物理啟蒙教學(xué)初探

崔維軍

八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理尚屬啟蒙階段，教師的教學(xué)目的和任務(wù)不在于灌輸知識(shí)的多少，而在于如何順利地把學(xué)生帶入琳瑯滿目的物理王國(guó)中去，讓學(xué)生領(lǐng)略到物理學(xué)中的奇峰異景，感受到物理世界的紛繁與精彩，真正覺(jué)得物理學(xué)是有用的，物理學(xué)是有趣的，從而大大激發(fā)出求知的欲望，對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從此愛(ài)上物理。若果能如此，那這樣的老師將是一位成功的啟蒙老師。為此本人做過(guò)一些嘗試，下面就此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、演好頭場(chǎng)戲，留下精彩待來(lái)日

八年級(jí)第一學(xué)期的前期是物理學(xué)科的起始點(diǎn)，俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”所以上好第一節(jié)課尤為重要，上得好不好很可能直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，因此我們要精心設(shè)計(jì)第一節(jié)課。

首先，必須形象生動(dòng)地介紹物理學(xué)。物理學(xué)和物理現(xiàn)象普遍存在于日常生活和自然界中，力、熱、聲、光、電等，都是物理學(xué)所要研究的東西。在生活中常見(jiàn)的打雷閃電、海市蜃樓、蘋(píng)果熟了從樹(shù)上掉下來(lái)等都是自然界的物理現(xiàn)象，所有這些現(xiàn)象的規(guī)律或本質(zhì)都會(huì)在日后的學(xué)習(xí)中一一給予解答和提示。因此，我先吊起學(xué)生們的胃口，把自然界感性的物理現(xiàn)象直接暴露給學(xué)生，抓住他們對(duì)自然界神秘現(xiàn)象急于想知道的心理，激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。

然后趁熱打鐵，用幾個(gè)有趣的物理實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生進(jìn)入物理大門(mén)。向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題：“一張硬紙板能托起一杯水嗎？”“紙鍋能燒水嗎？”“兩塊鏡子能看到幾個(gè)像？”學(xué)生們都會(huì)熱烈討論，各抒己見(jiàn)，求知的欲望從那一雙雙睜大的眼睛里迸發(fā)出來(lái)，課堂氣氛達(dá)到了高潮。這時(shí)我拿出一個(gè)杯子和一張硬紙板讓學(xué)生檢查是不是普通的杯子和紙板，再裝滿一杯水，把紙放在上面，問(wèn)學(xué)生杯子倒過(guò)來(lái)后紙板會(huì)不會(huì)掉下來(lái)，水會(huì)不會(huì)流出。讓學(xué)生議論一會(huì)后，我再演示覆杯實(shí)驗(yàn)。此時(shí)學(xué)生都會(huì)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，感到一種從未有過(guò)的驚異和喜悅。顯然這些直觀的演示，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，這就為日后新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。然后我再讓幾個(gè)學(xué)生上來(lái)把這三個(gè)實(shí)驗(yàn)一一演示。通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生開(kāi)始覺(jué)得物理好玩而且還蠻有趣，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。

最后，我又給學(xué)生打氣，消除學(xué)生是否能學(xué)好物理的心理障礙，告訴他們對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理學(xué)是一門(mén)全新的學(xué)科。全新，意味著大家在以前都沒(méi)學(xué)過(guò)，意味著大家都從零開(kāi)始。就像百米賽跑，我們現(xiàn)在同處于起跑線上，只要我們從這一節(jié)課開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，就一定可以學(xué)好，每一個(gè)同學(xué)都一樣。通過(guò)我的鼓勵(lì)打氣增加學(xué)生們學(xué)好物理的信心。就連平時(shí)成績(jī)很差的學(xué)生也顯出躍躍欲試的神情來(lái)了。

二、內(nèi)容新穎別致，手段引人入勝

豐富有趣、新穎別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引發(fā)好奇心，激起學(xué)生的濃厚興趣。只要有了興趣，他們就愿意學(xué)，喜歡鉆，自主地探索知識(shí)的奧妙，愉快地尋求現(xiàn)象的本質(zhì)，從而激發(fā)起他們更高的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。例如講“固體能傳播聲音”時(shí)引用“隔墻有耳”來(lái)說(shuō)明，用“枕戈待旦”進(jìn)一步強(qiáng)化固體傳聲快的道理;講“光沿直線傳播”時(shí)引用“排隊(duì)看齊”“打靶瞄準(zhǔn)”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”來(lái)證明;講“實(shí)深與視深”，引用了毛主席詩(shī)詞中：“魚(yú)翔淺底”來(lái)例證。這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力，使課堂氣氛活躍，引人入勝，知識(shí)傳授輕松愉快。

三、期望值莫太高，寬容理解更重要

剛學(xué)物理的學(xué)生對(duì)物理特感興趣，想要學(xué)好物理的欲望更迫切。主要表現(xiàn)為上課認(rèn)真，課堂氣氛好，但是做起作業(yè)來(lái)就出問(wèn)題了。比如長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有估計(jì)值，學(xué)生老是忘了，他們學(xué)了那么多年的數(shù)學(xué)都不用記什么估計(jì)值，一下子學(xué)生還不習(xí)慣，要有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。像這種情況我們不能埋怨學(xué)生，要慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)的習(xí)慣，多提醒學(xué)生一看到測(cè)量就要想起估讀。另外估計(jì)值是長(zhǎng)度測(cè)量的一個(gè)難點(diǎn)，剛開(kāi)始別講得太難。舉例時(shí)就講目前學(xué)生普遍使用的分度值是毫米的刻度尺測(cè)量結(jié)果的記錄方法，然后在黑板上畫(huà)圖，用刻度尺測(cè)一個(gè)木塊的長(zhǎng)度，讓學(xué)生寫(xiě)出結(jié)果。

