高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

趙富榮

摘 要：在素質(zhì)教育的要求下，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要立足于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法融入到課堂教學(xué)過程中，通過數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)思維能力的提高，并逐漸形成高尚的道德品質(zhì)。本來(lái)就是從高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開的研究，希望能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);素質(zhì)教育

引言：

高中數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用型和生活性是非常強(qiáng)的，在現(xiàn)階段的時(shí)代條件下，我國(guó)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性和生活型就應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中得到更大的體現(xiàn)，而要向真正的實(shí)現(xiàn)生活性和應(yīng)用性的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要立足于素質(zhì)教育的目標(biāo)，改變以往填鴨式的教學(xué)方法，以新的教學(xué)理念和導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過教師對(duì)核心素養(yǎng)的正確認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生使其具備學(xué)科專業(yè)核心素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性分析

高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生必須要形成的符合個(gè)人發(fā)展思路和社會(huì)發(fā)展要求的品質(zhì)。因此，在新的時(shí)代條件背景下，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，無(wú)論是對(duì)個(gè)人的發(fā)展還是對(duì)社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)都有著至關(guān)重要的作用，這就要求高中數(shù)學(xué)教師要立足于加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生打開數(shù)學(xué)學(xué)科的神秘之門，當(dāng)然，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是有一定難度的。教師必須在備課階段以及課堂教學(xué)的過程中做大量的工作，并在課后及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思。此外，加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于幫助學(xué)生高效的理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，為學(xué)生未來(lái)的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也能夠提高學(xué)生的邏輯意識(shí)和數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

通過上面的介紹，我們知道在高中數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展和未來(lái)的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，在新的時(shí)代條件下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的需要，甚至?xí)璧K學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，立足于這樣的背景，教師必須采取有效的方法有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際獲得核心素養(yǎng)的提升。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以從以下幾個(gè)方面做起。

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考可以有效地幫助學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)科良好的思維能力和思維品質(zhì)。高中數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯意識(shí)要求是非常高的，為此，作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要立足于幫助學(xué)生樹立獨(dú)立思考的意識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用頭腦中的知識(shí)和新學(xué)習(xí)的知識(shí)共同實(shí)現(xiàn)生活中問題的解決，并不斷提高個(gè)人的探究能力，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以在課堂上設(shè)置一些典型性的問題，問題的設(shè)置一定要針對(duì)性，要對(duì)學(xué)生理解本課內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容有著重要的意義，只有幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到探究對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

作為高中生，他們的學(xué)習(xí)壓力往往是非常繁重的，因此，教師一定要立足于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，從而以輕松的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，為此，教師必須要做到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的過程之中，形成師生之間的良性互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。在以往教師為主的課堂教學(xué)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大的壓抑，長(zhǎng)期如此，主動(dòng)性必然不高。因此，教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人發(fā)展和未來(lái)的重要意義以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能夠提高問題解決的能力，在課堂教學(xué)的過程中，教師也要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行合理的改善，以新的理念和新的元素融入到教學(xué)過程中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）積極開展探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)方法是新課程改革中提出的一種先進(jìn)的教學(xué)方法，這種方法被廣泛的應(yīng)用在數(shù)學(xué)，物理等學(xué)科的教學(xué)過程中，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是十分有利的。通過探究式的教學(xué)方法，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究和小組探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作的過程中提高個(gè)人的能力。例如，在學(xué)習(xí)《圓的方程》這一課時(shí)，教師就可以在講授完基本理論知識(shí)之后給出直線和兩點(diǎn)，讓學(xué)生判斷另一個(gè)點(diǎn)與圓之間的關(guān)系，通過這種教學(xué)方法的使用，學(xué)生能夠及時(shí)地掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，并提高個(gè)人的核心素養(yǎng)。

（四）充分發(fā)揮分層教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在具體的教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教師也要立足于全體學(xué)生，由于受到班級(jí)授課制的影響，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況往往存在巨大的差異，因此，教師就可以發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，不知不同難度的作業(yè)，因材施教的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)核心素養(yǎng)。當(dāng)然，發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師需要在備課階段提前做好準(zhǔn)備，既要了解學(xué)生，也要制定符合課堂教學(xué)內(nèi)容的方案。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用，因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和意志品質(zhì)等方面能力的增強(qiáng)，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)推動(dòng)學(xué)生的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)。

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