種子的力量

朱永新

很高興在2019年歲末的辭舊迎新之際，能夠跟大家有一次面對面的交流。新教育種子計劃，是我特別看重的一個項目，大家都知道，在2010年，在新教育發(fā)展最關(guān)鍵的時候，我們開始啟動了種子計劃。后來，我的一個好朋友徐鋒先生還專門拿出100萬，支持我們整個種子計劃的活動。因為在新教育發(fā)展過程中，總是需要一些最重要的骨干，最重要的基地，最重要的學(xué)校代表、教師代表能夠起一個引領(lǐng)的作用，帶頭的作用，推廣的作用。我寫過一首詩《新教育的種子》。這首詩后來譜曲成為了一首歌，差不多反映了我對種子的理解，對種子教師的期待。

新教育一個很大的特點，就是它是民間的一個教育變革。盡管它和行政有很多聯(lián)系，有160多個教育局跟我們合作，但是并沒有行政的力量直接驅(qū)動。我們對學(xué)校、對一線的老師，也沒有直接管理的力量。這就更需要有一批懷有理想、懷有激情、懷有對新教育的深刻的理解和深厚的感情的人，來推進我們的新教育。

其實，新教育僅僅靠行政的力量，是走不遠(yuǎn)的。我們有一些新教育實驗區(qū)、實驗學(xué)校，因為換了局長、校長，新教育就停滯了。后任的局長、校長，對前任局長、校長做的事情一概不做，不管好還是不好，不管對還是錯，這種情況在中國許多的行政部門都有。在我們新教育也出現(xiàn)過。

所以，我在蘇州發(fā)起新教育實驗伊始，就沒有用行政的力量。本來我是分管教育的副市長，完全可以要求教育局長，所有的學(xué)校都必須做，但我沒有這么做。為什么沒這么做？因為我知道，我總有一天不當(dāng)市長。我用市長的力量越是強化的東西，我走了以后可能越是翻牌翻得快，打臉打得響。所以，我堅持不用行政力量發(fā)號施令，我到蘇州各個學(xué)校都很少講新教育。因為我知道，如果沒有對新教育的認(rèn)同和理解，對新教育沒有感情，你即使今天做了，明天我走了你也會丟掉的。這一點我是很清晰的。

但是，如果有種子教師就不一樣。比如說顧舟群老師，她就是我們新教育的種子，是我在蘇州的時候播的一個種子。盡管她可能做得并不是最好的，也不是影響最大的，但是至少在她的教室里，是堅守著做的，是不斷延續(xù)下去的。所以我覺得新教育深耕的價值，必須寄希望于種子教師。

當(dāng)然，光有種子教師是不夠的，更應(yīng)該有種子學(xué)校，甚至于未來還有種子實驗區(qū)。種子教師、學(xué)校、區(qū)域，應(yīng)該是一個相輔相成的關(guān)系。根基在種子教師，沒有種子教師，就沒有種子學(xué)校，也沒有?種子實驗區(qū)。

我們現(xiàn)在用很大的精力來做種子學(xué)校，因為教師畢竟是個體的，學(xué)校就是一個群體。種子學(xué)校的價值跟種子教師的價值是一個相輔相成的關(guān)系，是不可替代的關(guān)系。我們新教育種子學(xué)校項目組的同仁，大部分都是新教育的老校長。像奚亞英校長已經(jīng)跟著我20年了，最近獲得了《中國教育報》“全國推動讀書十大人物”榮譽稱號。她有很多榮譽，她不管到哪里，即便退休了，做民辦學(xué)校還在做新教育。一個校長會帶動一個學(xué)校的力量，校長畢竟是一個學(xué)?？傮w發(fā)展的總設(shè)計師。所以，雖然種子教師非常關(guān)鍵，但僅僅通過教師還不夠，新教育想要呈現(xiàn)整個教育生態(tài)，學(xué)校是很重要的。新教育在全國有5200多所實驗學(xué)校，但是真正讓我們能夠拿出來說的新教育示范校、新教育樣板校，我們新教育做得響當(dāng)當(dāng)，什么項目、什么課程都全面實施的學(xué)校，為數(shù)不多。

