互聯(lián)網(wǎng)＋勞動(dòng)教育融入思政課教學(xué)價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐路徑研究

總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！边@些重要論述，高揚(yáng)勞動(dòng)教育的旗幟，具有重大的時(shí)代價(jià)值和鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

一、概念界定

（一）互聯(lián)網(wǎng)+：代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。

互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃將重點(diǎn)促進(jìn)以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)等的融合創(chuàng)新，發(fā)展壯大新興業(yè)態(tài)，打造新的產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新提供環(huán)境，為產(chǎn)業(yè)智能化提供支撐，增強(qiáng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)。

（二）勞動(dòng)教育：勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容是：①樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，使他們懂得勞動(dòng)的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的歷史;懂得辛勤的勞動(dòng)是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的根本保證;勞動(dòng)是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利;懂得輕視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者，是數(shù)千年來(lái)剝削階級(jí)思想殘余;懂得把腦力勞動(dòng)同體力勞動(dòng)相結(jié)合的重要意義。②培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的情感。養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，形成以勞動(dòng)為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費(fèi)等惡習(xí)的影響。③學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要?jiǎng)趧?dòng)，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)?yè)?dān)負(fù)起艱巨的建設(shè)任務(wù)。并教育學(xué)生正確對(duì)待升學(xué)、就業(yè)和分配。

勞動(dòng)教育，還要通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)等來(lái)實(shí)施。學(xué)生在校期間，要按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，適當(dāng)參加勞動(dòng)。

（三）思政課：是社會(huì)或社會(huì)群體用一定政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。是國(guó)家在軍隊(duì)以及國(guó)家教育系統(tǒng)中所進(jìn)行的馬克思列寧主義理論教育，黨的路線、方針、政策教育，愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生了解并掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論的基本內(nèi)容，樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，并轉(zhuǎn)化為擁護(hù)黨、擁護(hù)社會(huì)主義的實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的公民意識(shí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+勞動(dòng)教育融入思政課現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)內(nèi)外、省內(nèi)外、市內(nèi)外研究成果及其動(dòng)態(tài)

1.國(guó)外：在日本基礎(chǔ)教育階段即將勞動(dòng)教育納入課程體系，小學(xué)教育將勞動(dòng)教育作為必修課寫(xiě)入教學(xué)大綱中，通過(guò)對(duì)應(yīng)勞動(dòng)體驗(yàn)促使學(xué)生首腦雙全，回歸生活。比如用天然的食材進(jìn)行烹飪，更好更有效的整理空間，開(kāi)設(shè)家政課等等。通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2.國(guó)內(nèi)：著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)：“生活即教育”“在做中學(xué)”“手腦一塊干是創(chuàng)造力教育的開(kāi)始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的”。

總書(shū)記說(shuō)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系”“推進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人”“教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理”。

教育部：發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》提出綜合實(shí)踐課程是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程與學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到高中，各年級(jí)全面實(shí)施，所有學(xué)生都要參加。

2019年2月22日教育部發(fā)布工作要點(diǎn)，大力加強(qiáng)勞動(dòng)教育發(fā)展，盡快出臺(tái)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)和勞動(dòng)教育指導(dǎo)大綱，修訂教育法將“勞”納入教育方針。鼓勵(lì)職業(yè)院校聯(lián)合中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育，將學(xué)生參加勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+勞動(dòng)教育融入思政課價(jià)值及實(shí)踐路徑

（一）互聯(lián)網(wǎng)+勞動(dòng)教育融入思政課價(jià)值

總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！边@些重要論述，高揚(yáng)勞動(dòng)教育的旗幟，具有重大的時(shí)代價(jià)值和鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

