“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的兒童英語教學研究

趙蕓

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢，打破了時間和空間上的限制，讓優(yōu)質(zhì)教育資源的供給和配置盡可能地滿足不同地域、不同年齡學生的需求。但我國“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的兒童英語教學尚處于初步發(fā)展階段，仍存在一些問題。本文針對分析當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的兒童英語教學現(xiàn)狀，解析該模式所存在的優(yōu)勢與局限，并提出相關優(yōu)化策略，力求為廣大學前英語教育者提供有效的教學模式構建措施。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;兒童英語教學;優(yōu)勢與劣勢;優(yōu)化策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”是通過信息技術與互聯(lián)網(wǎng)平臺讓各個行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)形成廣泛的融合， 從而使人類生活開啟了智慧生活的新模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展模式正在引發(fā)各個行業(yè)領域的系列變革，也為兒童英語教育事業(yè)的信息化發(fā)展帶來了機遇。

一、發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+兒童英語教育”的意義

兒童英語教育，作為啟蒙教育的重要組成部分，能夠豐富幼兒在幼兒園的生活，促進幼兒語言和社會性的發(fā)展，激發(fā)學習的興趣，了解多元文化，開拓眼界，為幼兒今后接受正規(guī)的英語學習奠定基礎，故也成為當前幼兒教育的熱點問題之一。但傳統(tǒng)的兒童英語教育模式是相對封閉的、線性的， 而“互聯(lián)網(wǎng)+”以跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結構、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切的特點打破了以往傳統(tǒng)幼兒英語教育模式的弊端， 為幼兒英語教學的開展方式提供了多樣的可能， 使其朝著多元化、立體化方向發(fā)展。

2015 年7 月，國務院頒布了《關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》， 從頂層規(guī)劃了“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的宏偉藍圖，提出了明確的發(fā)展目標，并列出了十一個具體行動，其中涉及基于互聯(lián)網(wǎng)的教育等新興服務，鼓勵大家探索新型教育服務供給方式。教育部于2018年4月13日發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》，也旨在進一步推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，指出：“智能環(huán)境不僅改變了教與學的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)?！痹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下， 基于云計算與大數(shù)據(jù)等技術的深度應用， 我國教育事業(yè)發(fā)展的智慧化程度也呈現(xiàn)大幅提升。與此同時， “互聯(lián)網(wǎng)+”也為啟蒙教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展動力和研究方向， 形成了新的研究生態(tài)。

黨的十九屆四中全會強調(diào)，要“發(fā)揮網(wǎng)絡教育和人工智能優(yōu)勢，創(chuàng)新教育和學習方式，加快發(fā)展面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系，建設學習型社會”。無論是對于哪個年齡段的學生，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育都極具優(yōu)越性，“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學模式也將成為目前兒童英語教學改革的一個重要方向。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下兒童英語教學中存在的優(yōu)勢與局限

（一）優(yōu)勢

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”線下教學

在結合互聯(lián)網(wǎng)進行的兒童英語教育線下教學中，教師可根據(jù)教學所需， 選取相關的網(wǎng)絡素材模擬現(xiàn)實環(huán)境， 利用視覺、聽覺等多種形式對學生進行感知覺的綜合刺激。其中網(wǎng)絡資源涵蓋豐富的英語學習視頻、音頻、兒歌、游戲等內(nèi)容，給兒童提供了良好的娛樂體驗，較好地激發(fā)了孩子的學習興趣。如“互聯(lián)網(wǎng)+”提供大量幼兒喜歡的配有英語對話的動畫， 為幼兒模擬近乎真實的語言環(huán)境，聽原汁原味的英語發(fā)音， 感受英語語言文化的魅力， 讓他們充分感知所學內(nèi)容并加以理解， 以此達到較好的教學效果;利用互聯(lián)網(wǎng)技術制作課件，也為教學創(chuàng)設合適的情境，讓抽象的描述變成直觀形象的圖畫，滿足兒童直觀性、具體性的認知原則，調(diào)動兒童學習積極性，促進教學效果。英語作為二語，在啟蒙教育階段，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設的滲透性教學環(huán)境，更有利于幼兒的語言習得。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”線上資源

可移動性是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的一亮點，使得幼兒英語學習不受時間和地點限制并且操作簡單，學習更具靈活性。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為幼兒英語教育提供豐富的線上資源，兒童在家進行英語學習時，家長可以幫助孩子利用網(wǎng)絡平臺豐富其英語學習的途徑和環(huán)境，從而達到兒童英語習得及提高兒童學習英語興趣的目的。家長也可以結合幼兒學習習慣和進度進行各種操作，如反復觀看、暫停課程視頻等。

