新時(shí)期高職CAD建筑制圖教學(xué)改革研究

潘苑苑 何莉莉 韓美香 呂玉蓮 黎軍用

摘 要：當(dāng)前，高職院校建筑專業(yè)日益重視CAD建筑制圖教學(xué)。CAD建筑制圖教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，且無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。在新時(shí)期，高職院校建筑專業(yè)有必要立足于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)CAD建筑制圖教學(xué)進(jìn)行改革，有效提升教學(xué)水平。本文淺析了新時(shí)期高職CAD建筑制圖教學(xué)的改革措施，以期為高職CAD建筑制圖教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職;CAD建筑制圖;教學(xué)

前言：高職院校建筑專業(yè)傳統(tǒng)的CAD制圖教學(xué)方式相對(duì)單一，具有較強(qiáng)的枯燥性，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)CAD建筑制圖的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，傳統(tǒng)的CAD建筑制圖教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐繪圖能力。另外，傳統(tǒng)的CAD建筑制圖教學(xué)缺乏先進(jìn)的考核方式。對(duì)此，高職院校有必要采取有效措施對(duì)CAD建筑制圖教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行改革。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

1.對(duì)畫法幾何教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化

要遵循實(shí)用原則，對(duì)畫法幾何教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，例如讀取、繪制三視圖等。對(duì)過(guò)于繁雜，且實(shí)用性相對(duì)較低的畫法幾何教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)舍去，避免挫傷高職學(xué)生對(duì)CAD建筑制圖的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)CAD建筑制圖教學(xué)課程體系進(jìn)行調(diào)整

高職院校要對(duì)CAD建筑制圖教學(xué)課程體系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助軟件在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要從全局性的角度對(duì)CAD建筑制圖規(guī)范和繪圖要求進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握三面投影規(guī)律、投影等基礎(chǔ)知識(shí)[1]。先向?qū)W生講解二維體系，諸如平面直線、平面點(diǎn)等簡(jiǎn)單知識(shí)，再向?qū)W生講解三維體系，諸如空間直線、空間平面等知識(shí)。待學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后，再開(kāi)展CAD 教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解CAD基本操作、文件創(chuàng)建 、文件保存以及制圖界面、制圖平臺(tái)等知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)建筑工程的基本圖樣進(jìn)行繪制，并能熟練應(yīng)用CAD制圖的高級(jí)技巧，對(duì)空間形體進(jìn)行繪制，加深學(xué)生對(duì)CAD技術(shù)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的繪圖能力，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪圖技能，對(duì)工程圖樣進(jìn)行完整地規(guī)劃布局和正確繪制。

3.加強(qiáng)建筑工程圖教學(xué)

CAD建筑制圖教學(xué)，其最終要求，是學(xué)生對(duì)建筑工程圖樣進(jìn)行繪制，這就要求學(xué)生能對(duì)實(shí)際建筑物進(jìn)行分解組合。首先，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)建筑局部的剖視圖和斷面圖進(jìn)行繪制，再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)建筑示意圖、施工圖和說(shuō)明圖進(jìn)行繪制，最后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)CAD軟件對(duì)建筑工程圖樣加深理解[2]。

二、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革

1.重視實(shí)踐教學(xué)

高職院校建筑專業(yè)要重視CAD建筑制圖實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)大量的繪圖實(shí)踐練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的繪圖能力，提高學(xué)生的繪圖質(zhì)量。教師要為學(xué)生設(shè)置大量的CAD建筑制圖練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力、讀圖能力和制圖能力，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)繪圖技巧。首先，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)CAD建筑制圖進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)，再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)建筑工程進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生繪制的建筑工程樣圖進(jìn)行審查糾正，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)CAD建筑制圖的制圖步驟、識(shí)讀方法和繪制技巧。例如，在繪制窗體教學(xué)中，教師可先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)定義多線對(duì)窗體進(jìn)行繪制，再布置練習(xí)要求學(xué)生利用單線對(duì)窗體進(jìn)行繪制。學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中，多方探索，終于掌握單線繪制窗體的方法。有條件的高職院校，可設(shè)計(jì)或引進(jìn)仿真軟件，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)建筑平面圖、立面圖、剖面圖以及節(jié)點(diǎn)詳圖相應(yīng)的繪制方法進(jìn)行反復(fù)重現(xiàn)，為學(xué)生的CAD建筑制圖學(xué)習(xí)提供在線實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.強(qiáng)化實(shí)物直觀教學(xué)

