高中物理教學改革的實踐探究

劉世進

摘 要：在高中物理教學當中，隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷推進，傳統(tǒng)的物理教學觀念終會被新型的教學理念所代替，而且，在現(xiàn)今的物理教學當中，對物理教學進行改革也是非常重要的，它可以讓物理教學課堂重新充滿活力。因此，在高中物理教學當中，教師要積極對物理教學進行深入改革，以此不斷促進創(chuàng)新教育在物理教學當中的實施。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學改革;導(dǎo)入方式;教學方法;作業(yè)教學

引言：

在以往的高中物理教學當中，物理教學的模式比較單一，其所存在的弊端已經(jīng)逐漸隨著物理教學的改革而顯現(xiàn)了出來，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求了。因此，在高中物理教學當中，教師需要對物理教學進行進一步的改革，并將創(chuàng)新的教學方法應(yīng)用到物理教學課堂當中，以此不斷提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。下面，我將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對高中物理教學改革的實踐進行一番闡述和說明。

一、對導(dǎo)入方式進行改革

在以往的高中物理教學當中，平鋪直敘、寡淡無味的方式一直占據(jù)著課堂導(dǎo)入的主體，這樣的導(dǎo)入方式不能有效激發(fā)學生進行探究的激情，高中物理課堂導(dǎo)入的作用一直難以發(fā)揮出來。鑒于此，在高中物理教學當中，教師要積極對導(dǎo)入的方式進行改革，這樣，不僅可以提高學生的探索欲，還可以比較容易地為學生引出教材當中的物理新知識。

例如，以《牛頓第一定律》為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先為學生引入了生活當中常見的坐車的場景，并結(jié)合上述場景向?qū)W生提出了以下問題：當你乘坐公交車的時候，是否有過以下的體會？當汽車突然啟動時，你的身體會不由自主地往后仰;當汽車突然剎車時，你的身體會向前傾，并讓學生結(jié)合自身的實際進行了討論。然后，我結(jié)合學生的討論，對學生說道，同學們，你們知道產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因嗎？要想弄清楚這個問題，我們就需要走進今天的物理課堂——牛頓第一定律，并為學生書寫了本節(jié)課的課題，以此開始了本節(jié)課知識的講解。這樣，教師通過對導(dǎo)入的方式進行改革，不僅提高了學生的探索欲，還比較容易地為學生引出了教材當中的物理新知識。

二、對教學方法進行改革

在以往的高中物理教學當中，教師習慣采用“填鴨”的方式對學生進行知識的灌輸，這樣的教學方式只會加重學生進行物理學習的負擔，使學生始終處于一個高壓的環(huán)境當中，不利于物理教學的順利開展。鑒于此，在高中物理教學當中，教師要積極對自身的教學方法進行改革，這樣，不僅可以促進多元化教學目標的實現(xiàn)，還可以提高高中物理教學實效性。

例如，以《伽利略對自由落體運動的研究》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先借助多媒體為學生模擬了伽利略實驗的過程，并讓學生結(jié)合視頻，總結(jié)了有關(guān)結(jié)論。然后，我讓學生在小組內(nèi)，結(jié)合教材當中的具體內(nèi)容，對伽利略實驗進行了模擬，并讓學生結(jié)合此次實驗的過程以及結(jié)果，相互之間討論了自己得到的結(jié)論。最后，我結(jié)合學生此次實驗的過程，為學生講述了教材當中的有關(guān)內(nèi)容，并為學生出示了與伽利略有關(guān)的資料。在此基礎(chǔ)上，我讓學生思考了以下問題：通過本節(jié)課的學習，你受到了怎樣的啟發(fā)呢？我們應(yīng)該學習伽利略的哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？以此不斷培養(yǎng)了學生的科研精神。這樣，教師通過對自身的教學方法進行改革，不僅促進了多元化教學目標的實現(xiàn)，還提高了高中物理教學實效性。

三、對作業(yè)教學進行改革

在以往的高中物理教學當中，題海戰(zhàn)術(shù)是鞏固學生掌握的物理知識的主要手段，這樣的作業(yè)教學方式使得學生的課余生活一直被各種物理公式和定理所占據(jù)，學生不能自己合理安排自己的課余時間，如此長期進行下去，將會使學生逐漸喪失完成物理課后作業(yè)的動力。鑒于此，在高中物理教學當中，教師要積極對作業(yè)教學進行改革，這樣，不僅可以提高學生完成物理課后作業(yè)的信心，還可以減輕學生完成物理課后作業(yè)的負擔。

例如，以《機械能守恒定律》為例，在為學生設(shè)計本節(jié)課的課后作業(yè)之時，我先根據(jù)不同學習水平的學生的實際需求，為學生設(shè)計了不同層次的作業(yè)，其中，學習水平較低的學生需要完成此次作業(yè)當中的基礎(chǔ)型的題目，以此讓學生通過探究這些基礎(chǔ)型的題目，來鞏固自己掌握的教材當中的基礎(chǔ)知識，而一些附加題則是需要學習成績較好的學生來完成，這些問題是為了讓學生能夠充分利用自己多余的作業(yè)教學時間，并提高學生對自己掌握的知識的應(yīng)用能力，而且，設(shè)計不同層次的物理課后作業(yè)，可以讓不同學習水平的學生用同樣的時間完成此次課后作業(yè)，從而不斷維護了學困生的自尊心，并提高了學生完成此次課后作業(yè)的積極性。這樣，教師通過對作業(yè)教學進行改革，不僅提高了學生完成物理課后作業(yè)的信心，還減輕了學生完成物理課后作業(yè)的負擔。

結(jié)束語：

總而言之，在高中物理教學當中，對物理教學進行深入改革與創(chuàng)新是非常有必要的，它可以彌補傳統(tǒng)的物理教學的不足之處。因此，在今后的高中物理教學當中，教師要積極提高自身的業(yè)務(wù)能力，并增強自身對物理教學改革的信心，以此可以對學生進行高效的物理教學，從而不斷提高學生的物理學習能力，并早日實現(xiàn)物理教學的目標。

參考文獻：

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