音樂課堂。

三、多角度實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生藝術(shù)情感

課堂中能讓學(xué)生的思維持續(xù)在動(dòng)，才是真正的動(dòng)感課堂。學(xué)生在音樂作品欣賞中感受和體驗(yàn)到的藝術(shù)情感，需要教師充分抓住了低年級(jí)孩子愛玩好動(dòng)的天性，注重音樂活動(dòng)和音樂能力的發(fā)展，音樂欣賞課在律動(dòng)、模仿、聽覺的對(duì)比聆聽中，住音樂的節(jié)奏特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生在律動(dòng)中感受音樂，節(jié)奏、樂段、樂句都在玩樂中學(xué)習(xí)。律動(dòng)的設(shè)計(jì)輕松，體現(xiàn)合作，鼓勵(lì)學(xué)生即興能力的發(fā)展，寓教于樂，使學(xué)生掌握音樂知識(shí)。

例如：在山東版四年級(jí)的音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》識(shí)譜教學(xué)中，教師注重小學(xué)音樂教學(xué)的審美教育，合理設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)使教學(xué)層層展開、遞進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘歌曲中的表現(xiàn)因素，教師通過優(yōu)美的動(dòng)作表達(dá)，動(dòng)聽的鋼琴伴奏聲中打拍子用嗚哼唱旋律的表達(dá); 教師還用音樂的手法帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，從聽、讀、唱各個(gè)方面讓學(xué)生感受音樂的美，在《大海啊故鄉(xiāng)》里，學(xué)生們通過體態(tài)模仿海浪的起伏，感受附點(diǎn)節(jié)奏帶來的另一種舒緩和深情;以及普希金的詩《大?！愤M(jìn)行升華，讓學(xué)生們感受到歌曲主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和祖國母親深摯的感情，整堂課的音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，優(yōu)美動(dòng)聽，感情真摯。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中要尊重學(xué)生主體地位，并給予學(xué)生自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);重視小學(xué)音樂的合唱與識(shí)譜教學(xué)等。重視我們祖國自己的音樂教學(xué)，重視民族的語言，民族的民歌，民歌的藝術(shù)，我們一線音樂教師肩負(fù)責(zé)任，任重道遠(yuǎn)，筆者首先會(huì)從自身開始改變，終身學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念與方式，音樂課堂教學(xué)從我做起！

參考文獻(xiàn)：

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