高職院校全媒體運(yùn)營人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

徐洪強(qiáng)

摘 要：高職院校的主要責(zé)任是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。全媒體運(yùn)營人才與其他專業(yè)人才略有不同，其知識更新較快，為了培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需求的（應(yīng)用型專業(yè)技能）人才，可以從以下幾方面著手：首先，更新教師理念，重視媒體運(yùn)營與文化結(jié)合教學(xué);其次，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，運(yùn)用案例教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識;再次，老師要不斷學(xué)習(xí)深造，充實(shí)自己，豐富自己的知識體系;最后，校企聯(lián)合辦學(xué)，提高學(xué)生適應(yīng)社會能力。

關(guān)鍵詞：高職院校;全媒體;運(yùn)營人才培養(yǎng)

高職院校在我國的教育體系中承擔(dān)著傳授學(xué)生職業(yè)技能的作用，為社會提供職業(yè)技術(shù)人才的作用。作為新聞傳媒等媒體運(yùn)用相關(guān)學(xué)科，則主要向社會輸送具備全媒體運(yùn)營理論知識和運(yùn)營技能的人才，可以解決新時代下媒體運(yùn)營的基本工作內(nèi)容，是學(xué)生未來更進(jìn)一步提升媒體運(yùn)營能力的基礎(chǔ)，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要作用。因此如何培養(yǎng)適合新時代媒體運(yùn)營需要的全媒體運(yùn)營人才，使其能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求，是高職院校所必須思索的問題。

一、更新教師理念，重視媒體運(yùn)營與文化結(jié)合教學(xué)

高職教育以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，通過相關(guān)的技能學(xué)習(xí)為社會輸送專業(yè)化的人才。由于其教學(xué)目的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)化，也因此在教學(xué)活動中老師過于看重在未來有利于學(xué)生初次就業(yè)的因素，而忽略了相關(guān)專業(yè)內(nèi)在文化的傳承，新聞傳媒教育相關(guān)專業(yè)也不例外。在當(dāng)今的新聞傳媒教學(xué)活動中，有部分老師在注重學(xué)生對媒體運(yùn)營技能與技巧的掌握能力培養(yǎng)的同時，忽視了媒體運(yùn)營所蘊(yùn)含的內(nèi)在文化。

為了改變這一現(xiàn)狀，促進(jìn)媒體運(yùn)營文化在高職媒體運(yùn)營教育中的傳播，首先要從觀念上進(jìn)行改變。相關(guān)專業(yè)老師要明白，媒體運(yùn)營技巧掌握不是一蹴而就的，而是要通過不斷反復(fù)地操作與訓(xùn)練，如果只注重技巧與方式方法的掌握，而沒有將媒體運(yùn)營的發(fā)展背景、新媒體（抖音、微信、微博等）的傳播特點(diǎn)等與運(yùn)營技巧進(jìn)行深度結(jié)合，即使學(xué)生能夠從技巧上把新媒介和平臺運(yùn)營的較好，但是這種運(yùn)營效果在實(shí)踐中也不能夠起到較好的宣傳企業(yè)、推廣產(chǎn)品的效果，換而言之，這樣的運(yùn)營是沒有“靈魂”的。老師要從理念上明白這個道理，然后在教學(xué)方式上才能得到轉(zhuǎn)變，在教學(xué)內(nèi)容上才能注重實(shí)例教學(xué)，將運(yùn)用方法與企業(yè)文化融合，同時要將這種理念傳遞給學(xué)生，提醒學(xué)生切莫一味地追求運(yùn)營技巧的掌握，而是要在理解文化基礎(chǔ)上去掌握技巧，只有這樣其運(yùn)營方法才能吸引消費(fèi)者的注意力，才能達(dá)到真正地宣傳效果。

二、注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，運(yùn)用案例教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+理念的不斷推廣，互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)的跨界發(fā)展已經(jīng)成為一種趨勢，教育界也不例外。為了更好地讓學(xué)生掌握新媒體運(yùn)營知識，把學(xué)生對于產(chǎn)品、企業(yè)的理解用更加適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給大眾，老師在課堂上可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行案例教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的運(yùn)營技巧，能夠與實(shí)際案例結(jié)合，符合當(dāng)下的社會環(huán)境。

