核心素養(yǎng)下高中德育教育的路徑探索

謝豪

摘 要：目前，高中生普遍存在或多或少的思想道德問(wèn)題，這從側(cè)面反映出當(dāng)前高中學(xué)校德育工作的不足，在各方面都存在一定的漏洞。這也說(shuō)明當(dāng)前學(xué)校德育模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)期高中生的實(shí)際需求。在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，高中應(yīng)該重新審視德育工作的價(jià)值定位，以及德育課程的定位，加強(qiáng)德育教育的宣傳，將核心素養(yǎng)的培育與德育工作巧妙地結(jié)合起來(lái)，既能促進(jìn)教師對(duì)各學(xué)科教師核心素養(yǎng)的落實(shí)，還能推動(dòng)高中德育教育改革。

關(guān)鍵詞：高中;德育;核心素養(yǎng);路徑

為了適應(yīng)不斷發(fā)展推進(jìn)的新課程改革，學(xué)校在教育教學(xué)中會(huì)更加重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，從單純注重學(xué)生的成績(jī)，逐漸轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，致力于綜合素養(yǎng)與核心能力的提升。但從目前執(zhí)行的情況來(lái)看，很多高中的德育工作的開(kāi)展都與學(xué)生核心素養(yǎng)的培育工作形成了兩條平行線(xiàn)?；诖朔N現(xiàn)狀，本文主要探討核心素養(yǎng)下高效開(kāi)展德育工作的路徑。

一、基于核心素養(yǎng)明確德育工作價(jià)值定位

學(xué)校德育工作的內(nèi)容通常是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，這也是一切德育工作的核心。高中時(shí)期，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是一線(xiàn)教師都更加關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，在某種程度上忽視了德育教育，使得很多學(xué)生雖然成績(jī)很好，但是平時(shí)在與同學(xué)和教師交往的過(guò)程中卻沒(méi)有表現(xiàn)出較高的道德水準(zhǔn)，甚至對(duì)同學(xué)有暴力行為。由此可見(jiàn)，對(duì)高中生的德育教育已經(jīng)刻不容緩。高中德育工作應(yīng)該站在核心素養(yǎng)培育的高度上設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目的，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)上需要的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，樹(shù)立正確的德育價(jià)值定位，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)與德育教育的雙贏(yíng)。

二、圍繞德育核心素養(yǎng)打造特色德育教育體系

新時(shí)代面前，教育到底應(yīng)該“培養(yǎng)什么樣的人”，即“當(dāng)今的學(xué)生到底要具備怎樣的品格和能力”，這一問(wèn)題已成為全社會(huì)關(guān)注的根本教育問(wèn)題。核心素養(yǎng)培育背景下，高中德育工作應(yīng)該如何開(kāi)展才能更加接地氣，是高中德育管理者以及班主任等任課教師要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

立德樹(shù)人是新時(shí)代學(xué)校教育的根本任務(wù)，因此，學(xué)校德育是最根本的基礎(chǔ)教育，直接決定者培養(yǎng)什么樣的接班人的問(wèn)題。核心素養(yǎng)除了平時(shí)依靠各學(xué)科的課堂教學(xué)外，還應(yīng)該借助德育活動(dòng)來(lái)落實(shí)。所以，教師要做好階段性引領(lǐng)和培養(yǎng)以及特殊階段見(jiàn)縫插針地滲透和引導(dǎo)。另外，現(xiàn)在的高中生都是“00”后，其思想都比較新潮，叛逆心理教強(qiáng)，心理上也經(jīng)常出現(xiàn)扭曲，做事情容易極端，其結(jié)果往往影響極壞。這集中表現(xiàn)為渴望尊重而又不懂得尊重別人;有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)而又懼怕失敗;渴望有好的成績(jī)和表現(xiàn)而又不肯吃苦和沒(méi)韌勁;強(qiáng)調(diào)獨(dú)立而又不能明辨是非;追求物質(zhì)享受而又喜歡不勞而獲;依賴(lài)親情而又倍感孤獨(dú);喜歡交往而又缺乏辨識(shí)力?；谏鲜霾涣棘F(xiàn)狀，高中班主任應(yīng)該明確德育教育應(yīng)該培養(yǎng)的核心素養(yǎng)內(nèi)容，筆者認(rèn)為可以從群體入手圍繞人文底蘊(yùn)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)三大素養(yǎng)重點(diǎn)引領(lǐng)，從活動(dòng)引領(lǐng)思想、培養(yǎng)能力、鍛煉人格，也就是思想信念教育、基本道德教育、法律教育、健康教育，甚至情感教育。讓學(xué)生能夠成長(zhǎng)為具有民族精神和愛(ài)國(guó)熱情的人，同時(shí)擁有健康向上的生活理念和生命意識(shí)。

三、注重日常禮儀常規(guī)教育和行為規(guī)范訓(xùn)練

為了能夠?qū)⒏咧猩嘤蔀榫邆洹八挠小彼仞B(yǎng)的社會(huì)主義接班人，教師應(yīng)運(yùn)用一系列方法來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人、做事。所以，應(yīng)持久的抓好高中生禮儀常規(guī)，并對(duì)他們定期或者不定期開(kāi)展日常行為規(guī)范訓(xùn)練，這是學(xué)校有序進(jìn)行德育教育的前提。首先，班主任在訓(xùn)練學(xué)生日常禮儀規(guī)范的時(shí)候不能過(guò)于籠統(tǒng)，必須讓學(xué)生真正記住。其次，訓(xùn)練要注重方法的靈活性，這樣才能達(dá)到預(yù)想的效果。不同年級(jí)的班主任可以采用多種方法給學(xué)生積極示范引導(dǎo)。第三，禮儀規(guī)范和行為規(guī)范，齊抓共管。班主任必須有全員參與意識(shí)，讓本班所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，從而在全校形成良好的德育氛圍。

四、巧妙融體育教育于德育增強(qiáng)學(xué)生意志力

體育課程的教學(xué)有助于提升學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)能力，為促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的落實(shí)，高中教師應(yīng)該將德育教育融入其中，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)體魄，提高自身的意志力和抗壓能力。針對(duì)學(xué)生實(shí)際的德育情況，結(jié)合體育課程開(kāi)展具體的德育教育活動(dòng)，在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、共同協(xié)作、堅(jiān)持不懈的道德品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的耐力和體力，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力，從而切實(shí)增強(qiáng)其身體素質(zhì)，健康地成長(zhǎng)。

綜上所述，盡管目前我國(guó)絕大多數(shù)的高中已經(jīng)就加強(qiáng)了對(duì)德育工作的重視，并在國(guó)家相關(guān)政策的指導(dǎo)下，開(kāi)展了多種多樣的德育活動(dòng)，督促班主任及其他任課教師主動(dòng)提升自身的德育教育能力，使其能夠在自己所教學(xué)科的課堂上，選擇好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，向?qū)W生滲透德育內(nèi)容，引導(dǎo)高中生認(rèn)識(shí)到自己目前的道德發(fā)展?fàn)顩r，從而實(shí)現(xiàn)借助德育推動(dòng)核心素養(yǎng)真正落地的目的。

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