首先，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者的需要。馬克思主義勞動(dòng)觀是馬克思主義唯物史觀的核心內(nèi)容。勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了人類，也是人類的本質(zhì)特征和存在方式，并推動(dòng)著社會(huì)歷史滾滾向前發(fā)展?？倳?shū)記高度重視勞動(dòng)教育，他指出，“人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就?！笨梢哉f(shuō)，尊重勞動(dòng)、倡導(dǎo)勞動(dòng)、保護(hù)勞動(dòng)，是社會(huì)主義社會(huì)先進(jìn)性的顯著標(biāo)志;勤奮勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，是社會(huì)主義國(guó)家勞動(dòng)者的鮮明特征。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、滿足新時(shí)代人民對(duì)美好生活的向往、做強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的今天，高度重視勞動(dòng)教育，具有更加迫切的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

其次，勞動(dòng)教育是中學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要。我國(guó)中學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，肩負(fù)著為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的神圣使命，理應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)他們既努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、練就過(guò)硬本領(lǐng)，還要堅(jiān)定理想信念、錘煉高尚品格、培育勞動(dòng)情懷，才能使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，繼承艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。

最后，勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。加強(qiáng)中學(xué)生勞動(dòng)教育，有利于中學(xué)生通過(guò)在課堂教學(xué)、自身學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等教育環(huán)節(jié)上付出大量勞動(dòng)，將自己打造成為中學(xué)教育優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品;有利于中學(xué)生在體味艱辛、揮灑汗水中塑造堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，在艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏中磨練自己的意志，從而獲得受益終生的寶貴精神財(cái)富;總之，勞動(dòng)精神的培育是中學(xué)德育的重要內(nèi)容，勞動(dòng)技能的教育是中學(xué)智育的重要內(nèi)容，將勞動(dòng)教育與德智體美并列，既是對(duì)勞動(dòng)教育本身的有效加強(qiáng)，也是對(duì)德智體美教育的有力支撐。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+勞動(dòng)教育融入思政課實(shí)現(xiàn)路徑

1.加快基礎(chǔ)教育課程改革?？砂凑毡匦拚n開(kāi)設(shè)要求保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)，比如小學(xué)1-2年級(jí)平均每周不少于1課時(shí)，3-6年級(jí)和初中平均每周不少于2課時(shí)，高中須學(xué)完14個(gè)必修學(xué)分，綜合實(shí)踐課程主要采用考察探究、社會(huì)服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作等方式，要充分發(fā)揮勞動(dòng)教育基地等校外活動(dòng)場(chǎng)所的作用。綜合活動(dòng)實(shí)踐情況將成為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容作為升學(xué)招生的依據(jù)。

2.推動(dòng)職業(yè)教育資源向基礎(chǔ)教育開(kāi)放。推動(dòng)職業(yè)教育資源面向基礎(chǔ)教育開(kāi)放，開(kāi)展中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、勞動(dòng)觀和人生觀，培養(yǎng)生涯規(guī)劃、實(shí)踐創(chuàng)新的意識(shí)和能力。依托職業(yè)院校，設(shè)計(jì)、建造一批師資充足、課程完備、體系健全、運(yùn)營(yíng)良好的中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)中心。職業(yè)院校應(yīng)立足專業(yè)特色，對(duì)接地方支柱、特色產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)設(shè)適合中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的真實(shí)職業(yè)情境和體驗(yàn)崗位，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的管理人員和能工巧匠參與進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)龍頭企業(yè)以最新技術(shù)和設(shè)備共建體驗(yàn)中心。

3.加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)?？梢栽O(shè)立級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐教育基地帶動(dòng)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育的深入開(kāi)展。要在全面推進(jìn)課程教學(xué)實(shí)踐化、校內(nèi)勞動(dòng)常態(tài)化、家庭勞動(dòng)經(jīng)?；⑸鐣?huì)實(shí)踐多樣化的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)勞動(dòng)和技術(shù)課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施、探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等。

作者簡(jiǎn)介：劉向輝（1991—），男，漢族，河南省上蔡縣，教育碩士，單位：新鄉(xiāng)一中，研究方向：馬克思主義理論研究和思政課教學(xué)。