CAD建筑制圖教學(xué)要兼顧理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。部分高職學(xué)生缺乏良好的空間想象能力。對(duì)此，在教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化實(shí)物直觀教學(xué)。通過(guò)具體性和直觀性較強(qiáng)的實(shí)物模型，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物模型，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生深入理解CAD教學(xué)內(nèi)容。高職院校要加強(qiáng)校企合作，組織學(xué)生去建筑工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，據(jù)此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑施工圖的直觀了解。要指導(dǎo)學(xué)生將建筑工程現(xiàn)場(chǎng)的建筑實(shí)物與CAD建筑制圖知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的空間立體思維[3]。

3.加強(qiáng)手工繪圖教學(xué)

為增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力、讀圖能力和制圖能力，要加強(qiáng)手工繪圖教學(xué)。在手工繪圖教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生作出繪圖示范，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的“國(guó)標(biāo)”意識(shí)。另外，教師在對(duì)學(xué)生繪制的圖樣進(jìn)行批閱時(shí)，要嚴(yán)格要求，一絲不茍地指出學(xué)生的標(biāo)注錯(cuò)誤、字跡不清、線條傾斜等錯(cuò)誤，督促學(xué)生有意識(shí)地提高繪圖質(zhì)量和嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.加強(qiáng)多媒體教學(xué)

教師在開(kāi)展CAD建筑制圖教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)多媒體教學(xué)，大幅度減少板書制圖實(shí)踐，并引導(dǎo)學(xué)生清晰地了解CAD繪圖理論和制圖技巧。教師要通過(guò)多媒體向?qū)W生直觀高效地展示二維圖樣與三維圖樣存在的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。教師要對(duì)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行精心制作，實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的直觀還原，對(duì)建筑施工流程進(jìn)行清晰展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)CAD建筑制圖的理解應(yīng)用。

三、對(duì)考核方式進(jìn)行改革

高職院校傳統(tǒng)的CAD建筑制圖教學(xué)考核方式，主要是兩種，一種是筆試，主要考查學(xué)生對(duì)CAD建筑制圖理論知識(shí)的掌握;一種是機(jī)試，主要考查學(xué)生對(duì)CAD建筑制圖技巧的掌握。高職院校可融合ATC專業(yè)資格認(rèn)證考試體系和CAD專業(yè)資格認(rèn)證考試體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。從ATC專業(yè)資格認(rèn)證考試體系題庫(kù)中，對(duì)包含CAD建筑制圖理論知識(shí)和軟件技巧的選擇題進(jìn)行隨機(jī)抽取，據(jù)此考查學(xué)生對(duì)CAD建筑制圖理論知識(shí)的掌握，同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)建筑工程圖樣進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)繪制，據(jù)此考查學(xué)生的CAD建筑制圖能力和繪圖效率。學(xué)生可參加上述資格認(rèn)證考試，通過(guò)即可獲取專業(yè)資格證書。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校要通過(guò)對(duì)畫法幾何教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化、對(duì)CAD建筑制圖教學(xué)課程體系進(jìn)行調(diào)整、加強(qiáng)建筑工程圖教學(xué)等措施改革CAD建筑制圖教學(xué)內(nèi)容;通過(guò)重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)物直觀教學(xué)、加強(qiáng)手工繪圖教學(xué)、加強(qiáng)多媒體教學(xué)等措施改革CAD建筑制圖教學(xué)方式;通過(guò)融合ATC專業(yè)資格認(rèn)證考試體系和CAD專業(yè)資格認(rèn)證考試體系改革CAD建筑制圖考核方式。

參考文獻(xiàn)

[1]穆雪. 高職CAD建筑制圖教學(xué)改革初探[J]. 船舶職業(yè)教育， 2014（3）：29-32.

[2]王浩. 高職《建筑CAD》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J]. 科技風(fēng)， 2017（9）：66-66.

[3]張延君. 建筑CAD教學(xué)改革初探[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育（12）：50-51.