初中班主任班級(jí)管理有效策略

常勇

摘 要：毋庸置疑，在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中，班主任扮演著十分重要的角色。尤其是在初中階段，班主任實(shí)施的班級(jí)管理措施更是會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響?；诖?，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談在初中階段實(shí)施有效班級(jí)管理的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理

所謂班級(jí)管理，主要是指教師按照一定的要求，通過(guò)一定的措施和手段，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)班級(jí)中的不同資源進(jìn)行計(jì)劃、協(xié)調(diào)、組織、控制，并最終達(dá)成教育目標(biāo)的活動(dòng)。只有實(shí)施有效的班級(jí)管理，才能為學(xué)生營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。而在新課標(biāo)深化實(shí)施的背景下，更是對(duì)班級(jí)管理提出了更高的要求。為此，教師應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的理念有更加準(zhǔn)確的理解，并根據(jù)本班的實(shí)際情況實(shí)施更加具有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)策略，并且要不斷對(duì)每一個(gè)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和優(yōu)化，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。

1.優(yōu)化師生關(guān)系

在班級(jí)管理活動(dòng)中，教師首先需要思考的，就是如何對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化。教師應(yīng)該明白，只有構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系，才能真正讓學(xué)生打開(kāi)心扉，從而更加順利地開(kāi)展班級(jí)管理工作。為此，教師應(yīng)該全面了解和尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，改變刻板的管理方式，利用更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)師生關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化。唯有如此，才能為班級(jí)管理質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的前提條件。

在進(jìn)行本班的班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，為了對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化，我十分重視給予學(xué)生更多的尊重與認(rèn)可，并用溫暖的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的心理與行為進(jìn)行引導(dǎo)。如：在初中階段，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種不同的錯(cuò)誤，面對(duì)這種情況，我很少直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，而是會(huì)用寬容的態(tài)度進(jìn)行處理。在這一過(guò)程中，我會(huì)對(duì)給予學(xué)生一些正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主進(jìn)行判斷，然后選擇解決問(wèn)題的方式。通過(guò)這種方式，不但可以有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且能夠有效避免激起學(xué)生的逆反心理。由此可見(jiàn)，在班級(jí)管理當(dāng)中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是十分必要的。

2.關(guān)注學(xué)生德育

在新時(shí)期的教育背景下，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，德育逐漸成為首要的教育內(nèi)容。學(xué)生的健康發(fā)展，一定是建立在思想道德修養(yǎng)不斷提高的基礎(chǔ)上的。為此，在班級(jí)管理中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的德育情況給予充分的重視，并且要針對(duì)不同的德育內(nèi)容采取差異化的管理措施，以此來(lái)循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

從具體內(nèi)容來(lái)看，德育的內(nèi)涵是十分豐富的。如：集體主義教育是德育中至關(guān)重要的組成部分。而為了培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，我嘗試組織學(xué)生進(jìn)行了不同形式的集體活動(dòng)。比如：在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行了一些知識(shí)探索的活動(dòng)，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人利益與集體利益的統(tǒng)一。此外，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一些課外集體活動(dòng)，以此來(lái)增進(jìn)學(xué)生之間的情誼。最終，通過(guò)不同的活動(dòng)，逐漸使學(xué)生感受到了合作與交流在日常生活與學(xué)習(xí)中的重要性，從而強(qiáng)化了學(xué)生的集體主義觀念。由此可見(jiàn)，在班級(jí)管理中，良好的德育教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣是十分重要的。

3.引導(dǎo)自主管理

從個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，初中階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的自我意識(shí)。更加渴望得到外界的關(guān)注，希望得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，教師可以嘗試組織學(xué)生進(jìn)行一些自主管理活動(dòng)，以此來(lái)使學(xué)生的課堂主體作用得到充分的發(fā)揮。

以本班的班級(jí)管理為例，隨著學(xué)生的不斷發(fā)展變化，我開(kāi)始將更多的管理自主權(quán)交給學(xué)生。當(dāng)然，自主并不是指放任自流，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮自主性。于是，我嘗試讓學(xué)生在班級(jí)管理制度的框架下進(jìn)行了自主管理。首先，我引導(dǎo)學(xué)生遵循《中學(xué)生守則》的整體原則，結(jié)合本班的具體情況制定了班級(jí)管理制度。之后，我通過(guò)“值日班長(zhǎng)”的方式，組織學(xué)生輪流進(jìn)行了班級(jí)管理制度的監(jiān)督執(zhí)行。最終，通過(guò)這種方式，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的自主管理能力，從而提升了班級(jí)管理的實(shí)際效果。

4.注重家校共育

隨著教育改革的不斷深化，班級(jí)管理理念也在不斷革新。而其中一個(gè)十分重要的變化，就是更加關(guān)注家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的重要作用。為此，教師應(yīng)該將家庭教育納入到班級(jí)管理的體系中。這樣一來(lái)，可以有效拓寬班級(jí)管理的范圍，從而擴(kuò)大對(duì)學(xué)生的教育影響。

在日常的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)多種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。如：家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日、家長(zhǎng)委員會(huì)等，都是我和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的重要渠道。在與家長(zhǎng)的交流中，我會(huì)不斷向家長(zhǎng)滲透一些當(dāng)前比較先進(jìn)的教育理念，以及一些比較行之有效的家庭教育方法。同時(shí)，我還會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)配學(xué)校管理制度的實(shí)施。最終，通過(guò)這些方式，有效促進(jìn)了班級(jí)管理質(zhì)量的提升。

在初中階段的教育教學(xué)中，班級(jí)管理是一個(gè)十分重要的組成部分。為此，教師需要對(duì)班級(jí)管理的理念以及新課標(biāo)的要求有更加準(zhǔn)確的把握，并且要實(shí)施更加具有針對(duì)性的班級(jí)管理策略，以此來(lái)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

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