喜喜老師做新教育種子學(xué)校，我很贊賞也很支持。我覺得這是我們應(yīng)該重點推進的，是一個非常重要的領(lǐng)域。我一直期待，至少在中國主要的省市自治區(qū)，都應(yīng)該有一所拿得出來的新教育種子學(xué)?；蛘哒f新教育種子示范校。在這個學(xué)校里，每天把“晨誦午讀暮省”的生活方式，新教育的十大行動，新教育的主要課程，全部實實在在地在實施，在探索。它全面反映新教育理念，新教育行動，新教育課程的主張，在建設(shè)完善的過程中一步步往前推進，堅持追尋理想。

我特別期待，至少我們在座的這些今天來開會的學(xué)校，我們率先把它建成一個真正意義上的新教育實驗示范學(xué)校。喜喜老師最近寫的《新孩子》系列童書，其實就是把我們各個學(xué)校發(fā)生的那些最精彩的故事、那些最優(yōu)秀的案例，集中起來了，是一個理想中的新教育示范學(xué)校的影子。所以我給她寫了個評論，我認(rèn)為她這套教材，應(yīng)該是中國真正意義上的兒童教育小說。什么叫兒童教育小說？現(xiàn)在也有打著兒童教育小說旗號的一些兒童文學(xué)，其實并不是真正意義上的兒童教育小說。兒童教育小說，第一，傳播正確的教育理念。因為我們很多兒童文學(xué)書，傳播的教育理念本身就有問題;第二，它要有比較成型的、有體系的、大家可以復(fù)制的、可以推廣的一些好的教育方法。通過這個教育小說，大家看了以后知道怎么做，父母知道怎么做，老師知道怎么做，學(xué)校知道怎么做。所以我也很期待喜喜即將完成的這套書，是一個未來的種子學(xué)校、示范學(xué)校的一個樣本，它就是我們理想中的模樣。當(dāng)然不是用說教的方式，而是用形象的方式，來表達(dá)這樣一個新教育理念。

實驗學(xué)校，是基于實驗區(qū)和教師中間的一個關(guān)鍵的橋梁。學(xué)校做起來了，教師必然會成長起來，必然會帶動整個教師隊伍的發(fā)展。學(xué)校做好了，對實驗區(qū)的發(fā)展會有很大的推動作用。我們“種子學(xué)?！表椖拷M的程懷泉老師，退休前就是一位校長，就是安康的第一粒種子。我到他學(xué)校去時，他還不是新教育實驗學(xué)校，但是他的學(xué)校有晨誦，校園里有醒目的一行字：“過一種幸福完整的教育生活”。當(dāng)時他雖說還不是新教育實驗學(xué)校，卻比我們很多實驗學(xué)校做得還要好。在他的影響下，安康整個漢濱區(qū)參加新教育實驗。他退二線了，又?在高新區(qū)做新教育實驗，現(xiàn)在高新區(qū)已經(jīng)全面啟動。一個好的校長，他的帶動力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個教師。接下來新教育可能會有很多新的、合作辦學(xué)的機會。退下來的一些優(yōu)秀校長，還可以到我們新的學(xué)校延續(xù)他們的教育生命。

現(xiàn)在我們種子學(xué)校的面還不夠廣，參與的學(xué)校還不夠多，另外整個的指導(dǎo)力量也還不足。我期待我們?nèi)翰呷毫?，讓種子學(xué)校項目有更好的發(fā)展。

我同時想說的是，我們現(xiàn)在的新教育實驗學(xué)校，跟我理想中的未來的學(xué)校之間怎樣去進一步打通的問題。剛剛牟校長讓我簽名的《未來學(xué)?！罚潜弧吨袊逃龍蟆吩u選為今年年度十佳的著作。這本書六月份出版，半年時間已經(jīng)加印五次，香港也出版了繁體字版，世界上最大的出版公司麥克勞希爾教育集團已經(jīng)引進了英文版的版權(quán)。有專家認(rèn)為，這本書中關(guān)于未來學(xué)校的理念，不僅在中國，就是放在世界范圍也是最先進的，對未來學(xué)校的構(gòu)架和理念一點也不落后;它的系統(tǒng)性和完整性，超出了許多國外關(guān)于未來學(xué)校的著作。

在做新教育的過程中，我經(jīng)常想，我到底把大家?guī)У侥睦锶?？這是我給自己一個很大的問號。不能說每天都在問，但是的確經(jīng)常在問自己。畢竟5000多所學(xué)校那么多老師和學(xué)生跟著你在走，那你把大家?guī)蚝畏?？我一直在想，如果我不進步，學(xué)校就不會進步;如果我沒有理想，學(xué)校就不會有理想;如果我不能夠看得更遠(yuǎn)，學(xué)校就不會走得更遠(yuǎn)。所以我的確很用心地在思考這件事。