八年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文水平有限，口頭和書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力都不強(qiáng)。所以開(kāi)始幾周的課堂教學(xué)和書(shū)面作業(yè)，學(xué)生對(duì)說(shuō)理題的回答很啰嗦，不準(zhǔn)確，不完整，總感到力不從心，有一種“有話說(shuō)不出”“有理寫(xiě)不準(zhǔn)”的感覺(jué)。教師對(duì)這種現(xiàn)象不要責(zé)怪學(xué)生，首先要理解學(xué)生初學(xué)物理時(shí)的困難，然后作示范性的答題。不要要求過(guò)高，只要他們答題時(shí)能用“物理語(yǔ)言”回答清楚就行，以后慢慢引導(dǎo)，逐步提高要求。這樣，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)膽子就大了，腦筋也開(kāi)動(dòng)起來(lái)了。即使學(xué)生有回答得不盡人意的時(shí)候也要鼓勵(lì)他們，肯定他們能動(dòng)腦筋的一面。例如有位學(xué)生在回答“用什么辦法可以減弱課室里的噪聲？”時(shí)說(shuō)：“把教室里的空氣抽了，噪聲就沒(méi)有了?！苯處煂?duì)學(xué)生這樣的回答，首先應(yīng)肯定他們動(dòng)腦筋的一面，同時(shí)給予糾正和解釋?zhuān)瑢W(xué)生既得到了肯定，又弄懂了問(wèn)題，能不高興嗎？

四、喻理于景，情理交融

物理課本知識(shí)的理解對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，但涉及到應(yīng)用經(jīng)常會(huì)感到無(wú)處下手。為了消除學(xué)生“怕學(xué)物理”的心理，在上課時(shí)我們總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些合理的物理情景、舉出一些生活中貼切的實(shí)例幫助學(xué)生擴(kuò)大想象的空間。例如講“聲音的三要素”時(shí)，我用敲敲西瓜就知道哪個(gè)成熟了、養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛回來(lái)的聲音判斷蜜蜂采蜜是否吃飽了等例子，問(wèn)學(xué)生這是根據(jù)什么來(lái)判斷的、這樣學(xué)生能觸景生情，對(duì)知識(shí)的理解就容易多了。如果上課只講理論，學(xué)生一遇到實(shí)際應(yīng)用方面的題還是一頭霧水，想不出個(gè)所以然來(lái)。每次做練習(xí)都覺(jué)得難的話，他們對(duì)物理的興趣就會(huì)慢慢消失掉，甚至不想學(xué)了，這又怎能談得上學(xué)好物理？還有，講練習(xí)題時(shí)順便把類(lèi)似的題也一起講了，比如取8只同樣的玻璃瓶，分別裝入不同量的水，敲打瓶子時(shí)哪個(gè)音調(diào)高？接著問(wèn)學(xué)生如果是吹瓶口又哪個(gè)音調(diào)高？得出這樣的結(jié)論：敲瓶子是瓶身振動(dòng)水越少音調(diào)越高，吹瓶子是里面空氣振動(dòng)，空氣少音調(diào)高。也有這樣一道題，水壺的水開(kāi)了我們往水瓶注水時(shí)音調(diào)怎樣變化？引導(dǎo)學(xué)生，其實(shí)這里面也是空氣振動(dòng)引起音調(diào)變化。

五、師生多溝通，構(gòu)建起情感橋梁

做好啟蒙教學(xué)的另外一個(gè)關(guān)鍵就是要多了解學(xué)生，與學(xué)生多溝通，建立良好的師生情感橋梁，給予他們必要的指導(dǎo)和幫助。了解學(xué)生可從兩方面著手：一是課堂教學(xué)、書(shū)面作業(yè);二是通過(guò)接近、談話來(lái)進(jìn)行。對(duì)上課不認(rèn)真、作業(yè)做不好的學(xué)生采取問(wèn)話的形式，“上課沒(méi)精神，不舒服嗎？”“上課聽(tīng)得懂嗎？”作業(yè)老出錯(cuò)的，采取個(gè)別輔導(dǎo)。如果有學(xué)生會(huì)覺(jué)得物理很抽象、很難學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)給他們解釋?zhuān)e極給他們鼓勵(lì)，不能敷衍他們，要讓他們有信心學(xué)好物理。

愛(ài)因斯坦有句名言，興趣是最好的老師。本人覺(jué)得初中物理起始階段的教育，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和消除學(xué)生“怕學(xué)物理”的心理兩方面上。只要學(xué)生有信心、有興趣，每個(gè)人都能學(xué)好物理并逐步得到發(fā)展，從而走向成功，這也正是我們教育者最愿看到的事情。

（作者單位：山東省淄博市沂源縣歷山中學(xué)）