淺談英文電影在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

黃北京

摘 要：英文電影作為初中英語教學(xué)中的輔助性教學(xué)資源，有助于幫助學(xué)生提升口語水平，使其在觀賞電影的過程中感知到西方文化的別樣魅力。在未來的教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)當(dāng)進一步加強對英文電影的重視，選取合適的影片豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段。因此，教師可采用依據(jù)教學(xué)主題選擇影片、積累經(jīng)典語句、模仿經(jīng)典片段開展角色扮演等策略，活化課堂氛圍，彰顯初中英語課堂的時代性。

關(guān)鍵詞：初中英語;英文電影;教學(xué)策略

原版英文電影不僅僅是人們豐富自身業(yè)余生活的重要工具，在教育領(lǐng)域內(nèi)，也可作為教師開展英語教學(xué)的重要資源。相對于教師在課堂上進行的知識講授，英文電影不但具有生動的語言內(nèi)容，而且是通過演員們的表演進行還原和陳述，具有豐富的畫面、場景和聲音，可以有效吸引學(xué)生的探究興趣，使其在觀看和鑒賞的過程中被其中的情節(jié)、語言所吸引，進而產(chǎn)生深入探究的英文知識的興趣。因此，在初中英語課堂上，教師在單元內(nèi)容的授課正式開始之前，可利用多媒體教學(xué)資源為學(xué)生進行播放，引導(dǎo)學(xué)生在觀看與教學(xué)內(nèi)容具有一定聯(lián)系電影作品時，初步熟悉單元主題，獲得視野上的開闊、語言素材的積累和英文綜合素養(yǎng)的提升。

一、依據(jù)教學(xué)主題，選擇合適影片

若要將英文電影應(yīng)用于初中英語教學(xué)過程之中，選取合適恰當(dāng)?shù)挠捌瑒t顯得尤為重要。在課堂上播放的英文電影起到引領(lǐng)學(xué)生思考、給予學(xué)生良好觀看體驗的作用。因此，在選擇英文電影時，教師首先應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的年齡和認知特點，選擇學(xué)生能夠理解的、內(nèi)容積極向上的、具有一定情感導(dǎo)向性的影片，使學(xué)生在觀看的過程中不僅僅體會到其中的英語語言魅力，還能夠獲得處世哲理、情感選擇上的思考。另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)主題選擇英文電影，選取那些在中心思想和探討主題上與授課單元相貼合的影片，進而使學(xué)生能夠自主構(gòu)建起影片與教材文本之間的聯(lián)系，為教學(xué)進程順利推進提供助力。

例如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”一課時，由于本單元主題與音樂相關(guān)，因此，教師可以選擇《海上鋼琴師》在課堂上為學(xué)生進行播放。這部電影主要講述的是一個名為“1900”的棄嬰在一艘游輪上與鋼琴結(jié)緣，并最終成為鋼琴大師的傳奇故事，其中不但有諸如“1900's Theme”、“The Legend of the Pianist”等悠揚樂曲，也有平凡人的傳奇經(jīng)歷，充滿著浪漫主義色彩。教師可通過這部影片的播放讓學(xué)生體會到音樂的魅力和其中蘊含的巨大精神力量，同時通過對“1900”傳奇經(jīng)歷的了解，給予對人生旅程的思考。

二、積累經(jīng)典語句，豐富學(xué)生表達

電影是基于劇本進行創(chuàng)作的文藝形式，其中涉及到大量人物對話和經(jīng)典獨白，其在教學(xué)過程中起到的作用與經(jīng)典英文文章的作用一般無二，均能夠為學(xué)生提供語言運用的素材、豐富學(xué)生自我表達。因此，教師在利用英文電影進行授課的過程中，不能單純?yōu)閷W(xué)生進行播放，還應(yīng)當(dāng)在備課過程中率先完成影片的觀賞，提煉出其中的經(jīng)典語句呈現(xiàn)在教學(xué)課件上，并其進行翻譯，組織學(xué)生在課堂上共同誦讀和記憶。除此之外，教師還可依據(jù)電影經(jīng)典語句的中文翻譯，告知學(xué)生不同語段的應(yīng)用場景，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)作過程中選取適合的句子點綴自己的文章，提升創(chuàng)作和表達水平。

例如，教師在組織學(xué)生們在課堂上共同觀看電影《歌舞青春》時，可以將其中的經(jīng)典臺詞：I hope you understand we might find our place in this world one day. But at least for now， I gotta go my own away.展示在PPT上，并為學(xué)生釋義：也許某一天，我們會在這個世界相遇，但至少就現(xiàn)在來說，我要走自己的路。并向?qū)W生說明這一語句可以運用于與“人生道路選擇”及相關(guān)話題的表達和創(chuàng)作中。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對這一經(jīng)典臺詞進行背誦，使其內(nèi)化為學(xué)生自身儲備，在恰當(dāng)?shù)臅r機和語境中為其表達增添光彩。

三、模仿經(jīng)典片段，開展角色扮演

角色扮演法在初中英語課堂上一直受到學(xué)生的廣泛歡迎，若能將英文電影與角色扮演相結(jié)合，便一定能夠激發(fā)學(xué)生們參與英語實踐活動的熱情，使其在角色扮演的過程中根據(jù)人物性格特點不斷調(diào)整自身發(fā)音方式和語氣，最終收獲口語表達能力的有效提升。因此，在將英文電影引入初中英語課堂時，教師首先可組織學(xué)生在觀賞電影的過程中選擇大家共同喜愛的經(jīng)典片段，將其作為角色扮演的藍本;其次，教師可為學(xué)生整理出本次扮演所需要的人物角色，鼓勵學(xué)生積極報名;再次，經(jīng)過英語教師和課代表的共同篩選，最終確定參與表演的學(xué)生，師生之間亦可通力合作，依據(jù)原版電影對舞臺表演劇本進行恰當(dāng)改編;最后，學(xué)生便可在教師的指導(dǎo)下共同排練，將自己對人物的理解大膽融入表演過程中，使整個表演過程逐步流暢自然，最終將共同努力的成果在全班范圍內(nèi)進行展演和分享，接納大家的點評。

參考文獻：

[1]楊麗娟.英文電影在初中英語教學(xué)中的輔助作用[J].中國農(nóng)村教育，2019（35）：89.

[2]陳玉蘭.原版英文電影在初中英語教學(xué)中的運用探討[J].課程教育研究，2019（47）：116.