例如，新媒體運(yùn)營老師在講述微信社群運(yùn)營管理時，傳統(tǒng)的方法是老師用自己的語言把微信社群營銷的特點(diǎn)，發(fā)朋友圈的原則等講解出來，學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識進(jìn)行理解，至于真正能掌握多少則因人而異，有些學(xué)生因?yàn)閷ε笥讶I銷有一定偏見（受微商越來越普及影響），只能憑借自己的想象進(jìn)行知識構(gòu)建，這不利于其吸收所學(xué)習(xí)的知識，更別提說講的知識在真實(shí)營銷中的運(yùn)用。那么在講解這些知識的時候，老師可以結(jié)合實(shí)際案例講解，以微商品牌萌寶匯為例，老師可以從朋友圈文案創(chuàng)作、人群分類、節(jié)日營銷等角度為例，針對性地進(jìn)行分析。

三、老師要不斷學(xué)習(xí)深造，充實(shí)自己，豐富自己的知識體系

毛主席曾經(jīng)說過“學(xué)到老活到老”，尤其是面對互聯(lián)網(wǎng)背景下的全媒體營銷，個人的知識則顯得甚是渺小。正如前文所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下的全媒體層出不窮，不斷更新，每個老師都不能掌握其全部精髓，這是很正常，但是相關(guān)新媒體老師不能固步自封，不思前行。為了更好地向?qū)W生傳授具有實(shí)用價值的全媒體營銷技巧和知識，老師就要不斷地豐富自己的知識庫，不斷地學(xué)習(xí)。其所掌握的知識越多，可以向?qū)W生講述的新媒體的類型就越豐富，學(xué)生的知識體系也就會越完善。當(dāng)今是知識共享的時代，老師可以通過多種渠道學(xué)習(xí)相關(guān)的媒體運(yùn)營知識，一方面，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道了解全世界新興的新媒體，在一定了解的基礎(chǔ)上老師可以結(jié)合原有知識進(jìn)行新媒體運(yùn)營技術(shù)創(chuàng)新。另一方面，學(xué)校可以為老師提供相關(guān)的新媒體運(yùn)營知識體系。我國是一個重視文化傳播的國度，國家為各個專業(yè)的文化傳播建立了相應(yīng)的知識文庫，如老師可以通過中國知網(wǎng)了解到相關(guān)專業(yè)的研究現(xiàn)狀以及未來的研究方向。為了鼓勵新媒體運(yùn)營相關(guān)老師不斷學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^購買國內(nèi)外知名的相關(guān)數(shù)據(jù)庫的方式來激勵老師，使其學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識，不斷進(jìn)步，同時學(xué)校要為老師搭建與企業(yè)溝通的橋梁，幫助老師與相關(guān)企業(yè)及時溝通，了解新媒體運(yùn)營的知識，從而提高自己授課的實(shí)用性。

四、校企聯(lián)合辦學(xué)，提高學(xué)生適應(yīng)社會能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多新媒體出現(xiàn)，從最開始的報(bào)紙傳媒到后來的影視傳媒和電視廣告，到網(wǎng)絡(luò)平臺上的微博，再到現(xiàn)今流行的抖音、快手等短視頻播放平臺，這些新興媒介的出現(xiàn)也影響著當(dāng)今的媒體運(yùn)營方式。傳統(tǒng)的媒介中媒體運(yùn)營更多是由企業(yè)官方人員來負(fù)責(zé)，而今隨著短視頻、微信等媒體的出現(xiàn)，每一個個體都可以代表著一個宣傳端口，是自我形象和企業(yè)形象的代言人。這種媒介的不斷更新就對學(xué)校和老師提出了較高的要求，要求老師能夠及時地向?qū)W生傳輸最新的媒體運(yùn)營相關(guān)知識，以及其社會媒體的變化，只有這樣學(xué)生在未來畢業(yè)之后才能適應(yīng)社會。這就要求高職院校要注重于互聯(lián)網(wǎng)平臺公司建立聯(lián)系。一方面，這些企業(yè)可以為學(xué)生提供寒暑假及畢業(yè)學(xué)年的實(shí)習(xí)崗位。通過寒暑假的實(shí)習(xí)活動，可以有效地將學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，從而促進(jìn)其對知識的理解，深化對知識的運(yùn)用能力。另一方面，學(xué)?？梢匝埾嚓P(guān)傳媒企業(yè)到課堂上進(jìn)行知識傳傳輸。企業(yè)注重的是知識的應(yīng)用，學(xué)校則注重知識的講解，通過學(xué)校與知識的聯(lián)合辦校，可以提升學(xué)生對知識的理解程度，提高其應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬樹聲.高職院校主持與播音專業(yè)應(yīng)對全媒體時代人才培養(yǎng)模式初探[J].新聞研究導(dǎo)刊，2015，6（10）：16-17.

[2] 田鈺瀅.全媒體時代高職院校新聞采編與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].電視指南，2017（11）：7-8.