提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生口算能力的策略研究

戚水槐

摘 要：計(jì)算，是小學(xué)數(shù)學(xué)的靈魂和根本。而口算又是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)的重要組成部分。因此，只有抓好口算教學(xué)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，才能提高口算能力，才能更進(jìn)一步提高筆算的正確性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);口算能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！币虼?，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，它不但是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)的重要組成部分。特別是高年級(jí)學(xué)生，要想得出正確結(jié)果，口算能力顯得尤為重要。加強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生熟練掌握四則運(yùn)算，從而保證做題速度的同時(shí)，提高其準(zhǔn)確率，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的解答得心應(yīng)手。下面就如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的口算能力談?wù)剮追矫娴捏w會(huì)：

一、簡(jiǎn)單計(jì)算鋪墊，打好口算基礎(chǔ)

高年級(jí)部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍存在一定的畏難心理，尤其是對(duì)計(jì)算題更易產(chǎn)生煩躁的情緒。在計(jì)算教學(xué)中，教師通常在講授新課之后會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算練習(xí)。部分學(xué)生對(duì)計(jì)算題不僅無(wú)從下手，更多的是對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算還產(chǎn)生厭煩心理，所以教師在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)先以簡(jiǎn)單的計(jì)算做好過(guò)渡，打好口算能力的基礎(chǔ)，讓學(xué)生消除畏難心理，增強(qiáng)計(jì)算自信心。例如小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)“倍數(shù)與因數(shù)”一課的學(xué)習(xí)，此節(jié)課的教學(xué)是按學(xué)生的口算能力的層次性進(jìn)行編排訓(xùn)練的，相對(duì)來(lái)說(shuō)此類(lèi)計(jì)算比較基礎(chǔ)，所以教師在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)，接下來(lái)我們進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算練習(xí)。這些練習(xí)聰明的孩子能夠一眼看出答案呢，何況我們大家都是優(yōu)秀的學(xué)生，這些題更是簡(jiǎn)單不過(guò)了！”教師通過(guò)鼓勵(lì)的方式消除學(xué)生對(duì)計(jì)算題的抵觸情緒，給予學(xué)生完成計(jì)算的自信心。教師在“倍數(shù)與因數(shù)”的計(jì)算練習(xí)中還可以先以九九乘法表中較大數(shù)字進(jìn)行口算訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠較容易地得出答案，為新內(nèi)容的口算練習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，教師在學(xué)生比較熟練的情況下適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生漸漸加強(qiáng)口算訓(xùn)練，以這樣循序漸進(jìn)的方式訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，不斷提高學(xué)生口算的正確率。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給方法

學(xué)生口算能力的提高還有賴(lài)于教師長(zhǎng)期對(duì)其進(jìn)行理論和技巧的指導(dǎo)，教給他們口算的方法。例如：45÷0.15，必須根據(jù)商不變的性質(zhì)，把原算式變成4500÷15來(lái)算;又例如：16×37.5%，必須把37.5%化成3/8，則原算式變成16×3/8，這樣算就易得多了。此外，讓學(xué)生死記硬背一些特殊分?jǐn)?shù)化小數(shù)、與圓周率有關(guān)的常用計(jì)算等，能有效地提高小學(xué)生的口算能力和口算速度。

三、每日一練，學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)練

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有在反復(fù)練習(xí)下才能夠掌握好所學(xué)的知識(shí)并熟練運(yùn)用，小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)也同樣需要反復(fù)訓(xùn)練，這也是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生提高口算能力的必要途徑。就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，部分教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力不夠重視，在該進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)沒(méi)有和學(xué)生互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺少口算練習(xí)時(shí)間，這也是現(xiàn)在小學(xué)生簡(jiǎn)單口算經(jīng)常出錯(cuò)的原因之一，所以教師在每天的數(shù)學(xué)教學(xué)中或者早讀課時(shí)要堅(jiān)持進(jìn)行口算題的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的口算能力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)“分?jǐn)?shù)乘法”的學(xué)習(xí)中，教師在完成算法講解之后這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，分?jǐn)?shù)相乘是不是分子和分子相乘？分母和分母相乘呢？結(jié)果是否需要化到最簡(jiǎn)呢？”以上引導(dǎo)的目的是教師在進(jìn)行口算訓(xùn)練前再次強(qiáng)調(diào)計(jì)算的技巧，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的理解，然后再通過(guò)多媒體出示一些相關(guān)的口算題進(jìn)行口算反復(fù)練習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化口算練習(xí)，有效提高高年級(jí)學(xué)生的口算能力。

四、小組游戲，口算比拼

高年級(jí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也會(huì)存在注意力不集中等現(xiàn)象，但是他們天性比較好動(dòng)，在口算教學(xué)中可利用趣味性練習(xí)和游戲展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，把游戲引進(jìn)課堂，寓教于樂(lè)，活躍了課堂氣氛，使他們從成功中獲得精神上的愉悅，大大提高學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，并在競(jìng)爭(zhēng)中促使學(xué)生口算技能的形成。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解之后，開(kāi)展小組游戲比賽活動(dòng)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在小組游戲比賽中發(fā)揮自己的口算能力，在比賽的過(guò)程中會(huì)更積極主動(dòng)的進(jìn)行口算，在一定程度上培養(yǎng)了小學(xué)生的口算能力，當(dāng)然也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，口算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的口算能力也不是一朝一夕的事，教師要以簡(jiǎn)單的口算為開(kāi)始，讓學(xué)生在口算中做好基礎(chǔ)性的練習(xí);教師要重視學(xué)生的口算鍛煉，堅(jiān)持每日一練的準(zhǔn)則，提高學(xué)生口算的能力和技巧;教師還可以采用學(xué)生喜歡的游戲形式進(jìn)行口算比拼，讓學(xué)生從中提高口算能力，收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻(xiàn)

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