中學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探索

胡艷

摘 要：在我們國(guó)家不斷進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)教育事業(yè)也獲得不斷發(fā)展，初中教育越來(lái)越受到重視，而初中英語(yǔ)是教育教學(xué)的重要組成部分之一。在初中英語(yǔ)教學(xué)的不斷探索中，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法，互動(dòng)教學(xué)就是其中一種。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);課堂互動(dòng);教學(xué)模式

引言

中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是至關(guān)重要的，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流、表達(dá)能力與綜合素質(zhì)的作用。在中學(xué)教育中，教師也需善于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生構(gòu)建出生動(dòng)、活潑、高效的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)有效的教學(xué)策略，促進(jìn)師生之間在課堂上的有效互動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、能力。

1互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式的意義

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。隨著教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，教育部門越來(lái)越關(guān)注教學(xué)方式的創(chuàng)新性，互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，在英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，并啟發(fā)學(xué)生的思考能力。新的教學(xué)模式可以有效地適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求?；?dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生不僅和教師有所溝通合作，還包括了學(xué)生和學(xué)生之間的合作討論學(xué)習(xí)以及互動(dòng)式學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同溝通，解決學(xué)習(xí)難題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效的交流溝通，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還有利于學(xué)生的合作精神培養(yǎng)。

2中學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式

2.1通過(guò)問(wèn)題式引導(dǎo)加強(qiáng)師生課堂有效互動(dòng)

在中學(xué)教育中，英語(yǔ)課程是提高學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力、綜合素質(zhì)的重要課程。該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也旨在培養(yǎng)學(xué)生在不同環(huán)境下的英語(yǔ)運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提升。而中學(xué)英語(yǔ)有效互動(dòng)教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也是一種教學(xué)理念、方式。既指師生經(jīng)過(guò)信息、行為交流而導(dǎo)致相互在行為、行為上的改變，也指兩者之間相互影響的方式與過(guò)程。通過(guò)有效互動(dòng)，可以讓學(xué)生、教師均可以在對(duì)方身上了解、分享到彼此更多的信息、知識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

2.2在巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中看有效互動(dòng)

互動(dòng)型課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師之間要有充分的互動(dòng)交流，而對(duì)于英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言學(xué)科，互動(dòng)更是非常重要的。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，還需要教師的別出心裁和匠心獨(dú)具，才可以做到形式豐富和精彩紛呈，也才可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要特別注意有些學(xué)生膽子比較小，不敢在大眾場(chǎng)合開(kāi)口講話，總是擔(dān)心自己講得不好，這樣的心理弱點(diǎn)使得學(xué)生開(kāi)口發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，因?yàn)槿狈﹀憻挘⒄Z(yǔ)綜合素質(zhì)也難以提升。所以，初中英語(yǔ)教師要注意這些學(xué)生的心理健康調(diào)整，注意調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，積極地參與到互動(dòng)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。要讓學(xué)生消除心理負(fù)擔(dān)，專注于課堂活動(dòng)中，充分地展現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)采，表現(xiàn)出個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性和基本的能力。所以，教師首先要注重鼓勵(lì)啟發(fā)，把學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。做好了學(xué)生的思想工作，他們?cè)谡n堂上參與活動(dòng)的可能性就會(huì)提高很多。在互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，不斷地肯定學(xué)生參與互動(dòng)的行為，給學(xué)生口頭的表?yè)P(yáng)和一定的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)的熱情。可以開(kāi)展一些生活化和情景化的活動(dòng)。交流是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，而語(yǔ)言的交流離不開(kāi)語(yǔ)言情景，情景是交流活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生容易融入活動(dòng)中。

2.3找準(zhǔn)定位，認(rèn)清角色

教師要轉(zhuǎn)變觀念。如果教師在課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威，學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，課堂就成了教師一個(gè)人的課堂，上演的是一個(gè)人的獨(dú)角戲。為了有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)質(zhì)性地提升學(xué)生的語(yǔ)言水平，農(nóng)村中學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變身份，從“知識(shí)灌輸者”變成“知識(shí)引導(dǎo)者”，從“課堂控制者”變成“課堂管理者”，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和課堂主體。只有這樣，教師才能走出獨(dú)角戲的尷尬境況，才能提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念，不要以為參與課堂就是出風(fēng)頭。學(xué)生要主動(dòng)成為課堂的主體，積極參與課堂，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，只有這樣才能徹底改變單一低效的填鴨灌輸式教學(xué)模式。在高效互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生才能更好地掌握知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)與交際能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2.4構(gòu)建有效溝通平臺(tái)

為了保證教育教學(xué)工作的順利實(shí)施，教師也應(yīng)該按照人才培養(yǎng)的相關(guān)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去選擇一些有意義的互動(dòng)問(wèn)題，這樣才有助于引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓他們可以直面教學(xué)中的各類難題。如果沒(méi)有任何的問(wèn)題，那么互動(dòng)也會(huì)顯得沒(méi)有意義，師生間的溝通平臺(tái)也難以建立起來(lái)?；?dòng)式教學(xué)中，為了取得一個(gè)良好的教學(xué)效果，是需要教師向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生向教師提問(wèn)，兩者相互溝通的過(guò)程中，構(gòu)建一個(gè)整體的課堂教學(xué)方案。但是教師在提問(wèn)的時(shí)候，也應(yīng)該是在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，相互對(duì)話以后，給予學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們?nèi)プ晕蚁妥晕彝晟?。因此，教師在選擇問(wèn)題的時(shí)候，最好是同教材相關(guān)，然后對(duì)于那些敢于提問(wèn)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，及時(shí)將學(xué)生的答案都收集在一起。接著，無(wú)論學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾危@些都不是衡量他們的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該給予每個(gè)人一個(gè)公平的機(jī)會(huì)，讓全體師生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。最后，互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用，教師還應(yīng)該控制好課堂氛圍，具備一定的應(yīng)變能力，按照學(xué)生的回答情況去進(jìn)行組織與調(diào)整。教師也應(yīng)該借助一個(gè)機(jī)會(huì)，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以融入這個(gè)情境中，這樣才能學(xué)到更多有用的知識(shí)，取得一個(gè)良好的育人效果。

2.5教師引導(dǎo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科是學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展道路上一門重要的交際語(yǔ)言。教師應(yīng)該更加注重英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方式，探索不同的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到教學(xué)目的。新課改下，互動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)成為學(xué)生和教師之間溝通交流的主要方式。在課堂中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)方式，和學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)并共同解決問(wèn)題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地掌握英語(yǔ)學(xué)科，不僅加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的友誼，還為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。師生之間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以達(dá)到教學(xué)目的。

2.6采用互動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)評(píng)估

在初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，教師可以使用互動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容的考試。例如，為學(xué)生安排十個(gè)英語(yǔ)主題，讓學(xué)生根據(jù)所選主題撰寫英文文章，并發(fā)表演講。教師可以根據(jù)學(xué)生文章的水平，以及學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的流利程度和正確的發(fā)音對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。將該評(píng)價(jià)方法與傳統(tǒng)的試卷評(píng)價(jià)相結(jié)合，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，如此更有利于學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，互動(dòng)教學(xué)主要是通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，強(qiáng)化師生、生生之間的交互影響，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在互動(dòng)教學(xué)中，既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，開(kāi)展英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)

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