我們現(xiàn)在這樣的學(xué)校，是不是就是一個理想的狀態(tài)？我們是不是簡單的課程修修補補，形式稍微做一些變化，加一些好的課程就是我們理想的學(xué)校？20年前寫《我的教育理想》的時候，那個時候理想學(xué)校的模樣，基本上沒有突破現(xiàn)有學(xué)校機構(gòu)的模樣，是基于現(xiàn)有學(xué)校的現(xiàn)狀提的一個理想。但是，20年后的今天，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人工智能的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的發(fā)展，區(qū)塊鏈的發(fā)展，以及整個社會發(fā)生的變化，是我20年前根本想不到的。

20年前，誰會想到買東西不到商店去??？科幻小說也很難想到，但現(xiàn)在做到了。我家對面住著一對年輕夫婦，他們從來不到菜場、商店的，他們家里所有的生活都是靠互聯(lián)網(wǎng)來完成的。10年前我們誰想得到我們存款取款不到銀行？現(xiàn)在很多人都預(yù)測未來實體銀行會消失。

整個世界發(fā)生這么大的變化，我就在想，教育能不變嗎？教育必須得變，?教育如果不變的話，你怎么去跟上這個時代的發(fā)展。我們傳統(tǒng)的學(xué)校是怎么產(chǎn)生的？是適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的，一個社會的知識相對封閉、相對集中在少數(shù)人手里，就必須把整個教育資源集中到一個稱之為學(xué)校的地方。工業(yè)化時代需要大量的掌握知識的人才，學(xué)校是最好的傳授知識的地方。但現(xiàn)在不一樣，現(xiàn)在是個知識泛在化的時代。什么叫知識泛在化？就是到處都有知識。你在這兒打開手機就有知識，你在家里打開電視同樣有知識……未來互聯(lián)網(wǎng)時代，甚至于可以不需要這些移動終端。你到哪里，都可以得到你所需要的東西。

那我為什么要到學(xué)校來？我到學(xué)校來的理由是什么？這就給我們提出了很大的挑戰(zhàn)。臺灣地區(qū)前幾年就通過了一個關(guān)于在家學(xué)習(xí)的教育法案。美國更不用說了，現(xiàn)在每年有200萬到300萬之間的人，不到學(xué)校去學(xué)習(xí)了。我前兩年到美國斯坦福大學(xué)去，那里面就有一個斯坦福網(wǎng)絡(luò)高中，這個高中是沒有校園的，學(xué)生每周兩天在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，其他的5天自己安排。而且這個高中很牛啊，進去都要經(jīng)過嚴(yán)格的挑選，因為他只有600個名額，是全斯坦福地區(qū)最牛的高中之一。

未來的學(xué)生，不一定每天按部就班到學(xué)校來，所以我們每個校長就要考慮一下：我這個學(xué)校，在未來，它靠什么立足？它怎樣才能夠吸引我們未來的孩子到我們學(xué)校來？所以我提出了學(xué)習(xí)中心的概念。所謂學(xué)習(xí)中心，就是你要做到獨一無二不可替代，就是讓孩子必須得來。那么你有什么理由讓他必須得來？所以我經(jīng)常講我們學(xué)校要成為匯聚美好事物的中心，讓學(xué)生在這里能夠幸福，讓學(xué)生在這里能夠和最好的自己相遇，能夠發(fā)現(xiàn)自我，成就自我。但現(xiàn)在看來這還不夠。要做到這個也不容易，因為一個學(xué)校的力量要做到讓所有的學(xué)生都能夠喜歡，讓所有的學(xué)生都能夠找到自己，其實并不容易。所以我提出每一個學(xué)校要盡可能有他的不可替代性，每個學(xué)校要盡可能在一個領(lǐng)域做深、做精，就是我過去一直講的特色學(xué)校。過去講的特色僅僅是特色，就是說我這個學(xué)校有自己鮮明的特色，比如說我們的奚亞英校長的學(xué)校，它的藝術(shù)特別強，那是它的特色，想學(xué)藝術(shù)的人優(yōu)先到我們這里來。

