微課在高中地理教學中的實施分析

楊玲

摘 要：如今信息科技技術發(fā)展迅速，微課技術也騰空出世。這種技術的出現(xiàn)，既改善了教育模式，又能夠提高學生對學習的積極性。地理這門課程難度非常大，它不但需要思維能力，而且需要分析能力，這對于學生來講特別困難，而微課的出現(xiàn)有效解決了這個問題。

關鍵詞：微課;高中地理;教學分析

高中的知識難度非常大，其中的地理知識，對于學生而言也有較大的學習壓力。地理這門課程綜合性非常強，在學習地理的過程中，學生只有做到勤動腦動手，用心思考，才可以提高學生學習的掌握能力與運用能力，這也體現(xiàn)了課堂的壓力與枯燥。而微課這種新型的教育技術，教師可以活躍課堂氣氛，還可以將知識內(nèi)容進行簡化，方便了學生的理解與記憶，同時也方便了學生復習，對學生學習地理起到了積極作用，這樣不但能夠提高學習效率與質(zhì)量，還能夠有目的性的進行教學，幫助學生鞏固知識。

1 微課在高中地理教學中的意義

高中的地理不但需要圖片記憶，還需要很多理論知識支持，學生很容易因為記憶偏差從而降低對地理學習的興趣。因此，教師可以通過利用微課教學，生動形象地為學生講解知識點，幫助學生牢記、理解課堂內(nèi)容，同時，教師也可以在微課課程中進行知識類比內(nèi)容，防止學生記憶混亂。因為微課的教學時間比較短，所以更加可以集中學生課堂上的注意力，培養(yǎng)學生對于地理學習的自信心以及自主學習能力。

2 微課在高中地理教學中的應用

2.1 利用微課進行課前預習

由于學生利用微課能夠在課前了解課堂知識的重難點以及方便學生在課堂上有目的性地解決學習過程中的問題，從而有效地增強了學生學習地理的能力以及效率，所以微課深受教師和學生的喜愛。例如，學到“自然地理環(huán)境的整體性”這個章節(jié)時，教師能夠提前錄制好微課內(nèi)容，方便學生對學習自然地理環(huán)境的要素組成以及地理環(huán)境各個要素的相互作用有初步理解，從而增強了學生對地理環(huán)境的了解，為課堂的學習打下深深的基礎。有成效的課前預習，不僅可以增強學生在課堂上的積極性，還可以提高學生的學習效率，增強學生對知識的把握能力。

2.2 利用微課鞏固知識

地理這門學科既與時間概念有關，又與空間概念相聯(lián)系，涉及范圍非常廣泛，這不僅增加了學生的記憶難度，還提高了學生的理解難度，學生在學習時很容易造成記憶混亂的現(xiàn)象，教師可以通過利用微課上課，方便學生對于知識的預習以及復習，從而加強學生對地理知識的掌握程度。舉個例子，在學習“人口變化”這個課程時，為了讓學生更好的了解數(shù)量、空間的變化以及合理容量等問題，教師能夠提前錄制微課，可以給出學生人口密集圖表，人口增長趨勢變化圖表，人口遷移圖表等等，方便學生更加理解人口之間的變化，增加學生對人口合理容量的了解，方便學生記憶與理解，也可以當學生復習這部分時，喚醒學生的記憶，方便學生選擇性鞏固知識點，從而使復習有目的性的進行，也可以提高學生學習的效率。

2.3 利用微課建立知識體系

雖然學生都在一個班級上課，但是不同的學生對于知識的掌握能力、理解能力都是不一樣的。所以這就要求教師在錄制微課的時候，需要有針對性、目的性，這也方便學生對于知識難度有所了解，還可以培育學生的思考能力，激發(fā)學生對于地理學習的積極性。在我們?nèi)粘Ｉ钪校c我們接觸甚多，也是我們必要的生活資源，所以，學習到“地球上的水”這部分內(nèi)容時，教師能夠通過水的循環(huán)、運動、利用這三個方面進行引導，從而方便學生了解知識點間的關系，教師引導學生發(fā)現(xiàn)并理解運用水資源知識可以處理某地區(qū)的缺水問題，增強學生的學習邏輯思維，增強學生合理處理問題的能力，從而提高學生對于地理的學習水平以及學習效率，讓學生呈現(xiàn)真正意義上的學以致用。

3 正視微課教學的特性

教師在教學高中地理時要合理地使用微課技術，時刻記得以下幾點特性，從而將微課的最大優(yōu)勢體現(xiàn)地淋漓盡致。第一點，微課所占用時間盡管很短，但是可將簡化的內(nèi)容完全呈現(xiàn)，并且生動、豐富。第二點，盡管微課的內(nèi)容量少，但是只要教師好好利用起來，就可以有效協(xié)助學生對于重難點的記憶與理解。教師在使用微課教學的時候，不僅要有目的性地對學生進行輔導教學，還要記得微課的綜合性與趣味性等性質(zhì)，讓課堂不僅生動形象，還可以真正地教給學生知識，從而更好地增強學生的學習質(zhì)量。所以，在高中地理教學改革的背景下，提升教學質(zhì)量有重要意義。地理是教學的重難點，在高中地理微課教學中，由于缺乏科學的理念指引，仍存在諸多教學問題，需要高中地理教師不斷創(chuàng)新理念，轉變教學模式，運用微課教學方式提升地理教學的針對性與科學性，提高教學效果，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。

4結束語

總而言之，對于高中地理學習，教師可以從提高教學質(zhì)量著手，以地理學習中的重點與難點知識為中心，利用微課來進行知識展示，繼而培育學生的自主學習意識，提高學生學習能力。教師必須改進傳統(tǒng)教學，才能提升教學質(zhì)量，滿足現(xiàn)代教學的發(fā)展要求。

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