小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

陳艷姍

摘 要：新課程改革的教學(xué)模式是為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添新的生機(jī)與活力的，與之前的教學(xué)方式大不一樣，我們小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持以生為本的觀念，為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合于他們的學(xué)習(xí)氛圍，并且能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。對(duì)此，我們小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要積極地采取正確的教學(xué)手段來(lái)讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力得以提升，使小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，主張讓學(xué)生在相對(duì)輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生興趣的方面開(kāi)展教學(xué)，這樣可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。

一、開(kāi)展游戲化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們相應(yīng)的教師組織數(shù)學(xué)游戲化的教學(xué)方式，可以極大地促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，俗話說(shuō)，游戲是學(xué)生的天性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的游戲中完善知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能滿足本班學(xué)生的數(shù)學(xué)的好奇心與參與欲望，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，同時(shí)可以更好地加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂中的師生交流，使學(xué)生在一種愉悅、活潑的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)蘇教版“統(tǒng)計(jì)與概率”這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師可以采用擊鼓傳花的游戲數(shù)學(xué)的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生充分感受到概率學(xué)的知識(shí)，組織我們的學(xué)生圍成一個(gè)大大的圈，讓其中一個(gè)學(xué)生手拿一束鮮花，當(dāng)老師在旁邊擊鼓的時(shí)候，鮮花開(kāi)始傳遞，當(dāng)聲音暫停的時(shí)候，鮮花落到誰(shuí)的手里，誰(shuí)就要開(kāi)始表演節(jié)目，周而復(fù)始，在此同時(shí)我們可以給學(xué)生們貫徹?cái)?shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)與概率的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際的體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，讓學(xué)生能夠直觀地了解并掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中為了避免“幸運(yùn)者”不表演節(jié)目，可提前制定好懲罰的規(guī)則，這樣游戲化的教學(xué)方式能夠在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中潛移默化地提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力與掌握知識(shí)的能力，也能讓我們的學(xué)生根據(jù)自己的喜好的不同，學(xué)習(xí)能力的不同，因材施教，因此我們相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師會(huì)根據(jù)實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，考量到各個(gè)方面的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)在很大程度上提高培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的效率。

二、和學(xué)生一起制作教具，在動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)

在小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，我們相關(guān)的教師要根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)實(shí)行教學(xué)，對(duì)于這個(gè)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，由于小學(xué)生的思維還沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，能讓他們?cè)诨A(chǔ)地練習(xí)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，同樣也利于學(xué)生們來(lái)理解問(wèn)題，讓他們來(lái)直接記憶或者通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)的方式來(lái)理解記憶一些難度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，我們相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生們要?jiǎng)?chuàng)造一些條件，給學(xué)生們足夠的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，把一些復(fù)雜的理論問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通過(guò)實(shí)際觀察來(lái)理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，在課堂上會(huì)用的一些小教具都可以讓學(xué)生一起分小組來(lái)完成。

例如，小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”這一課時(shí)，我們數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生拿出自己玩過(guò)的積木，讓他們根據(jù)自己喜歡的東西來(lái)拼湊出乒乓球、沙漏、水杯等圖形，在實(shí)際的課堂對(duì)比中，可通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)感官來(lái)感受各種物體、圖形之間的規(guī)律，同時(shí)可讓學(xué)生創(chuàng)造一些任意的幾何圖形，由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)這些圖形。在這種自給自足，動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠極大地促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)參與度，提高他們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也就提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、將數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合到具體的課堂模擬情境之中

想要小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高，就必須增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性，我們要從他們的處事行為與思想的狀況入手，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中時(shí)刻具備新穎感，讓學(xué)生在自己能力理解的范圍里學(xué)習(xí)到豐富到數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)凇靶迈r感”的刺激下變得興奮而充滿動(dòng)力，可以極大地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極力，這種身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境也能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專注力都有很大的幫助。

例如，在教學(xué)學(xué)生“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，就可以把學(xué)生帶入到這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生扮演顧客與店主的角色，讓他們以一些簡(jiǎn)單的物品來(lái)充當(dāng)商品，讓學(xué)生自己們來(lái)模擬交易找錢(qián)的整個(gè)過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到錢(qián)的各種類型，以及如何地使用。這實(shí)際的過(guò)程中，我們的學(xué)生不僅可以學(xué)到人民幣的使用方式，也能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣能給他們一個(gè)良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)出學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能極大地提高學(xué)生課堂參與度，只有這樣的教學(xué)模式才能使得學(xué)生們?nèi)谌霐?shù)學(xué)知識(shí)中，又能確保他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，會(huì)極大地提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)力，也在保證數(shù)學(xué)的課堂效率。

總而言之，在實(shí)際的小學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中我們相關(guān)的教師要利用學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的資源進(jìn)行教學(xué)，并能從中有效地提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，因此作為一名小學(xué)的授課教師，我們要在教學(xué)環(huán)節(jié)中，有計(jì)劃，有目的地逐個(gè)擊破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題，同時(shí)我們老師要積極地轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育理念，運(yùn)用多樣化地教學(xué)手段，力圖為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)生思維素樣精神做貢獻(xiàn)，這樣才能為小學(xué)數(shù)學(xué)事業(yè)作出成績(jī)，為我們小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生能力貢獻(xiàn)微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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