針對當前我國存在一個幼兒家庭教育現(xiàn)狀--因父母務工繁忙，需要由老年人充當孩子的家庭教育實施者， 而大部分老年人不會英語，由此造成無法滿足家庭英語教育的需要。有效使用幼兒英語線上輔助平臺， 既可以減輕家中老年人口的負擔， 又有利于孩子的英語教育。

（二）局限

1.教學效果有局限性

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒英語教學效果有一定局限性?；ヂ?lián)網(wǎng)資源雖涵蓋了生動的視頻和純正英語發(fā)音的音頻，給兒童提供了良好的視覺和聽覺體驗，激發(fā)兒童的學習興趣。但容易讓兒童僅重視視頻的內(nèi)容，而忽視英語學習這一觀看視頻的真正目的。在進行模仿和跟讀訓練時也容易出現(xiàn)偏差，如沒有教師指導很容易形成錯誤的發(fā)音習慣。

2.網(wǎng)絡資源良莠不齊

當前，我國線上少兒英語市場和網(wǎng)絡英語教學資源無統(tǒng)一標準監(jiān)管，優(yōu)質(zhì)師資有限。部分教師雖具備一定英語基礎以及英語授課能力，但對于幼兒英語學習特點并不熟悉，不能很好把控線上幼兒英語教學的側重點，有些仍是使用傳統(tǒng)的課堂教學模式，不能持續(xù)吸引孩子專注于課堂，也難以保證兒童線上上課氣氛和與老師的互動性。同時，因為網(wǎng)絡資源的多元化，部分網(wǎng)絡資源不適用于幼兒年齡階段，且沒有適用年齡段的標記，而幼兒不具備辨別是非的能力，容易被部分資源誤導。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下兒童英語教學的優(yōu)化策略

我國市區(qū)幼兒園已經(jīng)普遍開展兒童英語教育， 有些發(fā)展較好的城鎮(zhèn)幼兒園也開始結合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進行英語教育。然而目前部分教學成果卻不容樂觀。很多幼兒園因缺乏結合互聯(lián)網(wǎng)教學的經(jīng)驗，尤其是英語學習，導致兒童因特殊時期在家的學習停滯。因此摸索出有效的“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒英語教學模式具有重要現(xiàn)實意義。

首先，幼兒英語老師應在分析兒童性格特點、語言能力和接受能力的基礎上結合幼兒英語學習的需求和目的，為他們在種類繁多的學習平臺中選擇適合其英語學習和發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)資源，激發(fā)兒童英語學習的興趣的同時把控網(wǎng)絡資源的質(zhì)量。在運用網(wǎng)絡資源教學過程中，如觀看視頻、動畫等，幼兒英語教師應實時指導，將教學內(nèi)容靈活滲透，引導孩子在娛樂中掌握知識。在幼兒英語的線上教學中，也應結合幼兒的情緒狀態(tài)和實時的網(wǎng)絡情況靈活進行不同的教學環(huán)節(jié)。教育部門也需宏觀上嚴格監(jiān)控線上幼兒英語教學資源的質(zhì)量和使用情況，并可建立相關的兒童英語教學資源庫，實現(xiàn)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)互通，為老師教學提供便利，解決因教學資源不均勻而出現(xiàn)的教學劣勢。

其次，有關師資培訓部門應更加重視對于“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的強化，對相關人員進行相應的再教育，提升學前英語教師的信息化素質(zhì)。著重指導幼兒英語教師在線下課程中靈活滲透網(wǎng)絡資源，掌握信息化教學技能，轉(zhuǎn)換教學思維。各開設學前教育專業(yè)的高校也應重視線上教學技能的傳授，著力培養(yǎng)新型學前教師人才，為“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒英語教育”提供越來越多優(yōu)質(zhì)教師。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，通過將互聯(lián)網(wǎng)技術應用到幼兒英語教育的實際教學過程中，使傳統(tǒng)的學前教育模式向“互聯(lián)網(wǎng)+兒童英語教育”的新型教學模式進行轉(zhuǎn)變。結合當前信息化幼兒英語教學體現(xiàn)的局限性，學前英語教師必須尊重學前教育的啟蒙性，理解英語作為二語的特殊性，以促進幼兒的智力發(fā)展和身心發(fā)展為基礎，運用新思想，尋求穩(wěn)發(fā)展，最大限度發(fā)揮二者疊加的正效，實現(xiàn)未來“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒英語教育的優(yōu)化發(fā)展。

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基金項目：課題項目：廣東外語外貿(mào)大學南國商學院校級質(zhì)量工程建設項目之教改項目《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下兒童英語教學模式探究》（編號：2019JG22）