小學(xué)生英語課堂參與度的有效提升途徑探究

何萍

摘 要：作為學(xué)生接受知識(shí)的重要傳授者，教師要在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的教學(xué)工具、教學(xué)方法與手段，在農(nóng)村山區(qū)學(xué)校有限的環(huán)境中創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生在課堂上有話想說、有話可說，完成各項(xiàng)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)語言，提升綜合運(yùn)用語言的能力，更好地與他人溝通，并在真實(shí)的語言環(huán)境中培養(yǎng)豐富的聯(lián)想和想象力。基于此，本文對(duì)小學(xué)生英語課堂參與度進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語;英語課堂;參與度

引言

英語屬于語言類學(xué)科，不僅強(qiáng)調(diào)理解記憶，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)以致用，融會(huì)貫通。實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)有賴于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有賴于師生課堂上的有效互動(dòng)，有賴于提高學(xué)生的課堂參與度。高質(zhì)量的互動(dòng)需要做到以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生希望參與課堂，樂于參與課堂;二是課堂互動(dòng)氣氛融洽，師生關(guān)系平等，學(xué)生敢于表現(xiàn)自我;三是有秩序性，每位學(xué)生都能參與其中，在互動(dòng)中有所收獲。結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心智發(fā)展，教師可以開展多種多樣的互動(dòng)，以提高學(xué)生在課堂上的參與度。

一、提升農(nóng)村山區(qū)學(xué)生課堂參與度的意義

聯(lián)合國(guó)教科文組織于2015年在《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》報(bào)告中提出，教育應(yīng)該為人類的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)包容性、環(huán)境可持續(xù)性三者的協(xié)調(diào)作為教育的立足點(diǎn)。這反映了教育價(jià)值觀的調(diào)整方向——立足人文主義。知識(shí)不僅被廣泛地理解為通過學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、技能，也包括價(jià)值觀和態(tài)度。學(xué)習(xí)過程也要改變，因其不僅是獲得信息和知識(shí)的過程，更是培養(yǎng)能力以及正確價(jià)值觀和態(tài)度的過程。教育就是有組織地進(jìn)行這樣的過程，教育不僅僅是學(xué)校教育，還有學(xué)校以外的教育。這是聯(lián)合國(guó)教科文組織所倡導(dǎo)的，也是我們國(guó)家確立的核心素養(yǎng)。所謂參與度，就是參與或者加入某種事物或者某件事情;課堂參與度，就是學(xué)生以自己為單位融入課堂教學(xué)。參與不僅是人們發(fā)展、提高自己的關(guān)鍵途徑，也是人們精神世界的滿足需要。因此，學(xué)生自主地融入課堂教學(xué)環(huán)境，提高自身的課堂參與度，不僅是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、教師提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其養(yǎng)成良好品質(zhì)有效前提。主體參與是目前發(fā)展教育的一個(gè)重要要求，也是現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才的全方位要求。學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，改變被動(dòng)、單方面的灌輸教育，正是一種積極的、值得提倡的學(xué)習(xí)方式，這也是課程改革的迫切任務(wù)。

二、農(nóng)村山區(qū)小學(xué)生英語課堂參與度的影響因素分析

（一）、教師因素

教師因素主要包括教師的教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、英語知識(shí)體系和體驗(yàn)式教學(xué)的信念態(tài)度。教師的教學(xué)水平越高，越能夠把握體驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高體驗(yàn)式教學(xué)效果。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越能夠判斷學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)性地使用教學(xué)技巧，提升體驗(yàn)式教學(xué)效果。教師的英語知識(shí)體系越完善，對(duì)內(nèi)容知識(shí)、教學(xué)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)的理解越充分，越能夠發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的作用。教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)可度越高，信念越堅(jiān)定，態(tài)度越積極，教學(xué)效果越好。

（二）、小學(xué)生因素

農(nóng)村山區(qū)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是缺乏自控能力、記憶不深刻但好動(dòng)，教師應(yīng)選擇和運(yùn)用一些趣味性和生活化的情境，將農(nóng)村山區(qū)學(xué)生融入到英語環(huán)境中，促其學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的快樂，提升說英語、用英語的主動(dòng)性，農(nóng)村山區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越強(qiáng)烈，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的感知和認(rèn)可度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性越強(qiáng)。情境的創(chuàng)設(shè)有利于激活課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)的欲望，提高語言能力。

