淺談初中英語課堂教學(xué)中的寫作訓(xùn)練

程學(xué)海 葛飛艷 曾紅玉

摘 要：本文針對(duì)初中英語課堂寫作訓(xùn)練特點(diǎn)，結(jié)合具體案例對(duì)以語言輸出為導(dǎo)向的課堂寫作教學(xué)策略做簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作;閱讀;聽寫

寫作是根據(jù)一定的語言規(guī)則來對(duì)自己內(nèi)心思想和表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行整合的過程，是一個(gè)綜合語言與思維的創(chuàng)造性過程。而在初中階段的英語寫作教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力必須要經(jīng)過長(zhǎng)期且系統(tǒng)的訓(xùn)練來達(dá)成目標(biāo)，充分運(yùn)用多方教學(xué)資源，從根本上解決學(xué)生寫作難的問題。

一、由聽導(dǎo)寫

聽是獲取信息的主要渠道之一，也是理解語言內(nèi)容的前提，而寫則是表達(dá)和輸出信息的主要方式之一，學(xué)生在通過聽覺獲得信息后，將其存儲(chǔ)為短暫的記憶，然后再經(jīng)過鞏固和定期復(fù)習(xí)使其變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶，這便是積累寫作素材的一種常見手段。那么所謂的“由聽導(dǎo)寫”就是符合語言學(xué)理論中一般認(rèn)知規(guī)律的一種方法，這種教學(xué)方法落實(shí)在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就可以轉(zhuǎn)換為常見的聽力填空、詞匯聽寫等形式。

1、聽力填空

教師將一篇聽力材料轉(zhuǎn)換為書面形式，也就是短文填空的形式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生依舊通過聽錄音的形式去捕捉錄音中的重要信息，然后將其與短文進(jìn)行對(duì)照，填寫空缺部分。例如，在八年級(jí)上冊(cè)的Unit 4 Section D中，該單元的話題寫作是探討動(dòng)物對(duì)于人類生存的意義。教師就可以將Section D改為聽力填空，讓學(xué)生來對(duì)本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、語法和與動(dòng)物相關(guān)的閱讀信息進(jìn)行充分地消化，從而納入到自己的寫作素材結(jié)構(gòu)當(dāng)中。如：Pandas live in the forests and mountains of（）China. They（）（）bamboo. But now they have less and less land to（）（）. Pandas are（）fewer and fewer in number. What's the largest animal in the world？ The elephant？No， It's the blue whales. Blue whales live in the ocean. They are the largest and heaviest animals in the world， but they feed on the smallest sea animals. Now they are（）（）because some humans（）whales and make the ocean water （）.

2、聽寫詞匯、句型

聽寫詞匯和句型的訓(xùn)練需要區(qū)別于短文填空，教師需要將具體某一單元中可能會(huì)在寫作中用到的詞匯和句型內(nèi)容進(jìn)行整合，然后將其改寫為一篇聽力材料，學(xué)生在反復(fù)聽取和感知錄音中信息的同時(shí)，對(duì)照原文明確重要信息的出處以及含義，實(shí)現(xiàn)對(duì)原有詞匯和句型使用方法錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的糾正。例如，在八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Section D中，本單元內(nèi)容講的主要是運(yùn)動(dòng)和相關(guān)的著名運(yùn)動(dòng)員，在教材的各個(gè)語篇中都充斥著與“運(yùn)動(dòng)”主題相關(guān)的詞匯和一般將來時(shí)句型，并在最后設(shè)計(jì)了“My Favorite Sport”的話題小練筆。教師可以利用這一話題作文來讓學(xué)生運(yùn)用在單元學(xué)到的詞匯和句型，應(yīng)用到實(shí)際寫作當(dāng)中。如Beckham is my favorite soccer player. I am going to be a soccer star like him when I grow up. My favorite sport is soccer. I think playing soccer makes me ?strong. I always play soccer with my classmates after school.

對(duì)教材中的重點(diǎn)詞匯、固定搭配以及時(shí)態(tài)句型進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，使其變?yōu)槁犃φZ篇，供學(xué)生在聽的過程中去有意識(shí)地獲取信息，進(jìn)而內(nèi)化并運(yùn)用到寫作之中，切實(shí)為學(xué)生的語言積累提供素材，并規(guī)范其語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

二、由讀導(dǎo)寫

由讀導(dǎo)寫指的是將寫作訓(xùn)練與文本閱讀相結(jié)合，并進(jìn)行有效地融合，即在一定的閱讀之后，通過寫作來讓學(xué)生進(jìn)行反饋，察覺到自身語言表達(dá)等方面的不足，從而進(jìn)行檢驗(yàn)反思，做出及時(shí)地修正和調(diào)整，從而提高寫作能力。

對(duì)于一些有一定難度或是難度較大的話題作文，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一定量的寫作任務(wù)，將文中包含的詞匯和短語分別嵌入到各個(gè)任務(wù)之中，在完成任務(wù)的同時(shí)依次獲取各個(gè)詞匯語篇短語。設(shè)計(jì)的任務(wù)形式可以是完形填空，也可以是問題式閱讀等等。例如，在八年級(jí)上冊(cè)的Unit 4 Section C中，本單元的內(nèi)容是主人公對(duì)朋友說鄉(xiāng)村的生活要比城市更加舒適，自己也很喜歡鄉(xiāng)村的生活。教師可以依據(jù)教材內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)短文填空，以便于學(xué)生完成之后的話題作文。

Wang Wei likes the countryside very much because he thinks the air（）（），the（）is bluer and the rivers（）（）there. Michael thinks the countryside is（）（）（）the city，too，so people can enjoy（）（）of nature. Wang Wei goes to the countryside every year（）his summer holiday.

在完形填空練習(xí)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生將文中的第三人稱或其它人稱改為第一人稱，這樣一篇有關(guān)鄉(xiāng)村生活和城市生活的文章便形成了。

綜上，初中階段下的英語寫作教學(xué)需要教師挖掘一切有利于學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓其在豐富多元的寫作訓(xùn)練中產(chǎn)生對(duì)英語的語言獲取興趣以及表達(dá)欲望，在學(xué)習(xí)積累的過程中吸收并進(jìn)步?？梢哉f，英語寫作教學(xué)重在過程，只有一個(gè)充實(shí)的過程才會(huì)有一個(gè)可觀的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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