提高小學生英語成績的教學方法策略探究

胡曉 袁國朝 張相平

摘 要：英語是世界公認的國際語言，同時也是學生學習的必修內(nèi)容之一。本文立足于小學英語課堂教學實踐活動，分別從“趣味教學，提高教學效率”“活躍氛圍，激發(fā)學習興趣”“設計方案，打造高效課堂”從這三個方面入手，針對提高初小學生英語成績進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：小學英語;趣味教學;課堂氣氛;教學方案

在英語教學當中打破以往的教學方式，以激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性才是教學的關鍵所在。以我的觀察看來，一些教師普遍使用“填鴨式”和“灌輸式”的教學方法，但是這種教學方法不僅會增加學生學習的壓力，還會使得學生處于被動學習的狀態(tài)，學生的學習狀態(tài)在長期被動之中，不僅會降低學生學習的熱情，還會影響學生對英語的好感，造成英語成績下降，因此，我們小學英語教師要及時轉(zhuǎn)變教學方式和模式，建立新的教學體制，在課堂期間以激發(fā)學生學習的興趣為主要目的來實施教學，為提高小學生英語成績奠定基礎。

一、趣味教學，提高教學效率

長期以來的傳統(tǒng)教學使得英語課堂變得枯燥無味，進一步影響了學生的學習熱情，因此，我們小學英語教師要及時轉(zhuǎn)變教學方式，采用趣味教學來進行教學，趣味教學可以很好的結(jié)合學生的年齡特點和學習能力來提高學生的學習效率，進而為提高小學生英語成績奠定基礎。

以講解《名詞復數(shù)》為例，首先進行課題導入：同學們來大概的猜想一下名詞變成復數(shù)的變化吧。有的學生猜測到前面加上數(shù)字，還有的學生猜測到名詞發(fā)生變化。然后引導學生學習了解相關的知識，以輔音字母+y結(jié)尾的詞，變y為i，再加es，元音字母+y結(jié)尾的詞，直接加s，以f或fe結(jié)尾的名詞變復數(shù)的有一半、刀子、妻子、生命，可以引導學生巧妙有趣的記住相應的句子：小偷的妻子用刀子和樹葉把狼劈成兩半。在此基礎上，可以多媒體來展示相應的詞語，最后利用游戲的方式來加深學生的記憶，當多媒體上出現(xiàn)詞語變換的時候?qū)W生最快、最準確的回答上來，并且回答最積極的學生獲勝，如此一來，就可以激勵學生去學習，為提高小學生英語成績奠定基礎。

二、活躍氛圍，激發(fā)學習興趣

想要提高學生的英語成績，營造活躍的課堂氣氛是提高學生的英語成績的關鍵因素之一，不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，還能帶動班級形成良好的學習氛圍，因此，我們小學英語教師要在實施教學任務的時候適當?shù)鼗钴S課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，為提高小學生英語成績奠定基礎。

以講解《Lets paint 》為例，首先進行課題導入：學生們想一想在同學之間見面的第一句話是什么？學生們說道是打招呼，互相問好。然后引導學生學習How are you？Fine，thank you這一類的問候語言，為了加深學生對英語語句的印象和記憶，我會在班級中挑選兩個學生，鼓勵學生在課堂上用英語互相問好，一方面有利于鍛煉學生的膽識，另一方面有利于調(diào)動學生學習的積極性，進而提高學生的學習成績。在此基礎上，可以播放教學配套的錄音帶讓學生跟著錄音帶去學習，一來可以增強學生的語感，二來可以糾正學生的讀音，還可以引導學生分角色來扮演人物來打招呼，這樣學生在閱讀的時候就可以大概的記住問候一類的語句，進一步提高了學生的學習效率，為提高小學生英語成績奠定基礎。

三、設計方案，打造高效課堂

莎士比亞說：“精練是智慧的靈魂?！边@句話充分說明了精簡的重要性，所以我們小學英語教師在設計教學方案的時候也要盡量的簡化教學內(nèi)容，同時，既要有針對性，又要有綜合性，盡量培養(yǎng)學生舉一反三的能力，進而為提高小學生英語成績奠定基礎。

以講解《Let' seat 》為例，首先我會準備好教學內(nèi)容中用到的卡片以及教學的重要內(nèi)容，要引導學生學習簡單的食物詞匯比如：water，cake，fish等等。然后進行課題導入：同學們，大家最喜歡的食物都有什么呢？有的學生說道：“我最喜歡吃媽媽做的西紅柿雞蛋面了?！边€有的學生說：“我最喜歡吃餃子了，尤其是肉餡的?！蹦敲唇裉煳覀兙蛯W習關于食物的英語詞匯。一時間學生紛紛表明自己愛吃的食物，然后播放英語歌曲，這樣學生可以快速進入學習狀態(tài)，還可以吸引學生的注意力，其次引導學生跟著錄音一起去學習，做到眼到、手到、心到。最后利用提前準備好的圖片假裝成食物，一邊做動作一邊說This is a hamburge.這樣學生在聽講的時候就可以記住英語詞匯的漢語意識。最后我會帶領學生最一些課后例題來鞏固知識，進而有效地提高學生的學習成績。

總而言之，提高小學生英語成績，在我看來，不僅需要我們小學英語教師及時改變教學方式，盡量將教學內(nèi)容趣味化和形象化，一方面不僅激發(fā)學生對學習的興趣，另一方面還提高了學生的學習效率，還需要我們小學英語教師在實施教學任務的時候營造安全輕松的氛圍，引導學生積極參與到學習當中去，進而有效地提高學生的英語成績。同時，考慮到英語教材繁瑣、雜亂的知識點居多，我們小學英語教師可以養(yǎng)成精心準備教學方案的良好教學習慣，不僅減少了課堂浪費時間的現(xiàn)象，還保障了課堂的新奇性和高效性，為提高小學生英語成績奠定基礎。

參考文獻

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