（三）、環(huán)境因素

環(huán)境因素主要包括社會(huì)環(huán)境和農(nóng)村山區(qū)學(xué)校環(huán)境。社會(huì)環(huán)境包括家長(zhǎng)的態(tài)度和配合、社會(huì)課程資源、教科研活動(dòng)等。家長(zhǎng)的支持度越高，越有利于體驗(yàn)式教學(xué)從學(xué)校向家庭延伸，有助于體驗(yàn)式教學(xué)的擴(kuò)散。社會(huì)課程資源越充分，教師進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的手段會(huì)更多，有助于提升體驗(yàn)式教學(xué)的效果。教科研活動(dòng)，如專家講座、專題研究、公開報(bào)告等越豐富，教師進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的機(jī)會(huì)更多，教學(xué)能力也會(huì)不斷提升。

三、農(nóng)村山區(qū)小學(xué)生英語課堂參與度的有效提升途徑

（一）、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新一輪的課程改革背景要求下，教師需要切實(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的束縛，吸收多元化的英語教學(xué)方法。在日常教學(xué)的過程中，教師要做到主動(dòng)分析自己的課程效果，分析出目前做的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，加以有針對(duì)性地調(diào)整和優(yōu)化，力求更好豐富自己的教學(xué)手段。只有以更多的方式開展英語教學(xué)，才能從根本上抓住農(nóng)村山區(qū)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)出更有趣味性、有學(xué)習(xí)價(jià)值的情景，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）、以合作帶動(dòng)探索，保障學(xué)生參與

互動(dòng)是人與人之間交際的一種方式，也是英語課堂教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方法，可以讓每個(gè)農(nóng)村山區(qū)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來。開展小組合作學(xué)習(xí)，需要做到以下幾點(diǎn)：一是營(yíng)造良好的合作氛圍。教師為小組設(shè)計(jì)的探索主題應(yīng)具有互動(dòng)性、趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師對(duì)小組合作的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循公平、公正的原則，既要肯定成績(jī)，也要指出不足。二是合作方式應(yīng)多樣化?？梢允巧g的合作，也可以是師生之間的合作，可以以任務(wù)型主題為合作內(nèi)容，也可以以組間競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。無論采用何種合作方式，都要以加強(qiáng)師生之間、生生之間的雙向交流為主，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目標(biāo)。

（三）、小組合作，體驗(yàn)成功

靈活多樣的教學(xué)方式是開展高效教學(xué)活動(dòng)的有效途徑。因此，在課堂中實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)，相互探究，充分發(fā)揮小組活動(dòng)在外語課堂的積極作用是成功的根本。這一課因?yàn)橛辛饲懊嬉幌盗械闹R(shí)輸入和鋪墊，這里可以設(shè)置小組PK環(huán)節(jié)，先是組內(nèi)成員合作，再到組與組之間PK，其內(nèi)容是根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生說說為何要節(jié)水節(jié)電、保護(hù)環(huán)境，以及怎樣才能更好地節(jié)水、節(jié)電、減少污染、保護(hù)環(huán)境。這期間，由于教學(xué)時(shí)間的限制，也為了增加現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛感，教師要讓學(xué)生抓緊準(zhǔn)備和討論，規(guī)定具體的時(shí)間，在合作討論和PK中體驗(yàn)到比賽的激情。本堂課結(jié)束前，可以請(qǐng)每組組長(zhǎng)對(duì)組員的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，教師也可根據(jù)組長(zhǎng)總結(jié)進(jìn)行一定的表揚(yáng)和肯定。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以促使學(xué)生在討論、PK過程中認(rèn)識(shí)到節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，在實(shí)際生活中把節(jié)約作為約束自己的準(zhǔn)則，真正把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到現(xiàn)實(shí)行為中。

結(jié)束語

教學(xué)是一門無止境的藝術(shù)，不是一蹴而就就能完成的事情。無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總有需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方。因此，教師首先要做的就是上課之前備好課。備課絕不是一句空話，它需要教師充分了解教材內(nèi)容、農(nóng)村山區(qū)學(xué)生情況，在農(nóng)村山區(qū)學(xué)生需要的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)課件，踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣才會(huì)保證課堂教學(xué)的高效性;其次，把農(nóng)村山區(qū)學(xué)生的“學(xué)”作為授課的重點(diǎn)，善于利用環(huán)境，在教學(xué)過程中激發(fā)農(nóng)村山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)農(nóng)村山區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

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