其實，一個學(xué)校，他只要在某一個領(lǐng)域真正有很強的競爭力，它一定會有不可替代性。所有的商品，所有的需求，不可替代性，唯一性，它就永遠(yuǎn)不會被打敗。就像過去生產(chǎn)西裝都是統(tǒng)一標(biāo)型的，是統(tǒng)一個牌子的，它最多分大號中號小號，未來市場不是這樣。未來的市場是onlyone，它完全是根據(jù)你的身材定制的，像我們現(xiàn)在把西裝穿到身上，或者領(lǐng)子不合適、或者袖子不合適、或者腰不合適，肯定總有一個是你不合適的，要找到完全合適的是很難的。

學(xué)校未來也是這樣，就是你一定得找到適合孩子的最好的學(xué)校。我們新教育種子學(xué)校在發(fā)展的過程中，要利用整個新教育資源，幫助他們一起去打造一所有特色的學(xué)校。我甚至想，我們有沒有可能率先在我們種子學(xué)校里面，來實施未來學(xué)習(xí)中心的理想？怎么做呢？比如說，寒暑假，尤其是暑假兩個月的時間，我們有沒有可能，在我們種子學(xué)校內(nèi)部，進行課程資源共享。比如宜賓的孩子，到廈門去兩個星期，除了看廈門的景點以外，更重要的是了解海洋文化，因為宜賓屬于內(nèi)陸地區(qū)，孩子們到那兒去學(xué)習(xí)兩個星期甚至一個月的海洋文化課程，那就會非常精彩。反過來福建廈門的學(xué)生，想了解中國的酒文化，就到四川宜賓去，五糧液在那。要了解恐龍文化，到山東諸城去;要了解中原文化，到河南洛陽去。其實這也是我們鄉(xiāng)土教育的一個非常重要的組成部分。我們把這個課程做好了、做到極致了，它同時就可以開放成一個社會的資源。作為未來的學(xué)習(xí)中心，它應(yīng)該是這樣的一種格局。我們慢慢地往那個方向去尋找。

再就是我們對我們的學(xué)生的要求，是不是可以讓他們更自由一些？我們是不是允許我們的學(xué)生在校內(nèi)自學(xué)？就是說他可以不到教室上學(xué)，他可以申請去圖書館、實驗室。學(xué)校圖書館可以開放，甚至于為學(xué)生定制需要的實驗室?，F(xiàn)在夏青峰校長在北京中學(xué)已經(jīng)這樣做了。北京中學(xué)有一個小學(xué)部，學(xué)生可以跟學(xué)校申請不上課，在圖書館里學(xué)他自己需要的東西。當(dāng)然，不上課不是說不管學(xué)生，不上課的學(xué)生往往是優(yōu)秀的學(xué)生，就是他自學(xué)能力很強，我課堂里講的他都懂了，那么教師一般會做一個事先的測試，不上課得先看看基本部分是不是掌握了。至少要達(dá)到60%以上的程度基本能過關(guān)了。不用100%都懂，因為還可以繼續(xù)學(xué)嘛！其實是做得到的。記得我在初一的時候，就把初二、初三的數(shù)學(xué)題全部做完了。我記得很清楚，初一的暑假，就是自己看書、自己做題目，就解決了。后來上數(shù)學(xué)課，我就玩兒、看小說了。

另外，我們是不是有可能做一些項目式學(xué)習(xí)，允許學(xué)生來選擇。我們新教育的科學(xué)課程非常理想，我建議大家跟我們的新科學(xué)研究所郝京華所長加強合作和聯(lián)系。他們現(xiàn)在研發(fā)的6門工程類STEAM的項目做得非常棒。郝京華老師告訴我，不僅在中國，放在全世界看，也是最高水平的課程。它是在引進國外的指定課程的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計的6個領(lǐng)域，他把每個工程領(lǐng)域選擇一個方面，這樣就是可以舉一反三，有著嚴(yán)格的邏輯關(guān)系。把這些課程率先引到我們種子學(xué)校去，我們新教育自身的一些好課程要推廣。

我們雖然處在當(dāng)下，但是我們眼里一定要有未來，一定要把未來的事情盡可能地多想。你想得越清晰，你的行動就越顯效果。所以我建議《未來學(xué)?！愤@本書，你們還是要好好地琢磨。這不是一個簡單的暢想，其實是一張藍(lán)圖。這個藍(lán)圖靠我一人沒法把它變成現(xiàn)實，要靠大家。如果在我們學(xué)校率先一點一點做了，看看哪些是可行的，在我們學(xué)校里就可以先做起來，那么也許我們就是中國的未來學(xué)校的一個典范。

