初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討

陳煥尊

摘 要：隨著新課改工作的不斷深化，素質(zhì)教育已經(jīng)被廣大初中學(xué)校所普及，在初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，不但要教會(huì)學(xué)生們書(shū)本上的知識(shí)，更是要加強(qiáng)其思維能力的提升，這樣才能有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力是基礎(chǔ)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時(shí)代的需求。本文主要闡述了對(duì)培養(yǎng)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的概述與必要性，初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)中存在哪些問(wèn)題以及培養(yǎng)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;思維能力;培養(yǎng)

在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中學(xué)生不但要完全理解課本上知識(shí)，還要根據(jù)課本上的內(nèi)容，發(fā)散思維，理解文章背后的精神內(nèi)涵。社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，并且在新課改的大環(huán)境下，使得語(yǔ)文教學(xué)工作愈來(lái)愈受到重視，特別是對(duì)于初中生思維能力的培養(yǎng)。在課堂上，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散，讓其可以主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，因此，這就需要老師能夠合理的應(yīng)用教學(xué)方法，在語(yǔ)文課堂上促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

一、初中語(yǔ)文中蘊(yùn)含的思維能力

1.總結(jié)概括能力

初中語(yǔ)文教材非常注重鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。例如，在教學(xué)《春》這篇課文時(shí)，有一道課后題目：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出本篇文章的中心思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材七年級(jí)上冊(cè)中的《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，也會(huì)被教師問(wèn)到：這篇文章想要表達(dá)的中心思想是什么？這篇文章中的皇帝是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生要想正確地回答這些問(wèn)題，自身需要具備很強(qiáng)的總結(jié)概括能力。

2.思維拓展能力

初中語(yǔ)文教材非常注重提升學(xué)生的思維拓展能力。例如，在教學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)中的《太空一日》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)這篇文章的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的思維拓展能力;教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞教材七年級(jí)下冊(cè)名著導(dǎo)讀《海底兩萬(wàn)里》時(shí)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中盡情展開(kāi)想象，身臨其境地感受海底世界的美麗;學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，也需要就一個(gè)主題來(lái)發(fā)揮自己的想象……總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生要想解決這些問(wèn)題，自身需要具備一定的思維拓展能力。

3.邏輯思維能力

初中語(yǔ)文教材非常注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在教學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)中的《最苦與最樂(lè)》這篇課文時(shí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)故事發(fā)生的先后順序有一個(gè)大概的了解，這樣才能對(duì)這篇文章有一個(gè)基本且正確的感受;在教學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)中的《偉大的悲劇》這篇課文時(shí)，學(xué)生也需要對(duì)文章的內(nèi)容邏輯有一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖崂恚源思由钭约簩?duì)課文內(nèi)容的理解;學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，自身也需要具備一定的邏輯思維能力，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的話(huà)才能簡(jiǎn)單明了，讓人一眼看懂。解決這些問(wèn)題，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)策略

1.提高學(xué)生的邏輯思維

在初中階段，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生的思維邏輯性較強(qiáng)，思想也較為活躍，對(duì)待問(wèn)題也并沒(méi)有養(yǎng)成固定的思維模式。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文課本知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要充分利用身體的每一個(gè)器官去學(xué)習(xí)，用耳朵去聽(tīng)、嘴巴去讀、眼睛去看、用腦袋去思考。老師在授課時(shí)，要注重對(duì)書(shū)本內(nèi)容和邏輯思維的梳理，有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的思維能力。此外，老師要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做閱讀理解，這不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)待閱讀理解有著更深的認(rèn)知，而且在這過(guò)程中，學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的思考，這對(duì)學(xué)生邏輯思維和能力的提高有著積極的促進(jìn)作用。還可以讓學(xué)生多接觸一些議論文，這對(duì)學(xué)生的思維邏輯的培養(yǎng)有著重要作用。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要前提。在語(yǔ)文課堂上，首先，老師要尊重學(xué)生的地位，與之建立平等友好的關(guān)系，這有助于師生之間的良好交流;再者，老師要將生活中發(fā)生的一些小事巧妙的融入到語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生知道語(yǔ)文課本上的知識(shí)和日常的生活有著是不可分割的，生活中處處散發(fā)著語(yǔ)文的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)和擴(kuò)展。例如，對(duì)于《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇課文時(shí)，文中首先利用圖形引出問(wèn)題，之后對(duì)其進(jìn)行分析，最后針對(duì)“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行論證，充分的激發(fā)了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)待問(wèn)題時(shí)的思考能力。

3.思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生的邏輯思維能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式來(lái)幫助學(xué)生理清課文中的前后順序和邏輯思路，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主運(yùn)用思維導(dǎo)圖，以提升學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在教學(xué)、《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，教師通過(guò)時(shí)間形成一個(gè)邏輯線(xiàn)：首先，有一位皇帝特別想讓自己穿得很漂亮;其次，有兩個(gè)騙子為了迎合皇帝的這種心理，給皇帝設(shè)了一個(gè)騙局;最后，皇帝受了騙，并且還在自己的人民面前出了很大的丑。教師也可以通過(guò)皇帝的心理變化來(lái)設(shè)計(jì)一條邏輯線(xiàn)：首先，皇帝想要讓自己穿得很漂亮，但是對(duì)于目前的穿搭方案都很不滿(mǎn)意，他很生氣;其次，兩個(gè)騙子提出的建議非常誘人，激起了皇帝的好奇心;最后，皇帝的虛榮心得到了滿(mǎn)足，在不自知的情況下被騙了。教師可以利用思維導(dǎo)圖的形式，把這條邏輯線(xiàn)完整地向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，并且教會(huì)學(xué)生自己去畫(huà)思維導(dǎo)圖，鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)理清一篇陌生課文的邏輯線(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，初中學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮想象能力，想象力的發(fā)揮可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維的形成是建立在對(duì)事物的充分認(rèn)知上的，這會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索程度也會(huì)不斷加深，這種創(chuàng)新思維的形成會(huì)打破常規(guī)，使得學(xué)生能夠從多個(gè)方面進(jìn)行思考，形成自己較為完善的思路和觀(guān)點(diǎn)，這種創(chuàng)新思維養(yǎng)成的同時(shí)可以增加學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生更能去認(rèn)知新的事物。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常有必要，這樣不但能夠改善課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。老師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)和學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，不斷地摸索新的思維教學(xué)方法。只有讓學(xué)生的思維能力得到提升，才能讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升。

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