初中道德與法治課堂上合作學(xué)習(xí)問題及對策探究

周慈惠

摘 要：道德和法治教學(xué)是初中生的必修課之一，為了培養(yǎng)初中生正確的道德觀和法治觀。在現(xiàn)在道德與法治教學(xué)中，教師采用合作學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也希望通過合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值觀，擴(kuò)展思維方式，開闊視野。合作學(xué)習(xí)雖然在法治與道德教學(xué)中給予學(xué)生很大啟發(fā)，本文基于初中道德與法治課堂上合作學(xué)習(xí)問題及對策探究展開論述。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課堂;合作學(xué)習(xí)問題;對策探究

引言

小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)不同，顧名思義即是需要學(xué)生與人交流，與人合作，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作以達(dá)到共同進(jìn)步。初中道德與法治是一門綜合性課程，教師需要結(jié)合初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)而不是只根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動的安排。多邊互動的小組合作學(xué)習(xí)適應(yīng)了初中道德與法治的課程特點(diǎn)，有益于提高課堂效率，構(gòu)建初中道德與法治高效課堂。

一、小組學(xué)習(xí)模式簡析

小組學(xué)習(xí)模式，指的是通過教師分組或?qū)W生自主分組的方式將學(xué)生分成不同小組，教師根據(jù)每堂課不同的教學(xué)內(nèi)容為小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，由組間成員相互協(xié)作，根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容對組間成員進(jìn)行分工，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)、能力，分配相應(yīng)任務(wù)，使其充分發(fā)揮自主能動性，利用書本資料、網(wǎng)絡(luò)資料促成問題解決，并通過學(xué)生自主實(shí)踐、思考、分析、探討協(xié)商的過程，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，語言表達(dá)能力增強(qiáng)[1]。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式最顯著的特點(diǎn)，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生動起來，積極踴躍地參與學(xué)習(xí)活動，通過自主探究、自主思考，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展;同時(shí)通過小組間的互相討論、互相幫助，讓學(xué)生學(xué)會如何與人相處、與人合作，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力、品格素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師把握著教學(xué)節(jié)奏，課堂氛圍相對沉悶，而在學(xué)生的積極參與和帶動下，課堂氛圍將得到活躍，課堂教學(xué)效率得以提高，以往教學(xué)中存在的“高耗低效”等問題將得到改善，教師自身的教研能力也能得到提高。

二、初中《道德與法治》教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論概述

小組合作學(xué)習(xí)也稱協(xié)作學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，20世紀(jì)美國教育家DavidKoonts最早提出合作學(xué)習(xí)的概念，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，逐漸成為一種完善的教學(xué)理論和方法。其在現(xiàn)在的初中道法課教學(xué)中成為教師有效教學(xué)的一種手段。小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了師生之間的溝通，也密切了學(xué)生之間的合作。通常在《道德與法治》課堂中，教師會將全班學(xué)生分成幾個(gè)組，每組大約4—6個(gè)人，并根據(jù)活動內(nèi)容提出問題，學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)開展討論、并自主學(xué)習(xí)，最后回答問題。因此，在教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位，小組成員之間互相交流探究，在小組合作中充分發(fā)揮個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的作用，提高綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。初中生正處于身心發(fā)展迅速時(shí)期，有很多想法和意見，初中《道德與法治》課的教材編排也根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)而有不同的側(cè)重點(diǎn)。教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)來安排課堂活動，落實(shí)課堂設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將核心素養(yǎng)滲透在活動問題與學(xué)生的討論中，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。如教材中的《少年有夢》，個(gè)人夢與中國夢是緊密相關(guān)的，教師可以在課堂上舉辦一個(gè)奧運(yùn)模仿秀，用模仿形式回憶選手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到奧運(yùn)選手背后的艱辛與汗水，體會個(gè)人與國家的關(guān)系，并學(xué)會用夢想的力量影響自我，幫助他人，幫助社會。教師可以總結(jié)：提及夢想，有一群人是為夢想拼搏的代名詞，他們揮灑汗水，十年磨一劍，只為夢想一夕綻放，他們就是奧運(yùn)健兒。在這里，我們用特別的方式向他們致敬，也從他們身上學(xué)習(xí)夢想的訣竅。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，分工科學(xué)明確

提到合作學(xué)習(xí)存在的三大問題：目標(biāo)不明確、角色不明確、體系過于松散。針對這三個(gè)問題，我提出的應(yīng)對措施是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)合理分工、完善合作學(xué)習(xí)體系。首先，完善合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中需要考慮的問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一是要明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么，二是通過合作學(xué)習(xí)應(yīng)該解決哪些問題，三是合作學(xué)習(xí)完以后，每個(gè)人應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平。對于分工科學(xué)明確，我想問兩個(gè)詞語概括，就是細(xì)致和客觀。所謂的細(xì)致就是任務(wù)分配要細(xì)致，使每個(gè)人都明確自己具體負(fù)責(zé)哪一塊，解決哪些問題?？陀^則是對分工觀念而言的，分工要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要注意優(yōu)勢互補(bǔ)，合作共贏，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的參差不齊。完善合作體系就是教師根據(jù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，去制定具體的合作學(xué)習(xí)的策略和合作體系。例如，在通過“敬畏生命”來開展教學(xué)活動時(shí)，教師讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來完成，首先，在合作學(xué)習(xí)前期要分組，在分組時(shí)，教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以安排兩個(gè)學(xué)習(xí)理論知識較好的學(xué)習(xí)，帶動其余兩個(gè)學(xué)習(xí)，剩下兩個(gè)學(xué)生可以安排為思想比較活躍的，可以聯(lián)系到實(shí)踐活動，和另外兩個(gè)學(xué)生互相促進(jìn)，這樣就形成一個(gè)較完美的合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都有其擅長的，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

四、落實(shí)小組評價(jià)與總結(jié)

在運(yùn)用小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式開展初中道德與法治課時(shí)，小組評價(jià)與總結(jié)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過科學(xué)合理、客觀全面的總結(jié)評價(jià)，教師可掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué);學(xué)生也能更清楚地認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，并不斷調(diào)整，促進(jìn)自我完善與轉(zhuǎn)變。在評價(jià)過程中，可采用教師評價(jià)、生生評價(jià)以及自我評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)模式，通過全面、客觀且系統(tǒng)的評價(jià)，全面匯總學(xué)生學(xué)習(xí)信息，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效評價(jià)。

結(jié)束語

教師在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)時(shí)，對于小組合作學(xué)習(xí)要有深刻地了解，這樣在應(yīng)用過程中才不會出現(xiàn)形式化、低效率等問題。教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)中需要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造課堂氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。避免小組合作學(xué)習(xí)無組織，不規(guī)范在初中道德與法治教學(xué)中造成的課堂效率低下問題。

參考文獻(xiàn)

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