所以我覺得對新教育種子學(xué)校來說，課程的深耕，是兩條線的深耕。一條線就是我們現(xiàn)在新教育已有的這些課程、已有的十大行動。怎么去深耕？很坦率地說，就是我們這十大行動，有一些在我們的新教育實驗學(xué)校都還沒有做起來，或者說即使做了也做的是皮毛，沒有真正課程化，沒有真正做深做實。我想找一個新教育十大行動全面實施的學(xué)校，還真不好找。我可以找到晨誦做得很好的，可以找到書香校園做得很好的，可以找到寫作做得很好的，但是我很難找到十大行動都做得很好的學(xué)校。這不怪你們，這是我們新教育研究院深度開發(fā)得不夠，沒有形成一個比較好的操作手冊。盡管10年前我就開始啟動新教育的操作手冊，現(xiàn)在陸陸續(xù)續(xù)也出版了一些，但是這些操作手冊培訓(xùn)推廣力度還不夠。另外有一些是我們自身深耕得也不夠。比如說理想課堂，我們的理念是很清晰的，但是怎么去變成一個有效的課堂教學(xué)模式？能夠像杜郎口一樣、洋思一樣，讓大家知道12345的步驟怎么做。這個可能還不夠。我們在日照也開了理想課堂研討會，我也提出了理想課堂的六個維度三重境界，但是具體怎么去做呢？復(fù)習(xí)怎么復(fù)習(xí)呢？開啟怎么開啟呢？評價怎么評價？這些東西我們還是做得不夠。樣板性的學(xué)校也不多。

我想，接下來是不是有可能，我們種子學(xué)校里面也適當(dāng)做些分工，有些學(xué)校就重點把一個行動做成一個樣板，操作性很強，甚至形成我們自己的操作手冊。盡管新教育出版了操作手冊，可能這個操作手冊的可操作性本身還不強，我們還可以在其基礎(chǔ)上再完善，形成我們種子學(xué)校的操作手冊。大家拿到這個東西，就可以到其他學(xué)校去推廣。如果有十所學(xué)校，一個學(xué)校做好一個大行動就很了不起，我覺得這對新教育本身也是一個很大的貢獻。

我們的新藝術(shù)教育、新生命教育之類，這些明顯具有新教育品牌和內(nèi)涵的課程和項目，把它做深、做透、做實。今年新教育在人民大會堂領(lǐng)到了國家級的教學(xué)成果一等獎。我還有一個期待：下一屆國家教學(xué)成果獎，我希望我們種子學(xué)校能夠積極申報。從不同的學(xué)校層面申報，申報其中的一個行動或者是一個課程，然后你把它做深、做透而且有效果，這個我覺得完全可以申報。所以我很期待第三屆我們新教育的教學(xué)成果能夠更多地獲獎，不是一個，而是好幾個。

總而言之，對我們新教育的種子計劃項目，我這么多年來一直在推動，一直在期待。過去呢，我們在教師的層面上做了不少工作，包括張碩果老師從2014年開始，協(xié)助喜喜分管這個種子計劃項目，但是后來一直沒有真正地做起來。我很高興，你們現(xiàn)在真正行動起來了。因為你們的這個微信工作群我是天天看啊，盡管沒有說話，但是我一直在關(guān)注著大家?？赡芨鱾€階段還不是很平衡，各個項目也不是很平衡，但是應(yīng)該說動起來了。這樣一個構(gòu)架，我覺得也非常好。從新教育來說、從我來說，我們的一個使命就是給大家做好服務(wù)，給大家?guī)椭?，給大家提供最好的資源。就像今天，“蒲公英童書館”創(chuàng)辦人顏小鸝女士就來給大家送福利：她為新教育種子計劃項目捐贈了一萬多本最好的圖畫書。我相信，眾人拾柴火焰高，每個人心為火種，我們自己能夠溫暖自己，也能夠溫暖這個世界。

期待新教育的種子，能夠用溫暖的力量去創(chuàng)造更美好的明天。

（作者單位：中國民主促進會中央委員會、中國教育政策研究院）